Los entornos personalizados de aprendizaje (PLE) en la educación superior del siglo XXI

Introducción

Las fuentes de empleo han cambiado muy rápidamente, a raíz del desarrollo de las telecomunicaciones, la tecnología de la información y comunicación y los servicios financieros. Muchos de los trabajos nuevos que se crean requieren de un grado de capacitación mayor que los trabajos a los que sustituyen, por lo que las personas conservan su empleo sólo si adquieren una formación de mayor nivel. Todo esto conlleva a que la educación y la formación de la población activa son hoy una prioridad y deben tener un carácter continuo y permanente a lo largo de la vida de las personas, debido a la presión constante para seguir siendo competitivos, en la actualidad, se hace necesario integrar a la educación superior nuevas estrategias que permitan la coexistencia, la comunicación interpersonal, la capacidad de interpretar y resolver problemas mediante la formulación de hipótesis, lo cual permite desarrollar la reflexión crítica. Todo esto nos llevara a la capacitación de personal que se convertirá en un motor impulsor no solo de las empresas, sino también de nuestro país.

Vemos que la educación tradicional es usada como base inicial, aunque no aplica en su totalidad ya que ella solo prestaba atención a la enseñanza mas no al aprendizaje, es decir era más importante que el estudiante memorizara lo dicho por el docente, que desarrollar la capacidad de comprensión creatividad en el educando el modelo actual es constructivista se enfoca en el aprendizaje significativo que luego debe convertirse en una "educación permanente o continua" ¿porque una mayoría habla de un paradigma en este tipo de educación? Bien, tal vez se deba, a que la formación especializada es ofrecida en su mayoría por las empresas quien elige a ciertos empleados para formarlos en áreas específicas, para acelerar la producción. Ahí es donde se hace necesaria una reestructuración en la metodología empleada para impartir la enseñanza.

Para aclarar el tema debemos identificar los elementos que deben incluirse para impartir el aprendizaje significativo; los medios de comunicación, los entornos virtuales, sistemas de e-learning denominado también como educación a distancia totalmente virtualizadas a través de las redes de comunicación especialmente el Internet, y otras herramientas como el correo electrónico, páginas Web, foros de discusión, mensajería instantánea entre otros; hoy en día, los modelos conductistas han sufrido un cambio trascendental, donde no se hace necesaria la presencia del docente en el aula, ya que este papel puede ser desempeñado por un tutorial, esto representa un desafío que estimula la formación de nosotros como docentes en un alto nivel, con liderazgo sin temor a implementar todas estas innovaciones que nos ofrece el sistema, sin obviar el hecho que ahora nuestro rol es el de facilitador o mediador entre el educando y el aprendizaje, siendo ellos mismos quienes se encargan de reflexionar en el conocimiento adquirido.

Debido a esto los centros universitarios enfrentan una mayor demanda de personas que están trabajando y que necesitan capacitarse y que además las características de los mismos, son distintas de la de los jóvenes que el sistema de enseñanza superior ha atendido tradicionalmente. Esto conlleva a las universidades nacionales e internacionales a modificar la modalidad utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la incorporación de las tecnologías de información y comunicación, estas permiten estrechar la brecha que se crea entre el estudiante y la institución al ser únicamente de manera presencial. En cuanto a la educación a distancia, la incorporación de las TIC mejora el método de entrega de dicha modalidad.

A continuación, se desarrollara el tema que no explica cuales son todos aquellos elementos que personalizan el aprendizaje en la Educación Superior.

Contenido Temático

En la actualidad oímos hablar de la necesidad de generar cambios profundos en la Educación en todos sus niveles, pero el tema que nos compete es el Sistema Educativo Universitario donde se vienen implementado una variedad de modalidades; precedidos por los avances a nivel tecnológico.

"En un mundo cada vez más globalizado las TIC´s pasan a jugar un rol fundamental como instrumento legitimador de nuevos espacios para la producción y para la socialización. Del mismo modo, la educación superior está respondiendo a la presión generada por la globalización y por los procesos tecnológicos que llevan a su virtualización" (Silvio, 2000; Casas, 2002; Martínez, 2003; Mora, 2004).

En este contexto se impone la necesidad de un currículo más descentralizado y flexible que responda con rapidez a las demandas de expansión y de integración. Es notable que esto se convierte en una necesidad imperante, ya que para lograr la implementación de nuevas estrategias, debe existir un currículo de acorde a la necesidad del estudiante, ya que es el quién debe lograr desarrollar habilidades para ponerlas en práctica en el ámbito laboral sin perder la perspectiva de la formación permanente.

Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) son en la actualidad el arquetipo tecnológico que da sustento funcional a las diversas iniciativas de teleformación. Sin embargo, desde su concepción, diseño y posterior empleo en los procesos de aprendizaje, los EVA deben satisfacer una visión pedagógica que enriquezca su

constitución tecnológica inherente. Considerar este requerimiento puede orientar el uso de estas tecnologías más allá de los usos convencionales como simples máquinas, hacia una en que se contemple al aprendizaje como el principal motivo de su inclusión educativa.

La educación virtual cada vez es más completa y sofisticada y nos brinda muchos elementos para ejercer las actividades de manera satisfactoria y tener una adecuada enseñanza, existen las herramientas sincrónicas y asincrónicas de aprendizaje, lo que quiere decir que los estudiantes pueden estar conectados o no al mismo tiempo. 

Es por esto que se ha integrado en las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, usando técnicas visuales como cuadros sinópticos, mapas mentales, conceptuales y semánticos y técnicas auditivas como los audiovisuales, video-conferencias, audio conferencias, especialmente en el aprendizaje a distancia.

Al hablar de herramientas nos referimos a los elementos y medios que se utilizan para obtener unos logros trazados, son necesarias para que los estudiantes aprendan, recuerden y amplíen conceptos en los procesos de trabajos académicos y exploren nuevos espacios de aprendizaje formando comunidades virtuales como grupos colaborativos intercambiando experiencias y conocimientos. Como es el caso de las salas de chats, Facebook, correos electrónicos y otras redes que permiten la interacción en forma grupal. Las herramientas para el aprendizaje virtual, también estimulan la creatividad, ayudan a mejorar la escritura

y la comprensión lectora y mediante estas competencias el estudiante expresa lo que ha aprendido con seguridad y de manera autónoma. En este orden de ideas la sincronía es aquella habilidad de coincidir en el tiempo de manera simultánea ya sea en varios hechos, acciones o fenómenos, en este caso tenemos algo maravilloso, que ha transcendido fronteras y esta son el desarrollo de las herramientas virtuales que nos permite estar conectados al mismo tiempo, independiente del lugar o la hora en que se está. Es decir, nadie se encuentra muy lejos o muy cerca para comunicarse.

Para desenvolverse en cualquier ámbito de la sociedad se hace necesario la comunicación y el lenguaje y lo más importante es hacerlo con autonomía, ya que es la única manera que nos podemos integrar para ser más competitivos, por lo tanto lograr acceder a lo que el otro me puede ofrecer como conocimiento o como información para potenciar mis saberes, lo puede hacer a través de las herramientas asincrónicas, las cuales se establecen entre dos o más personas de manera diferida en el tiempo, esto es, cuando no existe coincidencia temporal. Es en esta instancia, donde el que no poder estar de manera simultánea, no pueda ser obstáculo para poder leer, reflexionar, escribir y revisar los conocimientos que otro me está ofreciendo para adquirir noción de la información, esto permite un nuevo avance en la capacidad para identificar y desplegar actividades cognitivas nuevas a través del uso de la virtualidad, podemos estar en la capacidad de ampliar las posibilidades de conocer a otros estudiantes e interactuar con ellos en

cualquier momento. Entre las herramientas asincrónicas tenemos: El correo electrónico, listas de distribución de correo, Blogs, Wikis, Herramientas para compartir multimedia (You Tube, Scribe, Slide Share, entre otros), foros, Organizadores Gráficos (Bubbl, Cmap Tools, Prezi, entre otros). 

Los recursos académicos informáticos que favorecen el aprendizaje autónomo y la interacción en los trabajos colaborativos mediante la comunicación sincrónica y asincrónica son: la Synergeia, Fle3 y Cmaptool.

La Synergeia es un sistema en donde mediante la Web se crean sitios virtuales para que los estudiantes puedan acceder a los trabajos individuales y colaborativos.

Fle3 (Future Learning Environment) es una herramienta de aprendizaje individual o en grupo, a través de la Web; está compuesta por tres formas: virtual Web Top, Construcción y comprensión del conocimiento y herramientas de gestión, viene en diferentes idiomas.

CMaptool, es un Software especializado en dibujos de mapas que pueden ser conceptuales y diagramas como la comunicación textual o escrita entre los alumnos que participan en el mismo programa. 

Pero no solo debemos centrarnos en las herramientas también debemos entender que todo esto tiene como objetivo principal, transformar el aprendizaje en conocimiento y para esto debemos nosotros los docentes facilitadores, estar en la capacidad de no solo recomendar su uso sino también de ser diestros en el manejo de las mismas. Ya que las TIC´s nos abren las puertas a entornos de aprendizaje que requieren una disposición permanente de estudiantes y profesores para enfrentarse a nuevos aprendizajes, al manejo de las tecnologías que lo hacen posible y a la forma de aprender en los entornos virtuales que las tecnologías permiten. "Al interactuar con apoyo de las tecnologías el estudiante estimula su desarrollo cognitivo al forzar la creación de nuevas zonas de construcción del conocimiento y al integrar estos nuevos contenidos en sus esquemas mentales" (Garzón, 2004). La cita nos indica por qué debemos interesarnos en la preparación de estrategias que faciliten el aprendizaje mediante el uso de estos medios.

A nivel personal, he utilizado el correo como estrategia para ampliar la comunicación entre mis estudiantes y yo al intercambiar información, usándolo como medio de evaluación. También al instarlos a la investigación mediante la asignación de temas para ser desarrollados en talleres.

Conclusiones

"Los hombres no se hacen en el SILENCIO, si no en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión" Paulo Freire

La reflexión implica situarse ante la realidad desde una posición profundamente crítica, cuestionadora y creativa; vincular hechos, situaciones o ideas; analizar las

distintas dimensiones (económicas, sociales, culturales, entre otras) y las

relaciones de poder que se develan, a fin de entender que lo origina y quienes están involucrados.

Aquí, es donde apreciamos que los foros, como los utilizados en la clase de las Tics y la Educación Superior en el siglo XXI, contribuyen en formar ese pensamiento crítico y reflexivo a su vez estimula la comunicación y la interacción entre el grupo de estudio y el docente.

Existen algunas variantes que deben tomarse en cuenta, al momento de elegir la estrategia apropiada para incluir a un grupo de estudiantes en actividades virtuales. Tales como:

¿Cuál es el tema (o contenido) a trabajar?

¿Quiénes van a participar? y ¿Cuántos son?

¿Qué características tienen?

¿Cuánto se conocen y cómo son sus relaciones?

¿En qué momento o situación se encuentra el grupo?

¿Cuál es el propósito de la actividad?

¿Cuál es el procedimiento para aplicarla y cuánto dura?

¿Cómo es el espacio de trabajo?

¿Qué recursos se requieren?

¿Cuál es su disponibilidad?

Al darles respuesta a estas interrogantes, será fácil elegir un método que se adecué a las necesidades y objetivos de la clase, porque no podemos pretender que todos entiendan de la misma forma cada estudiante tiene una capacidad diferente.

Aunque las estrategias en si no son formadoras, al aplicar una técnica específica, pueden generarse opiniones opuestas y reacciones emocionales, que trascienden el nivel de profundidad al esperado, por ello es muy importante delimitar hasta donde queremos llegar en el proceso de reflexión y no abrir procesos emocionales donde se pierda el sentido de la actividad y no lo podamos cerrar satisfactoriamente.

Tomando en cuenta lo antes expuesto entendemos la importancia de hacer uso de los métodos virtuales los cuales, constituyen una ventaja para compartir el aprendizaje efectivamente, así que hay que continuar dándole el empuje necesario para obtener esa cibersociedad que Silvio (2012) menciona en su libro.

Referencias bibliográficas

BARAJAS F., M. (Coord.) y Álvarez G., B. (Ed.). (2003). La tecnología educativa en la enseñanza superior: Entornos virtuales de aprendizaje. Madrid: Mc Graw Hill.        

SILVIO, J. (2000). La virtualización de las universidades. Caracas: IESALC/UNESCO.

http://www.ruvae.edu.ve/unesco/UNESCO_EDUCACIONVIRTUAL_VENEZUELA.pdf

http://www2.scielo.org.ve/scielo.php?script

www.edmetic.es/Documentos/Vol2Num1-2013/3pdf

Autor:

Elimara Soracá

Loris Sanabria

Beyker Rugeles

DOCENTE: DR. RAFAEL CHACÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRIA: EDUCACIÓN SUPERIOR

06 DE JUNIO 2014