Preparación de la asignatura Historia de Cuba

Palabras o términos históricos . Unidad 5

Artillería, barranco, brigadier, caballería, carabina, ejército, emboscada, fusil, generalísimo, guerra, himno, impuesto, hostilidad, incinerar, insurrección, invadir, internacionalismo, machete, mambí, manigua, munición, regionalismo, trocha, tropa, Yara, República en Armas, Mayor General, hospital en campaña, Guerra chiquita, cuerpo de voluntarios, Ejército libertador, Columna española.

Objetivo del Modelo de la Escuela Primaria

-Caracterizar con conocimiento de esencia, las etapas fundamentales del proceso histórico cubano a partir de la revolución de hechos, héroes y mártires, y mostrar el dominio de las principales figuras y hechos de su comunidad así como de otros aspectos relevantes de su patrimonio Geográfico, social y cultural.

Objetivo fundamental en el grado:

1-Preparar a los alumnos para el estudio básico de la asignatura. Por tanto, debe posibilitarles la adquisición de nociones representativas que les sirvan para la posterior comprensión y asimilación de los conceptos históricos, así como formar y desarrollar habilidades para el trabajo independiente, los cuales favorecen al proceso cognitivo y los prepara para aprender a trabajar por si mismo.

2-Interesar a los alumnos en el estudio de la historia nacional y local(de Cuba) y formar en ellos profundos sentimientos de amor y respeto a su patria y sus héroes a través del

Estudio de hechos en que se ponen de manifiesto la rebeldía , la valentía y el heroísmo que caracteriza a nuestro pueblo. Además la historia representa la vida de la humanidad, y la nacional es la que más nutre al corazón y el cerebro, preparando el futuro ciudadano al continuador de la misma, a quien forma su carácter y su conciencia y lo hace digno heredero del acervo moral y material que la familia cubana ha elaborado en este —- de tierra, teatro de hazañas legendarias, morada de un pueblo noble, heroico y generoso.

Objetivo general:

• 1- Garantizar la formación patriótico-militar e internacionalista de los estudiantes con sólidos sentimientos antiimperialistas.

• 2- Contribuir a la formación de ciudadanos que participan conscientemente y activamente en la construcción de la Sociedad Socialista cubana.

Objetivos de la unidad 5:

• Explicar las causas que llevan a los cubanos a iniciar la guerra por la independencia el 10 de octubre de 1868.

• Describir , relatar y valorar los principales hechos revolucionarios del período histórico estudiado.

• Valorar las figuras más importantes de la guerra de los Diez años , tales como : Francisco Vicente Aguilera, Carlos Manuel de Céspedes, Ignacio Agramante, Máximo Gómez y Antonio Maceo.

• Describir , relatar y valorar los hechos más sobresalientes de la represión desatada por España durante la guerra.

• Ejemplificar y valorar la participación internacionalista y de la mujer en la guerra de los Diez Años.

• Ejemplificar y valorar con los hechos y personalidades estudiadas , el heroísmo la intransigencia revolucionaria, el patriotismo, el desinterés personal y la valentía, entre otros elementos que conforman nuestras mejores tradiciones de lucha.

• Explicar las causas del fracaso de la guerra.

• Valorar la significación histórica de la Protesta de Baraguá y de estos diez años de lucha. Describir la situación de Cuba al terminar la guerra y explicar los factores que condujeron a la abolición de la esclavitud en este período.

• Ordenar cronológicamente los hechos del período de guerra , ubicados en el mapa y memorizar las fechas más significativas.

• Identificar los hechos y figuras relevantes de la localidad durante la guerra de3 los Diez Años.

• Continuar, con ayuda del maestro, el desarrollo de habilidades de trabajo con el texto, láminas , mapas, tablas y cronología.

• Exponer con ayuda del maestro, el material histórico en forma oral, escrita o gráfica.

Elementos Fundamentales para el desarrollo de la unidad

1-Retomar la situación de Cuba hacia 1877.

2-Causas de la lucha contra España.

3-Hechos más importantes de las guerras.

4-Figuras más relevantes.

5-Significación de este acontecimiento histórico.

Hechos históricos a dominar:

? Inicio de la guerra de los Diez Años 10/oct/1868.

? Alzamiento en la Damajagüa 10/otc/1868.

? Toma de Bayazo 17/oct/1868.

? Se canta el Himno de Bayazo 20/oct/1868.

? Incendio de Bayazo 12/enero/1869.

? Alzamiento de las Clavellinas (Camagüey) 4/nov/1869.

? Alzamiento de Las Villas. 6/feb/1869.

? Asamblea de Guáimaro 10/abril/1869.

? Creciente de Balmaceda enero /1869.

? Rescate de Sangily. 8/oct/1871.

? Fusilamiento de los 8 Estudiantes de medicina 27/nov/1871.

? Pacto de Zanjón 15/marzo/1878.

Características de la colonia:

• 1- Dependencia total de Cuba con respecto a España.

• 2- Dependencia total y absoluta de una metrópoli.

• 3- Traslada a la colonia de modo de vida español, costumbres, instituciones y sistema económico.

• 4- Utilización de la población aborigen como mano de obra y el negro africano.

• 5- Carácter extractivo, se importa el monopolio comercial, desarrollo lento de la economía con un desarrollo desigual en las distintas regiones del país.

• 6- España gobernaba a Cuba y los cubanos no tenían derechos políticos.

Ejemplo para la valoración de hechos:

1-Identificar el hecho a valorar. ¿Qué se valora?

2- Buscar las características particulares, generales y esenciales de lo que se valora.

¿En qué condiciones se desarrolló la asamblea de Guáimaro ?

¿E n qué etapa ocurrió?

¿Quiénes participaron en dicha reunión?

• 3- Propiciar la identificación del valor y formar juicios críticos.

¿Para qué se reunieron los patriotas en Guáimaro?

¿Qué significó la asamblea para la guerra de los Diez Años?

¿Qué significación tuvo para el pueblo cubano?

¿ Qué significación para otras etapas de lucha?

• 4- Expresar sus opiniones valorativas en forma oral y escrita.

• 5- Confrontar de forma colectiva los juicios elaborados.

• 6- Apreciar el carácter de los juicios valorativos en correspondencia con las condiciones histórico social. .

Ejemplo: en la Cuba de hoy es conveniente tener presente una estrategia de unidad al igual que la que hicieron los cubanos de 1869.

¿Cuál es la valoración?

El trabajo con esquemas:

• 1- Completa los espacios que faltan en la llave.

2-Elabora un esquema en el que represente los factores que llevaron al Pacto de Zanjón; y lo contrario de aquel hecho:

Las razones las razones que llevaron al Pacto.

3-Elabora un texto en el que argumentes con hechos cada una de las siguientes ideas de José Martí contenidos en la lectura " El general Gómez"

" Descansó en el triste febrero la guerra de Cuba. Se ha sabido cómo se enclavó el peleador en su ——- y aborrecía la pelea lejos de ella…."

Temáticas de la unidad que posibilitan la vinculación.

TV S/1 Título: La cultura en Cuba en el siglo XIX. Profundización en varios ejemplos que ilustren algunas de las manifestaciones de la cultura cubana en el siglo XIX.

TV Titulo: Soy el padre de todos los cubanos.

Presentación del inicio a la unidad 5 " Grandes hombres y hechos notables de la Guerra de los Diez Años. SE hará referencia a valores que distinguieron a la figura de Carlos Manuel de Céspedes y otros patriotas que iniciaron a la lucha contra el colonialismo español. Se presentará la explicación de las causas que llevaron a los cubanos a alzarse en armas el 10 /10 /1868

TV S/3Título: Bayazo, ciudad monumento.

Profundización en aspectos del relato de los hechos relacionados con la toma de Bayazo por los patriotas cubanos y con el nacimiento de Nuestro Himno Nacional. Se destacará la actitud heroica del pueblo bayamés al incendiar su ciudad antes de que cayera en manos de los españoles

TV S/4 Título: El 10 de abril.

Profundización en algunos aspectos relacionados con la asamblea de la Constitución de Guáimaro así como el significado que tuvo la misma para el desarrollo de la guerra.

s/5 Título : (…) Con el morir …… la vida.

Profundización en algunos éxitos del Ejército Libertador y ejemplos de la represión desatada por los españoles contra los cubanos, como el fusilamiento de los estudiantes de medicina el 27 de noviembre de 1871, en la Habana.

TV S/6 Título: El general Gómez.Profundización en algunos ejemplos que ilustren la presencia internacionalista en nuestras luchas por la independencia resaltando en particular, la figura del Generalísimo – Máximo Gómez

TV S/7 título:¿Cómo resumir los contenidos históricos?

l Profundización en algunos ejemplos que demuestren a los alumnos algunos de los recursos que pueden utilizar para resumir los contenidos históricos. Se hará énfasis en los esquemas lógicos.