La Educación Ambiental como base del desarrollo de una recreación sana (página 2)

Todas estas reuniones han mostrado la necesidad de la búsqueda de nuevas ideas para la elaboración de programas dirigidos al aumento de la conciencia y cultura ambiental del público, del desarrollo de una educación ambiental dirigida a un desarrollo sustentable. Las mismas han permitido a escala internacional la evolución de la Educación Ambiental y ganar en experiencia en cuanto a la concepción curricular de la Educación Ambiental. Lo que ha repercutido en el ámbito nacional.

La Educación Ambiental incluye conocimientos de la naturaleza, la cultura, política, social. Es decir una educación integral general que posibilita el mejoramiento de la calidad de vida del individuo y la formación de una cultura ambiental. Permite que el individuo sea capaz de apreciar el arte, la naturaleza, que establezca adecuadas relaciones sociales.

La Educación Ambiental es considerada en la Estrategia Nacional de Educación Ambiental (1997) como un "proceso de creación de las condiciones materiales, espirituales y culturales que propicien la elevación de la calidad de vida de la sociedad con un carácter de equidad, y justicia social de forma sostenida y basado en una relación armónica entre los procesos naturales y sociales, teniendo como objeto tanto las generaciones actuales y futuras" (1).

Para lograr educar ambientalmente a los estudiantes se requiere de la participación de múltiples factores destacándose la escuela como institución. La Cultura Física y en especial la Educación Física junto a las restantes disciplinas que forman parte del currículo de 11no grado permite el logro de ese objetivo.

Entiéndase por Cultura Física a la suma de tradiciones, realizaciones, aportes prácticos, técnicos y científicos que ha definido o van definiendo un desarrollo de la conciencia popular respecto del papel de las actividades físicas como medio de educación; como base para la salud, como testimonio del progreso, como medio de intercambio con otros pueblos, como arma de defensa de nuestros logros y como factor de preparación para la defensa de la sociedad. (2)

Entre los objetivos de la Cultura Física se encuentra lograr el desarrollo físico, la salud y la recreación sana de todo el pueblo. O sea, posibilitar las condiciones espirituales y culturales del pueblo que permita la elevación de la calidad de la vida de la sociedad. Por consiguiente, la Cultura Física permite ampliar la cultura ambiental de los individuos. Tanto los objetivos de la Educación Ambiental como los de Cultura Física están encaminados al mejoramiento de la calidad de vida del hombre.

Dentro de las modalidades de la Cultura Física se encuentra la Educación Física. La que debemos de entender como el proceso de influencia que las actividades físicas tienen en el desarrollo multilateral del hombre. (3)

Partiendo de que la Educación Física es un proceso pedagógico encaminado a formar el hábito de disfrutar de la naturaleza en general. El profesor de educación física a través de sus clases o los diferentes medios de trabajo como es el deporte participativo que puede contribuir a ampliar la cultura ambientalista, desde el momento que este logre que sus alumnos practiquen ejercicios de una forma consciente. Permitiendo así la formación de un hombre sano con mayor rendimiento mental y físico y por ende un hombre que piense positivamente de su entorno.

Durante la clase el profesor puede educar ambientalmente al estudiante y así ampliar su cultura ambiental. En el momento del saludo, en el calentamiento al realizar juegos, ejercicios combinados, en el momento de la recuperación. Se debe aclarar que el profesor no solo debe de hablar sobre la contaminación, protección de los componentes naturales, puede abordar temas como la importancia de la práctica de ejercicios sistemáticos, acontecimientos tanto locales como internacionales, la necesidad del ahorro de los recursos naturales, de sexualidad, etc.

El deporte participativo posibilita al docente trabajar la Educación Ambiental. El juego es una de las actividades donde el estudiante se relaciona con sus compañeros, durante los mismos estos establecen relaciones de competitividad, de solidaridad con los compañeros de su equipo. Durante la preparación de los juegos deportivos puede incluir elementos ambientalistas como es el trabajo con las efemérides y conceptos ambientales (anexo # 1).

La autora elabora una muestra de actividades con el objetivo de ampliar la cultura ambiental de los estudiantes de 11no grado del pre pedagógico mediante el juego que permita su educación ambiental a partir de la educación física. Esta muestra puede ser utilizada por los profesores de educación física y otras disciplinas en su orientación para elaborar sus propias actividades. Además permite la integración de contenidos de las disciplinas que conforman el currículo. Durante su elaboración los profesores pueden apoyarse de la cooperación de los estudiantes y consultar la bibliografía especializada como son las Encartas, El Programa Libertad, Enciclopedia Océano, Tabloide de Medio Ambiente, etc.

Entre los juegos que el profesor puede emplear es el Dominó Ambiental.

Este juego tiene como objetivo: Consolidar los conocimientos ambientales de los estudiantes en el deporte participativo mediante el juego.

El juego consiste en unir fichas que el profesor preparó con anterioridad. Por un extremo de cada ficha se encuentra la fecha de la efeméride y en otra ficha el significado de la misma, también pueden prepararse fichas con los conceptos y definiciones ambientales, con los problemas ambientales de la escuela y las posibles soluciones. El estudiante deberá unir las fichas de forma coordinada hasta terminar el juego. Pueden jugar más de dos estudiantes. En el mismo se puede incluir otras habilidades como son el cálculo, las reglas ortográficas.

Otra de las actividades que puede emplear en la recreación física del estudiante es el Crucigrama.

Su objetivo es: Ejercitar mediante el crucigrama los conocimientos ambientales de los estudiantes.

Este juego consiste en responder las interrogantes y colocar las respuestas en los espacios en blanco del crucigrama, respetando las orientaciones. En el mismo el profesor puede incluir contenidos de las asignaturas que conforma parte del currículo del grado al que pertenecen sus alumnos.

Gana quien aprende más, tiene como objetivo: Consolidar los contenidos ambientales a partir de un sistema de preguntas y respuestas mediante la carrera por obstáculo.

Este juego consiste en resolver situaciones problémicas sobre el medio ambiente de forma competitiva. El profesor debe incluir elementos de la realidad ambiental del centro. Se debe preparar cuantas tarjetas se desee con situaciones problémicas no solo sobre el medio ambiente, también pueden contener contenidos de diferentes asignaturas de forma integradora.

Se divide el grupo en cuatro equipos. Las tarjetas con la preguntas estarán en el centro del terreno, en el que se trazará los caminos con diferentes obstáculos, que serán los que indicarán a los jugadores los pasos a seguir. Se puede diseñar la cuadrícula imitando al juego del Monopolio.

Para comenzar el juego los alumnos se colocan al final del terreno esperando la señal de salida. Salen corriendo al centro del terreno toman las preguntas, continúan recorriendo hasta el otro extremo pasando los obstáculos .Allí se le da respuesta a las preguntas. Se acumulará punto por la rapidez con que se llegue a la meta y por cada respuesta correcta dada.

Otras de las actividades propicias para el trabajo de Educación Ambiental son el campismo y la excursión. El profesor debe de ir con anterioridad al lugar escogido, realizar un levantamiento de la vegetación y la fauna presentes. Documentarse si existe alguna de las especies en extinción o en peligro de extinción. Durante las mismas el profesor puede dirigir la observación a la naturaleza, resaltar la belleza y el valor natural del lugar escogido. Abordar los nombres científicos y vulgares de las plantas y animales presentes, principalmente los más llamativos. Además puede planificar visitas a museos u otros sitios de interés cultural, encuentros deportivos, etc.

Conclusiones

-La disciplina de Educación Física tiene potencialidades para el trabajo de Educación ambiental.

-La disciplina de Educación Física ha de asumir la Educación Ambiental como una dimensión del programa.

– A partir de la Educación Física es permisible ampliar la cultura ambiental de los estudiantes de 11no grado del pre pedagógico.

– Se puede educar ambientalmente a los estudiantes de 11no grado del pre pedagógico.

Recomendaciones

– Profundizar la investigación.

-Hacer extensivo los resultados de la validación tanto a nivel de claustrillo como a nivel de centro.

Referencia Bibliográfica

• 1. Edición Alexei N. (1997).Estrategia Nacional de Educación Ambiental.

• 2. Colectivo de autores. Metodología de la Educación Física. Edit. MINED, 1983. pág.9

• 3. Colectivo de autores. Metodología de la Educación Física. Edit. MINED, 1983. pág.10

Bibliografía

• 1. Alcántara Juan Carlos, Castro J, Arturo: Breve Historia de la Educación Ambiental. 1997. http://www.laneta.apc.org/urbania/urbani5.htm

• 2. Benayas, Javier: El cambio de actitudes y comportamientos en educación ambiental. II Congreso Andaluz de Educación Ambiental. Simposio: "Estrategias educativas para el cambio de actitudes y comportamientos". Publicado por la JUNTA DE ANDALUCÍA. Consejería de Medio Ambiente. Consejería de Educación y Ciencia, en el CD-ROM de EDUCAM. I.S.B.N: 84-89650-59-4

• 3. Colectivo de autores. Hacia una cultura física excelencia. Educación Física. México, 1998

• 4. Colectivo de autores. Metodología de la Educación Física. Edit. MINED, 1983

• 5. Edición Alexei N. (1997).Estrategia Nacional de Educación Ambiental.

• 6. Febles, Maria Elena. Políticas de educación ambiental y formación de capacidades para el desarrollo sustentable. 2002.

• 7. López, Alejandro:La clase de educación física. Actualidad y perspectivas.

• 8. Ediciones Deportivas Latinoamericanas, México. DF, 1997

Autor:

Lic. Mary Sol Soto Hernández

Enviado por:

Mileysi Benitez Odio

Ficha del autor:

Nombre y apellidos: Mary Sol Soto Hernández.

Lugar y año de nacimiento: Pinar del Río, 1977.

Categoría científica:

Breve enumeración de logros científicos o técnicos:

Participó en el evento de base de Pedagogía 2007.

Evento de Provincial Pedagogía 2007.

Labor que realiza: Profesora de Biología.