- Generalidades
- Aprendizaje
- Definición y Características de la Evaluación
- Principios, Funciones, Importancia y Tipos de Evaluación.
- Propósitos de la evaluación
- Procedimientos de la Evaluación.
- Pruebas
- Patología general de la evaluación.
- Por qué preocuparnos de la Evaluación del Aprendizaje?
- Objetivos.
- Taxonomía – Definición
- Planeamiento de la evaluación.
- Estructura de un plan de evaluación.
- Conclusión
- Glosario Técnico
- Anexos
- Bibliografía
INTRODUCCION
El proceso de mejora de la calidad de los sistemas educativos requiere de la evaluación como un componente estratégico que atraviese todos sus ámbitos, brindando información útil para la toma de decisiones, tanto en relación con procesos de innovación como en relación con cada uno de sus elementos. Se hace necesario generar una nueva visión de la evaluación en concordancia con los nuevos escenarios educativos. De entre los diferentes tipos de evaluación, la formativa, es la que pretende precisar el grado de dominio de una determinada área de aprendizaje, y señalar con exactitud la parte no dominada a los efectos de orientar la retroalimentación.
El cambio de mentalidad profesional implica un proceso de formación y actualización del docente. Se plantea un nuevo modelo de profesor que desarrolle la capacidad reflexiva sobre su propia práctica y que oriente el trabajo en aula con una metodología activa y cooperativa.
Se pretende fomentar el trabajo con el fin de optimizar los distintos niveles del sistema educativo y difundir materiales, herramientas y experiencias que sean de utilidad a los diversos actores involucrados.
La evaluación como parte inherente del proceso es una guía que orienta la práctica hacia el logro de la calidad educativa.
Por último esta monografía descriptiva tiene por objetivo favorecer el crecimiento continuo tanto en aspectos conceptuales como instrumentales, constituyendo una base indispensable sobre la cual se apoyan la toma de decisiones generado en el campo de la evaluación educativa.
Capitulo 1
Generalidades
¿Qué, cuándo, porqué y cómo evaluar?
Qué evaluar: Se debe de evaluar la eficiencia del aprendizaje (proceso-producto) o sea, la capacidad de hacer bien las cosas, de resolver los problemas y de cumplir con lo programado, para ello se debe utilizar la cantidad precisa de recursos y esfuerzos. Es erróneo confundir la evaluación con el examen.
La evaluación condiciona todo el proceso educativo y tiene como objetivo no solo valorar unos conocimientos. Su objetivo es mucho más ambicioso.
El saber
Lo conceptual: hechos, conceptos y principios.
El saber hacer:
Lo procedimental:
Manejo de métodos, técnicas, procedimientos.
Hábitos y habilidades.
Aprender a hacer:
Lo actitudinal:
Autonomía personal y confianza en sí mismo.
Habilidades comunicativas.
Cuándo evaluar: el periodo de evaluación tiene varias respuestas, las mismas pueden ser diarias, semanales, quincenales, trimestrales, finales. También puede realizarse al inicio de una nueva fase del aprendizaje (evaluación diagnóstica), durante el proceso de aprendizaje (evaluación formativa) y/o al termino del proceso de una fase de aprendizaje (evaluación sumativa o de producto).
Porqué evaluar: en la evaluación se entrecruzan distintas finalidades, sin embargo, se puede destacar una variedad de aspectos:
Para controlar, es el aspecto clásico, más inmediato, de relieve y de comunicación. La utilidad del control: la toma de decisiones.
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