El uso de las TIC en las Sedes Universitarias Municipales en Cuba y su influencia en el estrés de los estudiantes (página 2)
Enviado por MsC. Osvaldo Chang Pereira
En la situación actual, no sólo se transforman las viejas reglas empresariales, sino además las estructuras institucionales, la forma de trabajar, de negociar, de estudiar y aprender e incluso de pensar. Hay pruebas fehacientes en las que el tejido social básico empieza a desintegrarse. En la frontera digital de esta nueva economía, las normas sociales, las leyes, las disposiciones, las instituciones, la educación y las costumbres del pasado empiezan a resultar inadecuadas e inapropiadas.
Tecnología de la información y el tema del estrés
La sociedad del siglo XXI y la del futuro previsible se estructuran bajo un nuevo paradigma, donde el conocimiento y la información se convierten en los principales motores del desarrollo, pero este trae aparejado lo propio de la vida moderna: el estrés, paradoja esta que establece una gran contradicción de adelantos tecnológicos que ayudan a hacer la vida menos trabajosa y la propia actividad que incluye cada día más y más elementos estresores que de una manera u otra nos afectan considerablemente, Cuba no se queda exenta de todo esto y debe vencer los desafíos de la actualidad.
En ocasiones más información puede significar más confusión. Un exceso de datos, sobre todo si se reciben de una forma desordenada, aleatoria y hasta casual, puede conducirnos a una situación más ininteligible que la actual y crearnos una poderosa sensación de incertidumbre. Como dijera Donal N. Michel : "Más información puede general más control, pero también crea circunstancias que reducen o desafían el control" [1].
"La penetración rápida de las TIC en la vida diaria trae consigo problemas sociales comunes en este nuevo mundo virtual. Sin embargo, los medios y las organizaciones que deben evitarlos o luchar contra ellos no se desarrollan a la misma velocidad. Por tanto, la agresividad, el egoísmo, la insensibilidad, la crueldad y el maltrato son cada vez más visibles e insoportables en el mundo electrónico que en el mundo material". [2]. El desarrollo de las TIC ha reducido dramáticamente el tamaño del mundo. Los eventos locales se han convertido repentinamente en eventos globales en los cuales es posible, psicológica y emocionalmente, estar presente aun cuando se esté físicamente lejos. La tecnología ha entregado un medio potencial para la promoción de la paz y la comprensión internacional, pero también para la desinformación y la propaganda. Es en este cruce de caminos en que debe pararse la educación en su búsqueda de la paz.
Por otro lado, desde hace algún tiempo los científicos previenen que una sociedad caracterizada por el uso generalizado de las tecnologías creará una cultura víctima del estrés. Una cultura postmoderna en la que se trabaja de día de noche. Según Ziauddin Sardar, editor de una de las más prestigiosas publicaciones de prospectiva, FUTURES, opina que las tecnologías en exceso nos esclavizan antes que liberarnos, que estamos entrando en lo que se denomina la sociedad 24/7/365: 24 horas del día, por 7 días de la semana, por 365 días al año y que esto traerá como resultado serios problemas de salud, física y mental.
Influencia de las TIC en la Educación Superior y el estrés en los estudiantes
María González González (2007). Sitio Web sobre el mártir de la escuela Ramón Ruiz del Sol. Tesis en opción al titulo de master en Nuevas Tecnologías para la Educación. UCLV. 2007 [3].
Las TIC como factor de cambio educativo en la educación superior tienden a cambiar:
a) La progresiva de espacio y tiempo en la enseñanza.
b) La adopción de un modelo educativo más centrado en el estudiante.
c) Favorecer la comercialización y globalización de la educación superior.
d) Favorecer un nuevo modelo de gestión en la organización de la educación superior.
En los sistemas educativos las computadoras desempeñan principalmente tres funciones: la función tradicional de instrumento para que los alumnos adquieran un nivel mínimo de conocimientos informáticos, la de apoyar y complementar contenidos curriculares y la de medios de interacción entre profesores y alumnos, entre los mismos alumnos y entre los propios profesores. La utilización de las computadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje se puede ver de dos puntos de vista: productivo y educativo, el primero no es más que la alfabetización para poder utilizar los medios de forma productiva, editores de textos, hojas de cálculos, presentaciones multimedias, etc. Y desde el punto de vista educativo que es el caso que se analiza es cuando se utilizan las TIC como mediador del aprendizaje utilizando las diferentes modalidades que existen: entrenadores, tutoriales, simuladores, etc.
Calderon Ariosa, Regla Margarita; Castro Lamas, Julio (2006). Formación Pedagógica para profesores de las sedes universitarias. Dirección de formación de profesionales. MES. Vol XI, No. 2, 2006 [4].
Como medios de enseñanza las TIC han servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del profesor sin llegar a sustituir la función educativa y humana del maestro, así como para racionalizar la carga de trabajo de los estudiantes y el tiempo necesario para su formación científica y sirve además para elevar la motivación la enseñanza y el aprendizaje. Hay que tener en cuenta la influencia que ejercen los medios en la formación de la personalidad de los alumnos. Los medios reducen el tiempo dedicado al aprendizaje porque se hace más objetiva la enseñanza y activan las funciones intelectuales para la adquisición del conocimiento, además garantizan la asimilación de lo esencial.
Ante tal necesidad del uso de las TIC se hace preciso lograr que en las Sedes Universitarias Municipales (SUM), los estudiantes se apropien de hábitos y habilidades que les provean de una autoformación profesional a la altura de las necesidades de estos tiempos. El modelo pedagógico actual persigue que se logren con solidez los conocimientos necesarios. Sin embargo es preciso mantener el principio de que el docente es un facilitador, un mediador activo de este proceso de instrucción y educación, donde la unidad especial no es el aula, ni el tiempo de aprendizaje, el horario lectivo. Por ello la utilización de las TIC como medio para la enseñanza de esta educación semipresencial es de gran importancia y utilidad.
En la Sede Universitaria de nuestro Municipio (Sagua la Grande) se realizó una encuesta (ver anexo 1) a 150 estudiantes de 3er año de su carrera para analizar la influencia de las TIC en el estrés del estudiante, teniendo en cuenta que muchos de ellos no hacen uso cotidiano del mismo, pero una gran parte si está inmerso en esta nueva modalidad de estudio independiente. El análisis de los resultados fue realizado en ayuda conjunta con la Doctora en Psicología y MsC. Martha López, con vasta experiencia en el tema.
En las entrevistas se tuvieron en cuenta los siguientes indicadores: el sexo, la edad, estado civil, si tenían hijos y la cantidad, y que mencionaran tres motivos que le causaran estrés a su organismo. Dando como resultados que el 83% sintiera estados de estrés por motivos ajenos a los estudios como noviazgos, turnos médicos, etc., un 88% por motivos de pruebas finales y un 32% por incongruencias y falta de domino del uso de las TIC; pero el casi 100% no manifestó que el estudio independiente usando las nuevas tecnologías pudiera ocasionarles daños o trastornos mentales, por lo que se evidenció que los mismos son un motor impulsor para el enriquecimiento del conocimiento y una nueva opción que poseen los estudiantes a la hora se su superación individual.
Entre las principales direcciones de trabajo en cuanto a la capacitación de los profesores a tiempo parcial se encuentran: formación pedagógica, gestión universitaria, lengua extranjera, computación, tecnología de la información y las comunicaciones, formación científica, problemas sociales en la ciencia y la tecnología, y la preparación en su especialidad señalándose que el objetivo es que el profesor a tiempo parcial conozca los principales aspectos técnicos que se relacionan en su trabajo en la SUM y pueda aplicarlos creadoramente.
Conclusiones
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las Sedes Universitarias han permitido que los estudiantes eleven su nivel de conocimiento en el proceso de enseñanza aprendizaje y por ende que su estado de estrés personal se manifieste cada día más de forma pasiva, o sea que su estado psíquico para enfrentar las nuevas materias puedan adquirirlo sin necesidad de alteraciones en su sistema nervioso y esto por consiguiente ha ayudado a que los mismos puedan desarrollar mucho más su aprendizaje con respecto a los estudiantes en épocas anteriores.
La aceleración que estamos viviendo no se va a detener y el desarrollo tecnológico hace que tengamos que tomar decisiones importantes de nuestro mundo profesional o personal sin apenas tener tiempo para meditar las consecuencias de nuestras decisiones. Pero la velocidad es contraria a la reflexión, impide la duda y dificulta el aprendizaje. Estamos obligados a pensar más de prisa, antes que a pensar mejor. La instantaneidad del proceso tiende a destruir la noción del tiempo.
El conocimiento es y será siempre el principal factor de producción en la historia de la humanidad. Es siempre un fenómeno subjetivo que adquiere su máxima significación en la concreción de la realidad. Todos los fenómenos no tienen la misma significación para las diferentes culturas. Es un fenómeno subjetivo, que se realiza en individuos concretos y su actual generalización se debe a las potencialidades que ofrecen de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.
Referencias Bibliográficas
[1] Fernández de Pinedo, Miguel. La gestión del conocimiento: el tercer factor.– Madrid: Princewaterhouse Coopers, 2000.
[2] Marin L, Carro J, Vilagut L, et. Al. EL MUNDO EN HECHOS Y CIFRAS. La Industria de la Información. La Habana : IDICT. Consultoría Biomundi, /s.a.p./
[3] María González González (2007). Sitio Web sobre el mártir de la escuela Ramón Ruiz del Sol. Tesis en opción al titulo de master en Nuevas Tecnologías para la Educación. UCLV. 2007.
[4] Calderon Ariosa, Regla Margarita; Castro Lamas, Julio (2006). Formación Pedagógica para profesores de las sedes universitarias. Dirección de formación de profesionales. MES. Vol XI, No. 2, 2006.
Anexos
Anexo 1
SEDE UNIVERSITARIA MUNICIPAL DE SAGUA LA GRANDE
Encuesta médica sobre el ESTRÉS
Compañero(a):
Nos encontramos realizando una encuesta para explorar el estado de estrés que tienen los estudiantes de nuestro centro con el uso de las computadoras para su estudio independiente, así como de la posible presencia de síntomas después del uso prolongado de las mismas.
Si usted es de las personas que utiliza la computadora habitualmente, le rogamos nos responda las siguientes preguntas, con la garantía de que la información obtenida será utilizada solo con fines investigativos.
¡Muchas gracias!
1) Sexo:
Femenino:___ Masculino:____
2) Edad: ________
3) Estado Civil:
Casado(a):____ Soltero(a):____ Ajuntado(a):____ Divorciado(a):____ Viudo(a):____
4) ¿Tiene hijos?
Si:_____ No:_____
5) Número de hijos: _______
6) ¿Sabe que es el estrés?
Si:_____ No:_____
7) Escriba a continuación tres motivos por los cuales UD. se estresa.
1.- ____________________________________________________
2.- ____________________________________________________
3.- ____________________________________________________
Concepto de estrés: Respuesta general del organismo (o cuerpo) ante cualquier estimulo estresor o situación estresante.
Autor:
MsC. Osvaldo Chang Pereira
Sagua la Grande
Villa Clara
Cuba
Lic. Dayimí Collazo Vásquez
Sagua la Grande
Villa Clara
Cuba
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