La educación ambiental influye en la conservación de los bosques (página 3)

Para el desarrollo de la presente investigación se logro la coordinación con las autoridades de las escuelas, con propietarios de terrenos y alumnos de los octavos años de educación básicas de las escuelas fiscales, se utiliza el método deductivo ya que nos permite observar los cambios y fenómenos que ocurren en nuestra parroquia Sidcay y de ahí nos permite en si comprender la falta de la educación ambiental influye en la conservación de los bosques primarios o nativos. En las cuales se mostraron y demuestran gran interés por el aprendizaje de la educación ambiental con el fin de proteger nuestro medio ambiente y de manera especial comprender el verdadero significado que representa en los actuales momentos el cuidar, proteger y conservar nuestros bosques primarios o nativos.

3.4. Población

En el presente trabajo de investigación se considera a todos los investigados, tantos; profesores, propietarios de terrenos y estudiantes de los octavos años de educación básica de las escuelas de la parroquia Sidcay, cantón Cuenca, provincia del Azuay.

La conceptualización de los términos de población y muestra que se asume en la presente investigación se refiere a Sánchez,[17] (1996:106) que se define a la población como "El agregado o totalidad de las unidades elementales o sea los sujetos cuyo estudio interesa"

"La muestra está constituida por los sujetos que han sido seleccionados, es la población para que en ellos se realice la investigación" (p.106)

Según Carlos Jiménez y otros[18](1999:119)

"La muestra es un subconjunto representativo de la población o del conjunto universo. Los estudios que se realizan en una muestra se puede generalizar a la población por procedimientos estadísticos, es decir, hacer extensivos sus resultados al universo, por lo que una muestra debe tener dos características básicas: tamaño y representatividad".

La presente investigación está constituida por los profesores de las escuelas de la parroquia Sidcay, propietarios de terrenos de la parroquia Sidcay y los estudiantes de los octavos años de educación básica de las escuelas de la parroquia Sidcay.

Dado el tamaño de la población de profesores, propietarios de terrenos y estudiantes que son treinta se trabajará con el 100%, sin proceder a la selección de la muestra. Para tal decisión se tomó en cuenta el criterio de Méndez (1994; 107), quien al respecto de la muestra señala que sólo cuando es…"muy amplio el universo de investigación se debe definir una muestra representativa del mismo".

3.5. Muestra

Para la selección de la muestra de la población se hará mediante el muestreo probabilístico o aleatorio.

Población y Muestra de la Investigación

3.6. Técnicas de recolección de la Información

Por la situación de factibilidad fue necesario utilizar la técnica de la encuesta por lo que se desarrolló un cuestionario con preguntas tipo Lickert con sus valoraciones respectivas, donde 1.-Nunca equivale a uno y su símbolo es N; 2.-Casi Nunca equivale a dos y su símbolo es CN; 3.-A Veces equivale a tres y su símbolo es AV; 4.-Casi Siempre equivale a cuatro y su símbolo es CS; 5.-Siempre equivale a cinco y su símbolo es S.

Las ocho preguntas se relacionan con la causa y las otras ocho preguntas se relacionan con el efecto, cada una de las preguntas se desprendieron de los indicadores de la tabla de operacionalización de variables.

Como técnica a utilizarse será la encuesta, se diseñará un cuestionario, el mismo que constará como Anexos, con preguntas cerradas y con aplicación de la escala tipo Lickert, la misma que será aplicada a la población de profesores, propietarios de terrenos y estudiantes de los octavos años de educación básica de las escuelas de la parroquia Sidcay, cantón Cuenca, provincia del Azuay.

Como instrumento de recolección de datos se aplicará el cuestionario, previamente elaborado para el efecto de recopilar información, con diez y seis preguntas a ser respondidas por los encuestados.

3.7. Instrumentos de la Investigación

En la construcción del instrumento de investigación se considerará un plan, en el cual contempla las etapas y los pasos seguidos en su diseño y elaboración, según el siguiente esquema elaborado en base al modelo presentado por B. Baldivian de Acosta (1991; citado por Bastidas (1997)

3.8. Técnicas para el procesamiento y análisis de resultados

Por la situación de factibilidad de obtener mayor cantidad de información se diseñó utilizando la técnica de la encuesta con el instrumento el cuestionario, razón por la cual se elaboró un cuestionario para ser aplicado y que respondan los profesores-propietarios de terrenos y estudiantes de los octavos años de educación básica de las escuelas fiscales de la parroquia Sidcay, cantón Cuenca, Provincia del Azuay.

3.9. Criterios para la elaboración de la propuesta

Considerando que la investigación es un elemento que busca dar solución a un problema. Por la facilidad de solucionar el problema la presente investigación está enfocada en diseñar, estructurar un folleto.

El folleto en mención tendrá las características de llegar a la comunidad de la parroquia Sidcay con el propósito de concientizar sobre educación ambiental para lograr frenar la tala indiscriminada de los bosques primarios o nativos que representan y reúnen gran cantidad de biodiversidad.

Es de vital importancia que nos eduquemos en todo momento y busquemos las maneras de crear conocimientos claros sobre lo que representan nuestros bosques primarios o nativos que se pierden de una manera irresponsable, si nos ponemos a pensar nos daremos cuenta de la magnitud inmensa que existe relacionado con su desaparición, podremos darnos cuenta que muchas fuentes de agua se están extinguiendo, especies de flora y fauna de igual manera tan sólo están quedando para la historia, por tal motivo es urgente y necesario crear en nosotros mismos los conocimientos claros de su desaparición, de ahí debemos considerar que los bosques primarios son parte de nuestra existencia por lo que tenemos que cuidarlos y valorarlos, si la comunidad no ponemos de parte en poco tiempo tendremos en vez de paisajes verdes grandes paisajes funestos y desiertos.

En la última década del siglo pasado el hombre mismo a atentado contra nuestra naturaleza en la parroquia Sidcay, se apoderado de su valentía y ha hecho lo que ha querido con nuestra madre tierra, es verdad que nuestro planeta se encuentra herido de muerte porque nos encaminamos al fin de nuestra existencia por nuestra culpa misma, es el momento de actuar y unirnos todos en un trabajo mancomunado para proteger y cuidar lo poco que nos queda de bosques primarios o nativos, entendamos que es ahí donde empieza nuestra vida porque son los bosques quien nos da tantos y tantos regalos para nosotros los humanos y el resto de especies poder vivir, entre lo principal nos regala oxígeno, retienen el agua, son hábitat de otras especies de seres vivos, de tal manera que cuidemos nuestros bosques primarios o nativos, aún estamos a tiempo.

CAPITULO IV

Análisis e interpretación de resultados

1.- ¿Piensa usted, que su institución educativa se interesa sobre la educación ambiental?

Cuadro 1

Gráfico 1

Fuente: Encuesta aplicada a profesores de las escuelas de la parroquia Sidcay

Análisis e interpretación

Del total de los investigados el 43% de los profesores de las escuelas de la parroquia Sidcay responden que a veces su institución educativa se interesa sobre la educación ambiental, mientras que el 27% dice que casi nunca, en tanto que el 17% contesta casi siempre, y el 7% contesta siempre, el 6% manifiestan que nunca. Se entiende por educación ambiental a las pautas y técnicas educativas desarrolladas para proteger y cuidar nuestros bosques primarios o nativos. En conclusión se puede manifestar que en su mayoría creen que sus las instituciones educativas demuestran su interés, por lo que se requiere con urgencia fortalecer la educación ambiental para proteger nuestros bosques primarios o nativos que se extinguen apresuradamente.

2.- ¿Considera usted que se debe implementar la educación ambiental como una asignatura más?

Cuadro 2

Gráfico 2

Análisis e interpretación

De la población total el 47% de los profesores manifiesta que siempre se debe implementar la educación ambiental como una asignatura más, mientras que el 46% contesta casi siempre, el 7% dice que a veces. Se entiende por implementación de la educación ambiental a la elaboración de planes y estrategias educativas encaminadas a fortalecer el cuidado de nuestra naturaleza y que se defina en los pensum de estudios como una asignatura más. Al finalizar el análisis se puede determinar que casi la mitad de los profesores están de acuerdo en que la educación ambiental se debe implementar en las instituciones educativas con el afán de proteger y cuidar los bosques primarios o nativos existentes. Por lo que se requiere con urgencia implementar la educación ambiental en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3.- ¿Piensa usted que las autoridades gubernamentales brindan apoyo sobre educación ambiental?

Cuadro 3

Gráfico 3

Análisis e interpretación

Del total de los investigados el 30% de los profesores responden casi siempre las autoridades gubernamentales brindan apoyo en educación ambiental, mientras que el 27% dice a veces, en tanto el 20% manifiesta siempre, en tanto que el 13% contesta que nunca, y el 10% responde casi nunca. Se entiende por apoyo de las autoridades gubernamentales a la educación ambiental a interés que manifiestan las autoridades por apoyar la educación ambiental con la finalidad de proteger nuestra naturaleza. Al finalizar el análisis se puede determinar que menos de la mitad de profesores conocen el bajo interés de las autoridades gubernamentales en apoyar la educación ambiental, por lo que es urgente que todas las autoridades gubernamentales conozcan que nuestro medio ambiente se encuentra en acefalia por falta del apoyo respectivo.

4.- ¿Considera usted de importancia la educación ambiental para nuestros alumnos?

Cuadro 4

Gráfico 4

Análisis e interpretación

De la población total el 67% de los profesores responden que siempre es importante la educación ambiental para nuestros alumnos, mientras que el 33% contesta casi siempre. Se entiende por importancia de la educación ambiental para nuestros alumnos a la realidad que constituye brindar a los alumnos bases solidas de enseñanza para que desde muy temprana edad conozcan y contribuyan en el cuidado de nuestra naturaleza. En conclusión se puede manifestar que en su mayoría consideran de importancia la educación ambiental para los alumnos, por lo que se siente la necesidad de trabajar sólidamente en el proceso de enseñanza aprendizaje con el firme propósito que los alumnos conozcan más sobre el tema tan beneficioso de la educación ambiental para encaminarles al cuidado y protección de nuestra madre tierra.

5.- ¿Considera usted que en su institución educativa las autoridades motivan

Sobre educación ambiental?.

Cuadro 5

Gráfico 5

Análisis e interpretación

Del total de los investigados el 43% de los profesores responden que a veces en su institución educativa las autoridades motivan sobre educación ambiental, mientras que el 33% dice casi nunca, en tanto que el 10% manifiesta casi siempre, el 7% responde siempre, y el 7% contesta nunca. Se entiende por motivación sobre educación ambiental a las charlas o diálogos mantenidos con los estudiantes con el propósito de crearles consciencia proteccionista de nuestra naturaleza para poder vivir en un ambiente saludable. En conclusión se puede manifestar que en su mayoría consideran que las autoridades motivan sobre educación ambiental. Al concluir el análisis se puede determinar que las autoridades deben motivar permanentemente en el campo de la educación ambiental a los alumnos, beneficiando el proceso de inter-aprendizaje.

6.- ¿Considera usted que la educación ambiental se debe enseñar a los alumnos con visitas de campo?

Cuadro 6

Gráfico 6

Análisis e interpretación

De la población total de los investigados el 77% manifiestan que siempre la educación ambiental se debe enseñar a los alumnos con visitas de campo, mientras que el 20% contesta casi siempre, el 3% responden a veces. Se entiende por enseñar a los alumnos educación ambiental con visitas de campo a métodos impartir enseñanza desde el lugar mismo de los hechos con el propósito de adquieran conocimiento real viendo y observando nuestro medio ambiente. Al concluir el análisis se puede determinar que en su mayoría los profesores consideran que la educación ambiental se debe enseñar con visitas de campo y se siente la necesidad urgente que en las instituciones educativas se deben realizar cronogramas para fortalecer el aprendizaje de la realidad que existe en enseñar sobre el tema de educación ambiental.

7.- ¿Considera usted que los alumnos de su institución se interesan por tener un medio ambiente saludable?

Cuadro 7

Gráfico 7

Análisis e interpretación

Del total de los investigados el 47% de los profesores responden que a veces en las instituciones educativas los alumnos se interesan por tener un medio ambiente saludable, 23% responde casi siempre, mientras que el 20% manifiesta casi nunca, y el 10% contesta siempre. Se entiende por el interés de tener un medio ambiente saludable al comportamiento de los alumnos en las manifestaciones que demuestran al cuidar el medio ambiente donde se desarrollan, es decir a sus pensamientos proteccionistas con la naturaleza cuidando los jardines y evitando las contaminaciones con desechos. En conclusión se puede manifestar que en su mayoría los alumnos se interesan por tener un medio ambiente saludable que contribuya a su mejor desarrollo intelectual en el inter-aprendizaje, por lo que se requiere de urgencia compartir clases de educación ambiental.

8.- ¿Conoce usted que en su institución educativa hay material disponible sobre educación ambiental?

Cuadro 8

Gráfico 8

Análisis e interpretación

De la población total de los encuestados el 43% de los profesores manifiestan que casi nunca en su institución educativa existe material disponible sobre educación ambiental, mientras que el 27% contesta que a veces, en tanto que el 17% responde nunca, el 10% dice casi siempre, y el 3% siempre. Se entiende por material disponible sobre educación ambiental a todos los recursos existentes sobre educación ambiental, tanto folletos, videos, textos, laminas. En conclusión se puede manifestar que en su mayoría consideran que en sus instituciones educativas no existe material disponible en lo que respecta a educación ambiental, por lo que se requiere de urgencia concientizar a las autoridades para que se dote de material suficiente para que los profesores puedan impartir clases sobre educación ambiental.

9.- ¿Considera usted que sus alumnos se preocupan sobre el cuidado de los bosques nativos?

Cuadro 9

Gráfico 9

Análisis e interpretación

Del total de los investigados el 48% de los profesores responden que a veces sus alumnos se preocupan por el cuidado de los bosques nativos, mientras que el 32% contesta que casi siempre, en tanto que el 7% dice casi nunca, el 10% manifiesta siempre y el 3% afirma nunca. Se entiende por preocupación sobre el cuidado de los bosques nativos al conjunto de pensamientos, ideas y manifestaciones de cuidado los bosques nativos existentes en los alumnos los mismos que los han adquirido en el hogar o en su centro de estudios. Al concluir el análisis se determina que mas de la mitad de los alumnos demuestran su interés por cuidar los bosques nativos, por lo que se requiere de urgencia que las instituciones educativas deben capacitar compartiendo clases de las maneras de contribuir al cuidado de nuestros bosques.

10.- ¿Cree usted que debemos charlar con nuestros hijos sobre la protección de nuestros bosques nativos?

Cuadro 10

Gráfico 10

Análisis e interpretación

Del total de los encuestados el 97% de los profesores manifiestan que siempre se debe charlar con nuestros hijos sobre la protección de nuestros bosques nativos, mientras que el 3% manifiesta que a veces. Se entiende por charlar con nuestros hijos en el hogar sobre la protección de nuestros bosques nativos a las manifestaciones que debemos tener los padres para sembrar conciencia en nuestros hijos sobre la importancia y beneficios que nos brindan los bosques nativos y que es un deber ético y moral el cuidar y proteger ya que son los bosques los que nos brindan oxígeno para nosotros los seres vivos podamos existir. Al finalizar el análisis se puede determinar que la mayoría de los profesores apoyan las charlas desde el hogar para lograr proteger nuestros bosques nativos.

11.- ¿Piensa usted que los alumnos deben participar en la conservación de los bosques nativos?

Cuadro 11

Gráfico 11

Análisis e interpretación

Del total de los investigados el 87% de los profesores manifiestan que siempre los alumnos deben participar en la conservación de los bosques nativos, mientras que el 7% contesta a veces, en tanto que el 3% afirma que casi siempre, y el 3% responde nunca. Se entiende por participación de los alumnos en el cuidado de los bosques nativos al conjunto conocimientos adquiridos por los alumnos en las aulas de clase y la puesta en práctica para contribuir con su participación activa en la conservación de nuestros bosques nativos que son el hogar de una gran infinidad de seres vivos. En conclusión se puede manifestar que en su mayoría están de acuerdo en que los estudiantes deben participar en la conservación de los bosques nativos, por lo que es de vital importancia que se parta emprendiendo educación ambiental.

12.- ¿Conoce usted el valor de conservar los bosques nativos?

Cuadro 12

Gráfico 12

Análisis e interpretación

De la población total de los encuestados el 63% de los profesores dice siempre saber el valor de conservar los bosques nativos, mientras que el 27% manifiesta casi siempre, en tanto que el 10% responde a veces. Se entiende por valor de conservar los bosques nativos a la responsabilidad que debemos tener todos para en lo posible denunciar a quienes atenten de distintas formas en contra de nuestros bosques nativos, ya que el ser humano es el mayor depredador de nuestra naturaleza y esto ha conducido en otros lugares a la transformación de grandes extensiones de bosques nativos en desiertos. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de la mitad de los profesores conocen el valor de cuidar nuestros bosques nativos por lo que se requiere de urgencia tomar las medidas respectivas para impartir conocimiento a los alumnos sobre lo que verdaderamente representa conservar nuestros bosques nativos.

13.- ¿Considera usted que se debe sancionar a quienes talan los bosques nativos?

Cuadro 13

Gráfico 13

Análisis e interpretación

De la población total de los investigados el 83% de los profesores manifiesta que siempre se debe sancionar a quienes talan los bosques nativos, mientras que el 10 % contesta a veces, en tanto que el 7% responde casi siempre. Se entiende por sancionar a quienes talan los bosques nativos al conjunto de medidas existentes en el campo legal con el propósito de sancionar a los que de una u otra manera destruyen nuestros bosques nativos ya que representan la naturaleza en su máximo esplendor y debemos entender y comprender que en estos lugares se desarrolla vida de flora y fauna de este modo es una gran cadena de vida por lo que debemos cuidar y proteger los bosques nativos. Por lo que se requiere de urgencia buscar alternativas más eficientes con medidas drásticas para ser aplicadas a quienes destruyen nuestros bosques nativos.

14.- ¿Considera usted que los alumnos aprenderían a cuidar los bosques nativos con ejemplos reales?

Cuadro 14

Gráfico 14

Análisis e interpretación

Del total de los encuestados el 87% de los profesores afirman que siempre los alumnos aprenderían a cuidar los bosques nativos con ejemplos reales, mientras que el 7% contesta casi siempre, en tanto que el 3% afirma a veces, y el 3% dice casi nunca. Se entiende por aprender a cuidar los bosques nativos con ejemplos claros a la aplicación de la serie de métodos y ejemplos reales existentes en el campo de la educación ambiental, tales como videos de zonas deforestadas, visitas de campo, videos de las consecuencias ocasionadas por la destrucción de los bosques nativos, sembrando y cuidando árboles. Al concluir con el análisis se puede determinar que la mayoría de los profesores están de acuerdo que los alumnos aprenderían de mejor manera a cuidar los bosques nativos con ejemplos reales.

15.- ¿Piensa usted que es deber de la comunidad cuidar los bosques nativos?

Cuadro 15

Gráfico 15

Análisis e interpretación

De la población total el 67% de los profesores investigados manifiestan que siempre es un deber de la comunidad cuidar los bosques nativos, mientras que el 27% dice casi siempre, en tanto que el 6% contesta a veces. Se entiende por deber de la comunidad de cuidar los bosques nativos a los pensamientos claros que se debe tener para proteger y cuidar nuestros bosques nativos, evitando la tala indiscriminada ya sea para obtener ingresos económicos, por el expansionismo agrícola o expansión de pueblos y ciudades. Al finalizar el análisis se puede determinar que en su mayoría los profesores creen que es deber de la comunidad cuidar los bosques nativos ya que son los actores principales, por lo que se requiere de urgencia realizar socializaciones en las comunidades con el firme propósito de cuidar los bosques nativos.

16.- ¿Conoce usted que las autoridades de la parroquia realizan proyectos de conservación de bosques nativos?

Cuadro 16

Gráfico 16

Análisis e interpretación

Del total de los encuestados el 37% de los profesores dice que nunca las autoridades de la parroquia realizan proyectos de conservación de bosques nativos, mientras que el 23% manifiesta casi nunca, en tanto que el 20% afirma a veces, el 13% responde casi siempre y el 7% dice siempre. Se entiende por si las autoridades de la parroquia realizan proyectos de conservación de bosques nativos a la serie de medidas coordinadas que se pueden aplicar en unión de otras entidades de medio ambiente con el propósito de direccionar proyectos encaminados a la conservación de los bosques nativos. En conclusión se puede manifestar que en su mayoría los profesores nunca han escuchado que las autoridades de la parroquia realicen proyectos conservación de bosques nativos.

1.- ¿En la localidad las autoridades dan charlas y conferencias sobre educación ambiental?

Cuadro 17

Gráfico 17

Fuente: Encuesta aplicada a propietarios de terrenos de la parroquia Sidcay

Análisis e interpretación

Del total de los investigados el 67% de los propietarios de terrenos manifiestan que en la localidad las autoridades nunca dan charlas y conferencias sobre educación ambiental, mientras que el 17% contesta a veces, y el 16% responde casi nunca. Se entiende por si en la localidad autoridades dan charlas y conferencias sobre educación ambiental a los procedimientos y liderazgo coordinado con otras instituciones o expertos en la aplicación de los métodos para concientizar sobre lo que representa la educación ambiental para aprender a conocer mas sobre tan importante y vital tema. Al finalizar el análisis se puede determinar que en la mayoría de propietarios de terrenos manifiestan que sus autoridades no se preocupan por brindar charlas y conferencias sobre educación ambiental.

2.- ¿Considera usted que se debe capacitar a los propietarios de terrenos sobre educación ambiental?

Cuadro 18

Gráfico 18

Análisis e interpretación

De la población total de los encuestados el 67% de los propietarios de terrenos manifiestan que siempre se debe capacitar a los propietarios de terrenos sobre educación ambiental, mientras que el 33% responde casi siempre. Se entiende por capacitar a los propietarios de terrenos sobre educación ambiental a la serie de medidas educativas que se pueden aplicar para que los propietarios de terrenos conozcan los beneficios que se pueden adquirir al estar capacitados o mejor preparados para así lograr cambios en los modelos de pensar y actuar con nuestro medio ambiente. Al concluir el análisis se puede determinar que los propietarios de terrenos en su mayoría sienten la necesidad de capacitarse sobre educación ambiental, por lo tanto es muy importante emprender acciones encaminadas en capacitación de educación ambiental para de esta manera conocer la realidad en la que vivimos frente a nuestra naturaleza.

3.- ¿Piensa usted que la educación ambiental no tiene el apoyo de las autoridades del estado?

Cuadro 19

Gráfico 19

Análisis e interpretación

Del total de los investigados el 60% de los propietarios de terrenos contestan que la educación ambiental no tiene el apoyo de las autoridades del estado, mientras que el 27% dice casi nunca, en tanto que el 10% responde a veces, y el 3% contesta casi siempre. Se entiende por la educación ambiental no tiene el apoyo de las autoridades del estado a las directrices y al énfasis que las autoridades estatales o del gobierno pongan o no en el aspecto de educar y concientizar a la población en general con el propósito de dar a conocer y difundir la educación ambiental a todos los ecuatorianos. Al concluir el análisis se puede determinar que los propietarios de terrenos demuestran su preocupación por conocer la educación ambiental, por lo que de urgencia se debe trabajar en la difusión de tan importante tema para la sociedad.

4.- ¿Considera usted que la educación ambiental es importante para proteger los bosques nativos?

Cuadro 20

Gráfico 20

Análisis e interpretación

De la población total de los encuestados el 83% de los propietarios de terrenos manifiestan que la educación ambiental es importante para proteger los bosques nativos, mientras que el 7% de contesta casi siempre, en tanto que el 7% responde a veces y el 3% dice nunca. Se entiende por educación ambiental como importante para proteger los bosques nativos al conjunto de teorías y prácticas en este campo con el fin de generar conocimiento en la población para contribuir al cuidado y protección de nuestros bosques nativos. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de la mitad de los propietarios de terrenos consideran de mucha importancia a la educación ambiental para cuidar y proteger nuestros bosques, por lo que se requiere de urgencia trabajar en este campo para contribuir al cuidado de bosques nativos.

5.- ¿En su comunidad realizan socialización en educación ambiental para valorar nuestra naturaleza?

Cuadro 21

Gráfico 21

Análisis e interpretación

De la población total de los investigados el 67% manifiesta que nunca en la comunidad realizan socialización en educación ambiental para valorar nuestra naturaleza, mientras que el 20% contesta casi nunca, y el 13% responde a veces. Se entiende por socialización en educación ambiental para valorar nuestra naturaleza a la serie de procedimientos técnicos humanos, tanto teóricos y prácticos que las autoridades gubernamentales, ONG´S realicen con carácter educativo a la comunidad a fin de contribuir al cuidado de nuestra naturaleza, es decir creando consciencia de protección. Al concluir el análisis se puede determinar que los propietarios de terrenos sienten las necesidades de conocer sobre las fortalezas de la educación ambiental para proteger nuestra naturaleza.

6.- ¿Piensa usted que las autoridades parroquiales deben preocuparse por la educación ambiental con visitas de campo?

Cuadro 22

Gráfico 22

Análisis e interpretación

De la población total de los investigados el 77% manifiestan que siempre las autoridades parroquiales se deben preocupar por la educación ambiental con visitas de campo, mientras que el 17% responde casi siempre, y el 6% dice a veces. Se entiende por autoridades parroquiales deben preocuparse por la educación ambiental con visitas de campo a las labores que deben poner en práctica para integrar a la población y luego organizar visitas de campo, ver y observar el deterioro de nuestra madre tierra y emprender acciones inmediatas en brindar una adecuada educación ambiental para lograr el verdadero cuidado. Al concluir el análisis se puede determinar que más de la mitad de propietarios de terrenos piensan que la educación ambiental es más efectiva si se le mira desde el mismo lugar de los hechos.

7.- ¿Piensa usted que las autoridades de su parroquia se interesan por la educación ambiental?

Cuadro 23

Gráfico 23

Análisis e interpretación

De la población total de los encuestados el 59% de los propietarios de terrenos manifiestan que las autoridades de la parroquia nunca se interesan por la educación ambiental, mientras que el 16% dice casi nunca, en tanto que el 16% afirma a veces, el 6% contesta siempre y el 3% responde casi siempre. Se entiende por autoridades de la parroquia se interesan por la educación ambiental a todos los representantes como teniente político, presidente de la junta parroquial, la autoridad eclesiástica, los mismos que no trabajan en conjunto ni se interesan por la educación ambiental en beneficio de nuestra naturaleza. Al concluir el análisis se puede determinar que más de la mitad de los propietarios de terrenos consideran de beneficio la aplicación de medidas encaminadas al fortalecimiento de la educación ambiental.

8.- ¿Conoce usted que en su parroquia hay información disponible sobre educación ambiental?

Cuadro 24

Gráfico 24

Análisis e interpretación

De la población total el 54% de los propietarios de terrenos investigados manifiestan que nunca conocen que en su parroquia hay información disponible sobre educación ambiental, mientras que el 33% dice casi nunca, en tanto que el 13% responde a veces. Se entiende por información disponible sobre educación ambiental a la serie de documentos, afiches, videos, textos, revistas que deben existir en los archivos de las autoridades y especialmente bibliotecas, con el fin de contribuir al desarrollo del conocimiento para de esta manera valorar lo que tenemos. Al finalizar el análisis se puede determinar que más de la mitad de los propietarios de terrenos están dispuestos a informarse en todo aspecto sobre educación ambiental, por lo tanto es necesario dotar de información sobre educación ambiental.

9.- ¿Considera usted que las autoridades motivan para proteger los bosques nativos?

Cuadro 25

Gráfico 25

Análisis e interpretación

De la población total de los encuestados el 77% de los propietarios de terrenos manifiestan que nunca las autoridades motivan para proteger los bosques nativos, mientras que el 17% contesta casi nunca, y el 6% responde a veces. Se entiende por motivación de las autoridades para proteger los bosques nativos al mismo hecho del quemeimportismo de las autoridades en el campo de protección a nuestros bosques nativos, es decir la población se siente abandonada en este aspecto de cuidar los bosques nativos debido a la baja importancia que las autoridades dan sobre el tema. Al concluir el análisis se puede determinar que la mayoría de propietarios de terrenos manifiestan su inconformidad con el trabajo de sus autoridades y el gran deseo de aprender educación ambiental para proteger nuestros bosques nativos.

10.- ¿Cree usted que se debe educar a nuestros hijos sobre la importancia de cuidar los bosques nativos?

Cuadro 26

Gráfico 26

Análisis e interpretación

Del total de los investigados el 70% de los propietarios de terrenos responden que siempre se debe educar a nuestros hijos sobre la importancia de cuidar nuestros bosques nativos, mientras que el 23% manifiestan casi siempre, y el 7% contesta a veces. Se entiende por educar a nuestros hijos sobre la importancia de cuidar los bosques nativos, a saber compartir en el hogar con nuestros hijos las ideas claras de cómo y porque es importante cuidar nuestros bosques nativos, haciéndoles comprender que los bosques nos regalan oxígeno para sobrevivir y que albergan un sinnúmero de otras especies con vida. Al concluir el análisis se puede determinar que la mayoría de los propietarios de terrenos sienten la clara necesidad de enseñar a nuestros hijos sobre la importancia de cuidar los bosques nativos.

11.- ¿Piensa usted que las autoridades y comunidades participan en la conservación de los bosques nativos?