Crear estrategias que le permitan a los estudiantes conocer la nutrición y función de las plantas

Las practicas docente nos permiten desarrollar desafíos para el desenvolvimiento de los núcleos temáticos ; hoy en día los y las estudiantes en el aula de clase presenta gran distracción y dificultades en el aprendizaje de la ciencias naturales especialmente en el área de biología ;es por ello que surge la necesidad de aplicar nuestra estrategias para los contenidos de nuestra áreas. Esta situación con lleva a la Docente crear estrategias y acciones que motiven al estudiantado a la participación, dominio y adquisición en el tema de las plantas por tratarse de seres vivos imprescindibles para la existencia de la vida en el planeta. En virtud de esto es de considerarse que el reino vegetal constituye seres orgánicos que crecen, viven y se reproducen pero que no se trasladan de un sitio a otro, por impulso voluntario, sin embargo el termino planta hace referencia etimológicamente a los vegetales que está fijada o planteados, e allí que existe una relación de pertenencia entre vegetal, planta y plantea.

La problemática es cuestión nos permitió dar un vistazo al pasado y podemos entender algunas dificultades propias a la edad de los jóvenes entre las edades comprendidas de 12, 13 y 14 años a la complejidad y terminología científica presente en el tema, es por ello que la labor del docente debe estar basada de vocación, carisma, paciencia, innovación y creatividad, para así crear espacios agradables en el aula apoyadas en recursos didácticos como herramientas que faciliten el aprendizaje, pero de igual manera también los alrededores de la escuela y comunidad, son ambientes propicios oportunos y adecuados para trabajar, con el tema mediante visitas guiadas y orientadas con estaciones alternadas. -¿Qué destrezas demuestran los y las estudiantes en el desarrollo de las clases? -¿Se usan materiales bibliográficos como libros de la colección bicentenario ? ¿el desenvolvimiento de los alumnos (as) es mayor cuando se aplican nuevos estrategias ?

Palabras claves: estrategias; destrezas; desenvolvimiento; dificultades; nutrición y función de las plantas.

Introducción

En la actualidad adecuarse a los contenidos de los planes de estudio y elaborar un excelente material didáctico para cumplir con los objetivos del desarrollo de enseñanza y aprendizaje planteados por clases y por unidad pareciera cosa sencilla. Sin embargo, es necesario considerar la finalidad que contempla el trabajo académico frente al aula y para quien no lo conoce podría en un momento dado en lugar de acercarse a los propósitos, alejarse y destruir la relación pedagógica tan esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El objetivo principal del tema que desarrolla este informe escrito, basado en un artículo científico, es desarrollar estrategias didácticas reforzando el estudio del sistema nervioso humano en los estudiantes de primer año, secciones "C en la escuela técnica agropecuaria Euclides moro , del Municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas.

Es importante aplicar diversas estrategias didácticas motivando al estudiante por la comprensión de temas que sean relevantes en su proceso de aprendizaje, siendo unos de la nutrición y función en las plantas Además, se logran avances significativos que dan respuesta a cada objetivo planteado en la investigación. Como parte de esto, se presentan los siguientes objetivos específicos: Diagnosticar las debilidades que tienen los estudiantes acerca de la función y nutrición de las plantas planificar estrategias didácticas basadas en el aprendizaje de las plantas ; explicar por medio de ruta ecológica , prácticas de laboratorio ,álbum de las plantas , mapa mentales y mapas conceptuales. Relacionados con la nutrición de las plantas Evaluar los resultados obtenidos acerca del estudio de la función y nutrición de las plantas en los estudiantes de primer año sección C de la escuela técnica agropecuaria Euclides moro

Por su parte, el informe está estructurado en fases, las cuales se distribuyen desde la introducción hasta las referencias consultadas que guardan relación con el tema para futuras investigaciones. Al mismo tiempo, se elabora durante el período 2016 en el desarrollo de la enseñanza adaptada a la Micro Misión "Simón Rodríguez", en Santa Bárbara, Municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas.

(Estrategia N #1)

Los Alumnos Reconocen la Importancia de las Plantas en el Desarrollo de la Vida Humana y Animal por medio de prácticas de campo.

La docente juntos con los alumnos realizaron una práctica de campo dentro de las instalaciones de la institución con el fin de darles q conocer; tamaño y textura de las plantas, tipos de plantas, ventajas y desventajas de las plantas. Que plantas encontramos dentro de la institución y su uso

(Estrategia N #2)

Los alumnos realizaran un álbum relacionado a las plantas medicinales, estableciendo su nombre científico, vulgar tamaño y forma

La docente les explicara a los alumnos que es un álbum y cuál es su estructura, con la finalidad de realizar el álbum de las plantas con sus correspondientes pasos, donde reflejaran tipos de plantas y su importancia , clasificando cada uno de ellas

(Estrategia N #3)

Con ayuda del docente, los estudiantes realizaran una práctica del laboratorio donde realizaran cortes muy delgados de la hoja o del tallo de un apio España para observarlos por el microscopio, con el propósito de realizar un dibujo donde e identificaran las estructuras involucradas en el transporte en las plantas

Con ayuda de La docente los alumnos realizaran un corte a lo largo del tallo, examinaran y conversaran con los compañeros que aspecto tiene el tallo, los tejidos conductores del tallo con la finalidad de socializar los resultados obtenidos

.Analizando el diagnostico anterior se puede identificar que la dificultad se presenta en el escaso manejo y domino que tienen los estudiantes sobre el tema de Nutrición y Función de las Plantas debido a la terminología y vocablo científico que son poco comunes en los jóvenes, motivo por el cual la docente elaboro un conjunto de acciones y planificaciones que se desglosan a continuación.

Clases magistrales, charlas, resúmenes suministrados por el docente, listados de términos con significado de pronunciación, y escritura correcta, conformación de mesas de trabajo en grupo para analizar y discutir en previa guía elementos como la nutrición y función de las plantas, para que luego los alumnos construyan carteleras y papelografos con reportes de revistas, de igual manera se asignó investigaciones en clases posteriores. Los estudiantes realizaron la defensa respectiva, la docente llevo al aula de clase un especialista en el tema de biología y realizo una ponencia sobre las plantas evidenciándose una participación activa y masiva en los estudiantes, asimismo en clases sucesivas se proyectaron videos referentes al reino vegetal, seguidamente la docente programo ejecuto y superviso visitas guiadas y orientadas en los alrededores de la escuela para identificar con su nombre científico el cumulo de plantas existentes dentro de la institución, pues de esta manera los alumnos pudieron conocer la nutrición y función de estas plantas reflejados en sus respectivos cuadernos de trabajos, registro y conclusiones sobre el tema y algunos dibujos. Como lo expresa Navarro Elizabeth (2000) "El saber por aprender".

A través de las acciones anteriormente descritas la docente pudo corroborar que los estudiantes demostraron mayor interés y disposición en el tema en estudio pues se involucraron activamente en cada una de las actividades. En este sentido la docente estableció métodos descriptivos y cuantitativos para percibir si los estudiantes adquirieron eficientemente los conocimientos utilizando estrategias como:

• Álbum.

• Talleres

• Exposiciones

• Salidas de campo

• Álbum

• Prueba escrita

• Defensa

• Registros y producciones

Finalmente cabe destacar que como todo proceso de investigación se establecieron pautas de organización y estructuras que tanto los estudiantes y la docente cumplieron a cabalidad. ya que el solo hecho de investigación lo justifica y predispone al alumno a posteriores trabajos con apego a un rigor científico manifestando beneficios culturales, científicos, educativos y sociales a la comunidad. Enalteciendo la función para enseñar engrandeciendo la honorable labor por aprender.

Reflexión teórica – metodológica

En el marco del desarrollo del informe científico acerca del desarrollo de estrategias didácticas reforzando el estudio de la funciones de nutrición en las plantas en los estudiantes de primer año de sección C de la escuela técnica agropecuaria Euclides moro Municipio Ezequiel Zamora del estado Barinas, se puede concluir lo siguiente: Se logró comprobar, por medio de aplicación de prueba diagnóstica que los estudiantes desconocen el significado e importancia las funciones de nutrición en las plantas debido al poco conocimiento de las plantas y pocas estrategias de aprendizaje.

Al desarrollar diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes pueden comprender más y de manera más sencilla y didáctica el tema, además que pueden dominar mejor los contenidos. Cabe destacar, que mientras se apliquen y se desarrollen estrategias de aprendizaje se logrará incentivar a los educandos por el estudio de contenidos que pudieran ser un tanto difícil para ellos, mientras se lleven a cabo actividades didácticas se alcanzará preparar individuos críticos y pensadores, en base a esto, Front (1991) expresa lo siguiente:

Por lo anteriormente expuesto, se evidencia, que una de las formas de hacer agradable la enseñanza del área de la biología, es la realizaciones de las prácticas de laboratorio, puesto que aparte de servir como medio de comprobar la teorías básicas de la asignatura, también producen en el estudiante un estímulo por el trabajo y así descubra los fenómenos que dan sustento al aprendizaje.

De la misma forma, los estudiantes se mostraron receptivos y muy motivados en cada una de las estrategias de enseñanza relacionada con el tema, se evidenció una verdadera participación por cada uno de ellos, en las funci0nes y nutrición en las plantas; dando a conocer su importancia las ventajas desventajas que obtenemos de ellas el proceso de la fotosíntesis ya que atreves de ellas obtenemos el oxígeno que necesitamos las mayor parte de los seres vivos para respirar. De allí la importancia que tiene los organismo fotos sintéticos para la vida en la tierra.

Como parte de la nutrici9n en las plantas se llevan a cabo las funciones de respiración, transporte del agua y de nutrientes la fotosíntesis y la excreción durante la respiración las plantas liberan energía, el proceso e la fotosíntesis les permite captar la energía solar , emplean dióxido de carbono y agua y los transforman en energía química que almacenan en los alimentos , además de producir oxígenos que dejan salir al ambiente (paj18).

Con el desarrollo de las estrategias en el área de biología se logró explicarles a los estudiantes de manera más práctica la forma de ampliar sus aprendizajes y su rendimiento académico, sobre todo en el contenido de las funciones de nutrición en las plantas, Por otra parte, el desarrollo de las actividades permitió incentivar a los docentes para continuar ampliando el desarrollo de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes, asimismo, dejar una herramienta importante para los docentes, ya que les brinda la oportunidad de hacer uso de otras actividades didácticas para enseñar a los estudiantes, y que al mismo tiempo se conviertan en investigadores de cada contenido en el área de biología, en especial los que tienen relación con el cuerpo humano.

Aunado a ello todas las plantas forman parte de la biodiversidad ,de igual manera este contenido me permitió darles a conocer a los estudiantes de primer año sección C la importancia y el cuidado de las plantas obteniendo de cada uno de ellas nuestro oxigeno

Visión proyectiva

La Escuela Técnica Agropecuaria Euclides Moro como centro formador y productor de individuos dispuestos a transformar la realidad del agro venezolano para que redunde en bienestar tranquilidad y sosiego de la población nacional. Resulta indispensable que sean objetos de tratamiento y capacitación adecuada con teorías y prácticas de miradas prospectivas no solamente desde el punto de vista laborar sino también académica para que sean capaces de equilibrar la oferta y la demanda entre la producción de bienes y consumos en correlación directa con aprendizajes permanentes, transformadores y autocríticos en función del uso, preservación y mantenimiento de las plantas como seres vivos, teniendo misión y visión con atención en el análisis de la fortalezas, debilidades, oportunidades y riesgos en la problemática en cuestión.

Es oportuno recordar críticamente que en nuestro país atraviesa en los actuales momentos que nos atañe a todos ya que nos perjudica a todos por igual, no obstante los resultados de esta investigación en el corto y mediano plazo permitirán replantear o transformar conductas ecológicas, productivas y sociales en los jóvenes logrando el propósito de cambiar la realidad de nuestro entorno.

Referencias

• 1. Marcos A. (1998). Invitación a la Biología de Aristóteles.

• 2. Albert Cristine. (1998). Las plantas como seres vivos. Vol. 279, enero 7, PP. 23-28.

• 3. Rivellese, Ángela (1996). El efecto de la Nutrición en las Plantas. Vol. 19, Noviembre PP-1207.

• 4. Navarro Elizabeth. (2000) Terminología Científica. El saber por aprender. Vol. 27, Febrero PP-298-303

Primer año sección C AÑO ESCOLAR 2015-2016

Autor:

Lcda. Duran Yusimar

TUTOR:

LCDA. MAURI AULAR

AREA: CIENCIAS NATURALES

DISCIPLINA: BIOLOGIA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

VICERRECTORADO DE MISIONES EDUCATIVAS

MICRO MISION SIMON RODRIGIUEZ

MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA

SANTA BARBARA ESTADO BARINAS

SANTA BARBARA, FEBRERO DEL 2016