Algunas tareas para complementar su orientación
Resumen
Este artículo muestra una selección de tareas que servirán como complemento a la orientación del trabajo independiente de algunas de las video-clases de Física correspondientes a la unidad número dos de décimo grado. Estas tienen como fin resultar una herramienta útil principalmente para los profesores en formación que imparten la asignatura y están sustentadas sobre la base de cuatro objetivos generales con los que se espera, controlar los conocimientos adquiridos por los estudiantes, crear hábitos y habilidades en el trabajo con el libro de texto y el uso de la nueva tecnología, dar seguimiento al diagnóstico atendiendo las diferencias individuales y preparar a los estudiantes para la nueva materia.
Abstract:
This article contains a selection of tasks which will be useful to support the orientation of the independent work, in some video classes of Physics, corresponding to unit two, tenth grade. They constitute a useful tool, mainly for students –in- training who are teaching this subject. These tasks mainly aim at: controlling the knowledge achieved by the learners, creating habits and abilities to work with the text book and the new technology, following up the students, diagnose according to their individual traits and preparing the learners to understand the new contents.
Desarrollo
"En la medida que un educador esté mejor preparado, en la medida que demuestre su saber, su dominio de la materia, la solidez de sus conocimientos, así será respetado por sus alumnos y despertara en ellos el interés por el estudio, por la profundización en los conocimientos. Un maestro que imparta clases buenas; siempre promoverá el interés por el estudio en sus alumnos."
Fidel Castro Ruz ([1])
Los maestros preparan a las nuevas generaciones para la vida, para asumir el presente con voluntad transformadora, para que sepan encarar el futuro por adversas que puedan ser las circunstancias, son por excelencia, sembradores de ideas. La misión del magisterio es preparar a los futuros hombres y mujeres de esta tierra para la batalla por las ideas desde una sólida formación ética, desde la existencia de valores que preserven la esencia espiritual del hombre frente a la despersonalización y el individualismo.
En el caso de la educación en el preuniversitario se persigue lograr una formación integral del joven, en su forma de sentir, pensar y actuar responsablemente en los contextos escuela–familia–comunidad, a partir del desarrollo de una cultura general integral, sustentada en el principio martiano estudio-trabajo, que garantiza la participación protagónica e incondicional en la construcción y defensa del proyecto socialista cubano, y en la elección consciente de la continuidad de estudios superiores en carreras priorizadas territorialmente.
En la dirección del proceso de enseñanza–aprendizaje en el preuniversitario, en los momentos actuales, cobra una importancia capital para el autoaprendizaje, la utilización eficaz de las video clases, las tele clases, los software educativos de La Colección Futuro y el libro de texto. Su utilización deberá ser objeto de una cuidadosa planificación, partiendo de la visualización previa de los materiales de video y/o el análisis de la dosificación del tabloide.
Los recursos técnicos de la televisión y el video abren un campo infinito a la metodología de la dirección del aprendizaje, a los métodos de enseñanza, a la propia concepción de la clase y sus formas participativas, al contenido de las tareas escolares, a la cultura del diálogo y el debate. La didáctica de lo audiovisual entra en escena por derecho propio y expresa una nueva dimensión del papel del maestro y los alumnos en el proceso docente, sin desconocer, desde luego, la función principal del educador en la formación integral de los niños y jóvenes. Es una revolución en el acto de enseñar y aprender.
En el transito por la enseñanza media los estudiantes deben haber comenzado a crear hábitos y habilidades de trabajo independiente, encaminándose hacia una personalidad autodidacta, lo cual constituye una necesidad para la enseñanza superior y su proceso de universalización.
Es evidente que, en las condiciones de desarrollo, una de las más importantes necesidades pedagógicas constituye la búsqueda de estrategias que contribuyan al incremento de las potencialidades creadoras en los estudiantes para el desarrollo del trabajo independiente.
Sin embargo, se ha podido observar en la práctica pedagógica que las video clases, en particular las de Física, presentan carencias y limitaciones en relación con la orientación y control del trabajo independiente. Se puede resaltar que una parte considerable de la cobertura docente en los centros, la conforman los profesores en formación, alternativa que ha tenido que tomar La Revolución para que no se detenga bajo ningún concepto el proceso docente educativo. En la mayoría de estos casos han tomado la alternativa de proyectar las video-clases íntegramente, principalmente por la falta de experiencia y preparación, lo que está repercutiendo negativamente en los estudiantes.
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