Propuesta de actividades metodológicas para la superación de los profesores de Educación Física (página 2)

2- ¿Cómo transformar el proceso de conducción de la clase de Educación Física del primer ciclo de enseñanza primaria atendiendo tanto al cumplimiento de los objetivos del programa como a las características y exigencias de la clase contemporánea?

Este trabajo se fundamenta en la utilización de los métodos que a continuación reseñamos:

• Métodos de análisis histórico – lógico y lógico.

• Análisis de fuentes bibliográficas y documentales.

• Observación.

• Técnica de encuesta y entrevista.

• Enfoque sistémico.

• Matemático estadístico.

Desarrollo

Este estudio se realiza por la necesidad de elevar la calidad de las clases de Educación Física por considerarla la actividad fundamental, donde se cumple el proceso docente educativo, y por consiguiente se traduce en el mejoramiento de la preparación técnico-metodológica de los profesores de esta asignatura con un enfoque contemporáneo de la clase de Educación Física, en la que el alumno sea sujeto y objeto del proceso; pues la clase contemporánea exige que cada alumno, en cada clase logre una sólida apropiación de los conocimientos, hábitos, habilidades, capacidades y convicciones.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Se tomó como muestra la conducción de las clases de educación física de los profesores participantes en el concurso zonal y final provincial de Ciudad de La Habana cursos 2003-2004 y 2005-2006, representando ellos la elite municipal y provincial en la capital.

El trabajo se inicio realizando un diagnostico en los concursos de la clase de Educación Física provincial en los años 2003 y 2005 en las fases clasificatoria y final, con un total de 41 clases observadas. Para esto se procedió mediante la elaboración y aplicación de dos instrumentos de observación, lo que permitió una aproximación al problema y por consiguiente se obtuvieron los datos necesarios para comenzar la investigación.

Análisis de los resultados

Para analizar los resultados de esta investigación se realizo una búsqueda bibliográfica profunda haciendo énfasis particular en los postulados del Dr. Alejandro López en lo que se refiere a las clases de Educación Física y las tendencias contemporáneas.

En el trabajo se analizaron los aspectos organizativos y metodológicos que son necesarios para impartir una clase de educación física. El resultado que arrojó la observación fue una cantidad pobre para los 30 minutos estipulado para la parte principal debido al uso excesivo del procedimiento hileras, así como la pobre utilización de los juegos.

Estas incidencias se reflejan negativamente en las clases lo que provocó que el índice de rendimiento fuera de 14:09 y el de aprovechamiento de 44:39.

Para la exploración del estado actual del problema se realizó una entrevista con la finalidad de conocer:

• El estado cognoscitivo de los profesores sobre las Tendencias

Contemporáneas.

• Las habilidades pedagógicas profesionales de los profesores.

Los resultados preliminares de la entrevista muestran en síntesis que los profesores poseen poco conocimientos sobre:

• Las tendencias pedagógicas contemporáneas de la Educación Física.

• Las características y / o exigencia de la clase contemporánea.

• Los métodos productivos y estilos de enseñanza.

Se aplicó una guía de observación; esta recoge los indicadores a evaluar en las clases. Las habilidades pedagógicas profesionales que fueron motivo de estudio a las que se aplicaron la guía de observación , demuestran los aspectos positivos y negativos de las clases observadas, así como las principales insuficiencias de los profesores durante su conducción.

Se tomaron los resultados de las clases final provincial, se observaron un total de 7 clases en los cursos 2003-2004 y 6 en el 2005-2006, de estas se puede comentar que el comportamiento a las generalidad de los indicadores se muestra una tendencia a la insuficiencia por lo que se puede inferir la existencia de irregularidades en la conducción de las clases de Educación Física. Esto corrobora la necesidad de dirigir la atención hacia la eliminación de estas irregularidades en la conducción de la clase, para eliminarlas o al menos minimizarlas, se pueden emplear diferentes vías, pero se ha seleccionado actuar sobre las actividades metodológicas, pues estas pueden influir de forma directa a las transformaciones de índole pedagógicas y didácticas en el desempeño profesional de los profesores de educación física.

INSUFICIENCIAS PRESENTADAS POR LOS PROFESORES:

Por tal razón se centra en la necesidad de elaborar una propuesta de actividades metodológicas como alternativa de solución a las insuficiencias detectadas. De esta manera los profesores de Educación Física podrían elevar a planos superiores su preparación pedagógica, para lograr el cambio en la conducción de las clases de Educación Física con un enfoque contemporáneo.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES METODOLOGICAS:

Conclusiones

1- Las clases observadas reflejaron:

• El uso mayoritario y solamente de las explicaciones para transmitir los conocimientos.

• Insuficiente la orientación hacia los objetivos.

• Poca corrección de errores.

• Prácticamente nulo el trabajo diferenciado.

2- El análisis de los resultados demostró que el mayor porcentaje de las clases se enmarca en el modelo tradicional.

3- Derivada de las insuficiencias mostradas se pudo elaborar una propuesta de actividades metodológicas encaminadas a la superación de los profesores de Educación Física en la Provincia, como una de las alternativas de solución a los problemas detectado.

Recomendaciones

1- Dar a conocer a la instancia provincial que correspondan los resultados de la investigación, para que estos pongan en conocimiento a los profesores observados.

2- Establecer las coordinaciones necesarias con las instancias que Correspondan para el desarrollo de la propuesta de actividades metodológicas.

3- Continuar desarrollando el trabajo de investigación a partir de las experiencias obtenidas en el estudio.

Bibliografía

1-Calderón Jarrín Caridad y (1996) "Las corrientes contemporáneas de la Educación Física, breve concepción y características de su aplicación"

Conferencia ISCF, La Habana, Cuba.

2-Cuba Instituto Nacional de Deportes, Educación Física y Recreación Programas y orientaciones Metodológicas de Educación Física (2001)

Educación primaria, La habana, Editorial Deportes.

3-Cuba Instituto Nacional de Educación Física del Instituto de Deportes Educación Física y Recreación, Manual del profesor de Educación Física (1996), La escuela cubana, La Habana, imprenta "José Antonio Huelga."

4-Gairt Absialemov. (1997). Fundamentos generales de la Teoría y Metodología de la Educación Física. La habana. Imprenta José Antonio Huelga.

5-López Rodríguez, Alejandro. La clase de Educación Física. La habana, departamento Nacional de Educación Física, INDER.

6-López Rodríguez Alejandro y Vegas Cesar (1990) Educación Física Actividad y perspectiva, México, ediciones deportivas latinoamericanas.

7-López Rodríguez Alejandro y Cesar Vega (2000) Tendencias Contemporáneas de la clase de Educación Física, cuaderno IMCED, serie Pedagógica 19, Morelia, Michoacán México.

8-López Alejandro y Cesar Portillo (2002) Tendencias contemporáneas de la Educación Física, cuadernos IMCED.

9- López Rodríguez Alejandro (2003) El proceso de enseñanza aprendizaje en Educación Física, Hacia un enfoque integral psicoeducativo,

Editorial deporte La Habana, Cuba.

10-Menéndez Gutiérrez Silvia, Morales Ferrer Ana María (2002) Conferencia

resumen del libro original de Musca Mosston y Sara Ashworth, ¨ Los estilos de Enseñanza en la Educación Física ISCF Manuel Fajardo.

Autor:

MsC. Nancy Cuesta Tejeda

Lic. Pedro Luís Ramírez Santana

Categoría: Instructor