Cambios a partir de la reforma educativa – Guatemala (página 2)

Partes: 1, 2

En el presente cuadro comparativo se brinda el análisis de cómo los procesos educativos han estado cambiando de una manera eficiente desde la firma de los acuerdos de paz, nos podremos dar cuenta que hay muchos mas proceso administrativos que se pueden realizan con eficiencia utilizando la tecnología a nuestro alcance.

TABULACIÓN DE RESULTADOS CUESTIONARIO DOCENTE

1. ¿Conoce usted los cambios administrativos a partir de la Reforma Educativa?Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DOCENTES
	SI	NO
1	23	13

2. ¿Piensa usted que los cambios administrativos han servido para agilizar los procesos en las supervisiones educativas?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DOCENTES
	SI	NO
2	18	18

3. ¿Sabe usted como iniciaron los cambios en los diferentes procesos y funcionamientos Administrativos?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DOCENTES
	SI	NO
3	9	27

4. ¿Según usted, han sido eficaces los cambios que se han dado a nivel administrativo a partir de la Reforma Educativa?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DOCENTES
	SI	NO
4	14	22

5. ¿Cree usted que el perfil de los Coordinadores técnicos Administrativos quienes dirigen el nivel medio a partir de la Reforma Educativa es el indicado?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DOCENTES
	SI	NO
5	20	16

6. ¿Conoce los procesos administrativos antes y después de la Reforma Educativa?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DOCENTES
	SI	NO
6	18	18

7. ¿Coincide usted que los supervisores educativos orientan a los directores para que estos impulsen a los docentes a realizar los procesos educativos que establece la Reforma Educativa?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DOCENTES
	SI	NO
7	24	12

TABULACIÓN DE RESULTADOS OBTENIDOS

DIRECTORES Y SUBDIRECTORES

1. ¿Piensa que la educación en valores en su centro educativo, la promueven sus docentes?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DIRECTORES Y SUBDIRECTORES
	SI	NO
1	6	1

2. ¿Promueve usted el desarrollo sostenible en su comunidad educativa?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DIRECTORES Y SUBDIRECTORES
	SI	NO
2	7	0

3. ¿Impulsa usted el desarrollo tecnológico en su comunidad educativa aun sin contar con ella?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DIRECTORES Y SUBDIRECTORES
	SI	NO
3	7	0

4. ¿Promociona usted el bilingüismo y multilingüismo a favor del dialogo intercultural en su centro a cargo?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DIRECTORES Y SUBDIRECTORES
	SI	NO
4	6	1

5. ¿Cree usted que el perfil de los Coordinadores técnicos Administrativos quienes dirigen el nivel medio a partir de la Reforma Educativa es el indicado?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DIRECTORES Y SUBDIRECTORES
	SI	NO
5	2	5

6. ¿Conoce los procesos administrativos antes y después de la Reforma Educativa?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DIRECTORES Y SUBDIRECTORES
	SI	NO
6	5	2

7. ¿Considera usted, que el personal docente a su cargo conocen los procesos de la Reforma Educativa?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DIRECTORES Y SUBDIRECTORES
	SI	NO
7	4	3

8. ¿Según usted, han sido eficaces los cambios que se han dado a nivel administrativo a partir de la Reforma Educativa?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	DIRECTORES Y SUBDIRECTORES
	SI	NO
8	5	2

TABULACIÓN DE RESULTADOS CUESTIONARIO

SUPERVISORES

1. ¿Usted como supervisor cree que los directores de las escuelas de su distrito conocen los objetivos de la Reforma Educativa y que a su vez trabajan consientes para alcanzar los mismos?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	SUPERVISORES
	SI	NO
1	4	0

2. ¿Considera que sus directores infunden el respeto y la práctica de los derechos humanos, la solidaridad, la vida en democracia y la cultura de paz en su centro educativo?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	SUPERVISORES
	SI	NO
2	4	0

3. ¿Considera que los directores y docentes a su cargo sensibilizan una actitud crítica, creativa, propositiva en sus centros educativos?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	SUPERVISORES
	SI	NO
3	4	0

4. ¿Genera usted la práctica de nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades de la sociedad?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	SUPERVISORES
	SI	NO
4	3	1

5. ¿Considera que los principios de la educación en la reforma educativa van de acuerdo con los requerimientos del país?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	SUPERVISORES
	SI	NO
5	3	1

6. ¿Considera que la equidad, pertinencia, sostenibilidad, compromiso social y pluralismo constituyen una serie de normas que sus centros o directores la llevan a la práctica?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	SUPERVISORES
	SI	NO
6	4	0

7. ¿Considera que sus directores y docentes cumplen con los fines en la reforma educativa de perfeccionamiento, desarrollo, conocimiento, valoración y fortalecimiento?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	SUPERVISORES
	SI	NO
7	3	1

8. ¿Considera que sus directores conocen las políticas de la Reforma Educativa?

Si No

TABULACIÓN DE DATOS
No.	SUPERVISORES
	SI	NO
8	3	1

CONSOLIDADO DE DATOS

edu.red

1 CUESTIONARIO DOCENTES

36 DOCENTES ENCUESTADOS DE DISTINTOS CENTROS EDUCATIVOS.

edu.red

2 CUESTIONARIO DIRECTORES

4 DIRECTORES Y 3 SUBDIRECTORES ENCUESTADOS DE DISTINTAS INSTITUCIONES

edu.red

3 CUETIONARIO SUPERVISORES EDUCATIVOS

4 SUPERVISORES EDUCATIVOS ENCUESTADOS

edu.red

CAPÍTULO IV

Anàlisis general

Con base a los objetivos planteados sobre los cambios en los procesos administrativos se determinó que la totalidad de encuestados considera que no tienen el conocimiento sobre los cambios que se han realizado en la reforma educativa para una administración eficaz.

A pesar de que los docentes dicen no tener el conocimiento de los cambios administrativos en educación si la utilizan diariamente en sus salones de clases ya que por medio del Reglamento de Evaluación, el Nuevo Curriculum Nacional Base, el portal de Código Personal son los cambios mas significativos y de ella se desglosan distintos tipos de procesos administrativos, el reglamento de evaluación y el CNB son utilizados por ellos en sus actividades diarias ya que son herramientas a utilizar dentro del salón de clases.

El Código Personal es indispensable ya que por medio de ella se inscribe al joven, señorita, niño o niña al centro educativo por lo tanto, cada uno de esos procesos administrativos si son utilizados por ellos solo que no tienen la información concreta de cuales y como las utilizan cada uno de ellos en sus actividades diarias.

Conclusiones

1. A partir de la Reforma Educativa se han identificado varios cambios en los distintos procesos y funcionamientos administrativos los cuales en su mayoría sirvieron para fortalecer el sistema educativo nacional y agilizar los distintos procesos en los trámites de las supervisiones, según el estudio realizado el 50% de los docentes que trabajan en educación media conocen los cambios que han surgido en proceso de la reforma, los cambios más relevantes en los procesos son Código Personal, Reglamento de Evaluación, de comité de padres de familia a Consejo de padres de familia, el cambio curricular al CNB.

2. Al analizar, en un cuadro comparativo cuánto se ha avanzado en cada uno de los cambios dados en los diferentes procesos y funcionamientos administrativos comparando la educación tradicional y actual a partir de la Reforma Educativa del ciclo básico nivel medio el 75% de los docentes actualmente utiliza los procesos administrativos sin darse cuenta ya que por medio del Reglamento de Evaluación y la aplicación del portal de Código Personaltodos lo utilizan para realizar los tramites respectivos..
3. Tanto docentes, directores y supervisores necesitan fortalecer el conocimiento de los objetivos de la Reforma Educativa, sus ejes y sus políticas, para poder llegar a los fines deseados, en la realización del seminario se fortalecieron los conocimientos sobre los distintos procesos y aspectos administrativos por medio del cuadro comparativo entregado a cada docente, director y supervisor educativo entrevistado, para que analizaran los procesos en la misma.

Bibliografía

1. Curriculum Nacional Base, Ciclo Básico Dirección General de Educación Extraescolar, Ministerio de Educación. 1er. Edición Guatemala 2010
2. Estrada Sandoval, Enrique. Historia de la Educación, Editorial Oscar de León.Palacios. Ciudad de Guatemala. Edición 1993

4. Los Acuerdos de Paz, Comunidad Económica Europea, FONAPAZ Y COPREDEH, Editorial Serpúblic, primera edición 20,000 ejemplares. 1997.

E-GRAFÍA

http://www.monografias.com/trabajos93/la-administracion-educativa/la- administracion-educativa.shtml

Tema Administración Educativa

http://www.cc.gob.gt/documentoscc/ddhh/169.pdf

Tema convenio 169 de las OIT

www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/…169/convenio.shtml

Tema convenio 169 de las OIT.

http://www.empresariosporlaeducacion.org/media/documentos2011/situacionguatemala2011/padres_de_familia_sept_2011.pdf

Tema Comité de padres de familia.

Apéndices

CUESTIONARIO

INSTRUCCIONES: Marque con una X su respuesta. El presente cuestionario es para realizar el estudio de los procesos administrativos en la Reforma Educativa y determinar si los docentes manejan o tienen el conocimiento sobre las mismas.

1. ¿Conoce usted los cambios administrativos a partir de la Reforma Educativa?

Si No

2. ¿Piensa usted que los cambios administrativos han servido para agilizar los procesos en las supervisiones educativas?

Si No

3. ¿Sabe usted como iniciaron los cambios en los diferentes procesos y funcionamientos Administrativos?

Si No

4. ¿Según usted, han sido eficaces los cambios que se han dado a nivel administrativo a partir de la Reforma Educativa?

Si No

5. ¿Cree usted que el perfil de los Coordinadores técnicos Administrativos quienes dirigen el nivel medio a partir de la Reforma Educativa es el indicado?

Si No

6. ¿Conoce los procesos administrativos antes y después de la Reforma Educativa?

Si No

7. ¿Coincide usted que los supervisores educativos orientan a los directores para que estos impulsen a los docentes a realizar los procesos educativos que establece la Reforma Educativa?

Si No

CUESTIONARIO

INSTRUCCIONES: Marque con una X su respuesta. Nuestra siguiente encuesta servirá de muestra para determinar si losDirectores interactúan con el personal docente a su cargo y si los mismos tienen conocimiento de los objetivos, ejes, políticas y fines de la Reforma Educativa.

8. ¿Piensa que la educación en valores en su centro educativo, la promueven sus docentes?

Si No

9. ¿Promueve usted el desarrollo sostenible en su comunidad educativa?

Si No

10. ¿Impulsa usted el desarrollo tecnológico en su comunidad educativa aun sin contar con ella?

Si No

11. ¿Promociona usted el bilingüismo y multilingüismo a favor del dialogo intercultural en su centro a cargo?

Si No

12. ¿Cree usted que el perfil de los Coordinadores técnicos Administrativos quienes dirigen el nivel medio a partir de la Reforma Educativa es el indicado?

Si No

13. ¿Conoce los procesos administrativos antes y después de la Reforma Educativa?

Si No

14. ¿Considera usted, que el personal docente a su cargo conocen los procesos de la Reforma Educativa?

Si No

9. ¿Según usted, han sido eficaces los cambios que se han dado a nivel administrativo a partir de la Reforma Educativa?

Si No

CUESTIONARIO

INSTRUCCIONES: Marque con una X su respuesta. La siguiente encuesta nos brindara información para la realización de nuestro seminario de la Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, sobre la Reforma Educativa.

1. ¿Usted como supervisor cree que los directores de las escuelas de su distrito conocen los objetivos de la Reforma Educativa y que a su vez trabajan consientes para alcanzar los mismos?

Si No

2. ¿Considera que sus directores infunden el respeto y la práctica de los derechos humanos, la solidaridad, la vida en democracia y la cultura de paz en su centro educativo?

Si No

3. ¿Considera que los directores y docentes a su cargo sensibilizan una actitud crítica, creativa, propositiva en sus centros educativos?

Si No

4. ¿Genera usted la práctica de nuevos modelos educativos que respondan a las necesidades de la sociedad?

Si No

5. ¿Considera que los principios de la educación en la reforma educativa van de acuerdo con los requerimientos del país?

Si No

6. ¿Considera que la equidad, pertinencia, sostenibilidad, compromiso social y pluralismo constituyen una serie de normas que sus centros o directores la llevan a la práctica?

Si No

7. ¿Considera que sus directores y docentes cumplen con los fines en la reforma educativa de perfeccionamiento, desarrollo, conocimiento, valoración y fortalecimiento?

Si No

8. ¿Considera que sus directores conocen las políticas de la Reforma Educativa?

Si No

DISEÑO PLAN DE INVESTIGACIÓN

1. LINEA DE INVESTIGACIÓN:

REFORMA EDUCATIVA

2. TEMA:

Cambios en la Administración Educativa a partir de la Reforma Educativa.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En Guatemala, la Reforma Educativa toma relevancia a partir de la firma de los Acuerdos de Paz, en diciembre de 1996, ya que es en este momento en el cual toma la finalidad de realizar un verdadero esfuerzo por resocializar a los educandos guatemaltecos un horizonte de derecho, equidad y el derecho a la paz. La Reforma Educativa, que legalmente, está establecida en su Acuerdo Sobre Identidad y Derechos de los Pueblos Indígenas, numeral III Derechos Culturales, inciso G. Reforma Educativa y la ley que la ampara en su legalidad fue publicada el 20 de marzo de 1997 siendo el Acuerdo Gubernativo Número 262-97, por lo tanto como futuros administradores educativos nos enfocamos en el tema:

¿Cuáles cambios surgieron en la Administración de los centros educativos, a partir de la Reforma Educativa?

4. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

ALCANCES

TEMPORAL: Primer semestre, ciclo 2013.

INSTITUCIONAL Facultad de Humanidades de La Universidad de San Carlos de Guatemala.

LIMITES

ESPACIAL

Trabajo de campo de Seminario, en las Direcciones y Personal Administrativo de los Centros Educativos INEB Edgar Arnoldo Medrano Menéndez. Lote 0 sector 43 Tierra Nueva 1 Chinautla. Tel. 24837956.

INEB "REPUBLICA DE AUSTRIA", Dirección 2ª. Calle 7-23 Zona 2 San Juan Sacatepéquez.

INSTITUTO NORMAL PARA VARONES "ANTONIO LARRAZABAL", Dirección km. 2 carretera a Santa María de Jesús, La Antigua Guatemala, Departamento de Sacatepéquez, Coordinación Técnica Administrativa Distrito 03-001, 03-013 y 03-007 Sacatepéquez y Coordinador Técnico Administrativo de San Juan Sacatepéquez, Guatemala.

Escuela Oficial Urbana Mixta Mariano Navarrete, Santa María de Jesús, Sacatepéquez.

UNIDADES DE ESTUDIO

Director y Autoridades administrativas de los Centros Educativos INEB Edgar Arnoldo Medrano Menéndez, INEB "REPUBLICA DE AUSTRIA" E INSTITUTO NORMAL PARA VARONES "ANTONIO LARRAZABAL", Coordinadores de los Distritos 03-001, 03-013 y 03-007 del área de Sacatepéquez y Coordinador Técnico Administrativo de San Juan Sacatepéquez, Guatemala, Escuela Oficial Urbana Mixta Mariano Navarrete, Santa María de Jesús, Sacatepéquez.

5. JUSTIFICACIÓN

El enfoque a este tema parte de la necesidad que se informe a todos los docentes y directores de conocer los cambios más relevantes, que la administración ha tenido a partir de la Reforma Educativa, para orientar, guiar e informar dichos cambios, como algo que va resurgiendo poco a poco y que como parte de la comunidad educativa, deben estar al tanto de cada uno de ellos.

Con la finalidad que juntos podamos colaborar, en la administración de la educación actual, y comparar de que manera ha ido evolucionando, o que factores son los que han detenido el desarrollo de la educación en nuestro país. Los beneficios que obtendremos será evidenciar estos cambios y tener más conciencia de ellos para mejorar la educación y que sea más equitativa, ética y humanística.

La Reforma Educativa, propone cambios en el sistema educativo, importantes para lograr un mejor desarrollo, es por eso que como estudiantes universitarios queremos indagar, en este proceso y obtener resultados cuantitativos y cualitativos, para responder a nuestras necesidades, de informar y guiar, ya que consideramos que los docentes, directores y supervisores son pilares importante para lograr el desarrollo en la educación de un país.

6. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Informar a la sociedad docente, los cambios administrativos surgidos a partir de la Reforma Educativa, a través de la presentación de un cuadro comparativo para fortalecer su conocimiento. Así contribuir a mejorar la demanda educativa de una manera más equitativa, ética y humanística.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar los cambios que se han implementado en los diferentes procesos y funcionamiento administrativo Reforma Educativa.
Analizar, en un cuadro comparativo cuánto se ha avanzado en cada uno de los cambios dados en los diferentes procesos y funcionamiento administrativo comparando la educación tradicional y actual a partir de la Reforma Educativa del ciclo básico nivel medio.
Fortalecer el conocimiento de los objetivos de la Reforma Educativa, sus ejes y sus políticas.