Material multimedia Flash para el mejoramiento de la enseñanza del idioma inglés

Introducción

Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender inglés. En estos casos, es necesario hablar inglés para ir de compras, aprender inglés para poder tomar un tren sin perderse o para pedir la cuenta en un restaurante donde hablan solamente inglés.

Existen muchos cursos de inglés que permiten aprender este idioma. Se denominan ESL (English as a second language, Inglés como segunda lengua). Aprender inglés gratis por Internet es sin embargo una forma amena y atractiva de acercarse al inglés.

Además de sitios para aprender inglés gratis se puede obtener acceso a recursos auténticos, como diarios y revistas en su versión original en inglés, escuchar radio online; participar en grupos de discusión acerca del idioma inglés, conversar con otras personas en cualquier lugar del mundo o intercambiar ideas por correo electrónico, escribiendo en inglés, por supuesto.

Es menester que en las escuelas y colegios la materia sea impartida de mejor calidad, para sembrar en el estudiante no solamente la necesidad de aprenderlo o demostrar la importancia que tiene el idioma en nuestra comunidad sino sembrar en ellos el deseo, el interés y la ilusión de aprenderlo.

Notamos que en las zonas urbanas y principalmente en las rurales no existen buenos materiales didácticos, ni elementos multimedia para interesar a los estudiantes y entregar las herramientas necesarias para obtener un buen dominio del idioma.

Aunque existe un buen número de colegios en el Ecuador donde la enseñanza del idioma es preponderante tal es el caso de instituciones como el Colegio Americano, Benalcázar, San Gabriel, Spellman, British, Británico Internacional, entre otros donde el material didáctico y multimedia compite con escuelas y colegios de renombre en el mundo entero.

El aprendizaje del idioma Inglés es importante para el desarrollo del Ecuador en el Siglo XXI, por lo que el Ministerio de Educación y Cultura ha establecido como política de estado el incentivar el aprendizaje del mismo, ubicándolo con especial jerarquía en el nuevo currículo de la Educación Básica, media y de especialización.

Los gobiernos Ecuatoriano y Británico firmaron en el año 1992 un convenio de cooperación técnica bilateral con el objetivo principal de mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés en el país para lo cual se inició la reforma curricular del área, naciendo así el Proyecto CRADLE: Orientación sobre el uso del nuevo currículo de Inglés, Metodología, Lectura Profesional, Mejoramiento del idioma Inglés, Uso del Inglés en el aula, Pronunciación, Inglés para la Escuela Primaria, Taller para la aplicación del Examen Nacional de Inglés.

Se conoce también que dicho proyecto cesará su actividad al finalizar este año lectivo, es por eso que debemos reforzar nuestra metodología y materiales didácticos con proyectos que posean una firma ecuatoriana.

Haciendo una investigación sobre como marcha la instrucción del idioma en nuestras instituciones educativas de Manabí y más aún en las zonas rurales, se puede notar la regularidad o costumbre de una clase normal que aunque no haya "problemas" de aula ya sea por comportamiento o incumplimiento se observa lo siguiente: "Leson uan" dice el profesor "ripit after mi"… "Gud morning", "Gud afternun", "Gud ivinin" convirtiéndose en una normal monotonía a lo largo de 45 minutos de clase sin contar, con la inexistencia de materiales didácticos o multimedia, a lo que lleva al agotamiento de la sed y las ganas de querer aprender el idioma, convirtiéndose en una materia más que cumplir, y eso sin tomar en consideración el tiempo clase semanal, lo cual es frustrante al trabajar con un curso solo dos horas a la semana o en el mejor de los casos cuatro.

De manera generalizada, es nuestra realidad, es lo que habitualmente se observa en nuestro medio, aunque el creciente número de profesionales licenciados en el idioma han sentado un buen precedente de cambio, lo cual es beneficioso para el futuro de la educación en nuestra provincia.

En cuanto a la institución mencionada en el tema del presente proyecto, se realizó un estudio considerable tomando como muestras el 25% de los estudiantes de cada curso a lo cual se pudo observar las siguientes manifestaciones externas:

• Insuficiencia de los estudiantes al distinguir una palabra de otra y mucho menor reconocerla en una oración, hablando exclusivamente en la pronunciación de una oración.

• Confundir bases gramaticales como lo son los sinónimos con los adjetivos o peor aún los verbos, etc.

• Incapacidad de los estudiantes para gesticular un breve diálogo.

• Desinterés en aprender palabras nuevas es decir ampliar el vocabulario

• Si es una realidad que los estudiantes no muestran el interés por la lectura en español, es más crítico hacer una lectura en el inglés.