La Educación Ambiental como base del desarrollo de una recreación sana
Resumen
Las relaciones negativas del hombre, desde sus inicios, con la naturaleza han provocado la sobreexplotación del medio y desencadenado grandes daños en ella, al poner en peligro la continuidad y diversidad de las especies incluyéndose él mismo. El despertar de la conciencia del hombre ante su actuación egoísta y mercantilista ha permitido la toma de decisiones a favor del medio ambiente. Los gobiernos han incorporado la temática ambientalista a sus decisiones políticas y económicas. La erradicación de los problemas ambientales requiere de la cultura ambiental del hombre como resultado de cambios drásticos de la sociedad y de las políticas educacionales que enrolen a todos los estratos sociales. Las ciencias juegan un papel decisivo en pro del medio ambiente, principalmente las ciencias pedagógicas. Por la necesidad de ampliar la cultura ambiental de las actuales y futuras generaciones mediante la Educación Ambiental que constribuya a solucionar los males ambientales surge la Educación Ambiental y junto a ella la Estrategia Ambiental en el ámbito internacional. La Educación Ambiental ha provocado revoluciones en la educación mundial. Cuba no ha estado ajena a estos cambios educacionales, por lo que han sido modificados los programas de todas las enseñanzas. El programa de la Educación Física de 11no grado de los estudiantes del pre pedagógico no ha sido una excepción. El mismo ha sufrido modificaciones que en su mayoría no se lleva a cabo. Con esta investigación se pretende ampliar la cultura ambiental de los estudiantes de 11no grado del pre pedagógico desde la Educación Física.
Introducción
El objetivo de toda sociedad es la formación de las actuales y futuras generaciones que respondan a sus intereses, que sean capaces de dar soluciones a los problemas de la sociedad. La Sociedad Cubana ha puesto gran empeño en la formación integral del pueblo. Para ello ha desplegado una serie de acciones que comprende tanto la educación formal como no formal.
El MINED como institución tiene la misión de dirigir científicamente la formación integral de las actuales y futuras generaciones. La escuela es agente rector clave para lograr este objetivo. Ya que en la misma se desarrolla todo un engranaje de acciones y relaciones que propician la formación integral del estudiante durante el proceso docente educativo.
El hombre actual se está enfrentando a serios problemas producto a su actuación social erosiva. Problemas ambientales donde están incluidos desde la contaminación de las aguas, el analfabetismo, hasta el hambre, entre otros. En sus manos está la búsqueda de soluciones para los males ambientales.
La Educación Ambiental es la solución propuesta por el hombre que permite la formación de ciudadanos conscientes y capaces de actuar en correspondencia con su medio ambiente.
Como resultado de las transformaciones de la política educacional entre los objetivos del MINED se encuentra el trabajo con la temática de Educación Ambiental en todas las disciplinas del currículo como objetivo formativo. Es decir trabajar la Educación Ambiental de forma transversal en cada programa. Parámetro en el que no se ha logrado estabilidad en las orientaciones metodológicas y mucho menos en la práctica.
El trabajo de Educación Ambiental es realizado generalmente por las asignaturas asociadas a las Ciencias Naturales, principalmente está desplazado a las asignaturas de Geografía y Biología.
La Educación Física es una de las disciplinas que componen el currículo de 11no grado, a pesar de permitir su programa el trabajo ambiental no es realizado por la mayoría de los profesores, de realizarlo lo hacen de forma asistémica y empíricamente.
Nos proponemos como objetivo propiciar una vía para el trabajo de la Educación Ambiental desde la Educación Física.
Desarrollo
La temática ambiental tiene sus inicios desde el siglo pasado en la década del 70, a partir de una serie de eventos y sucesos ocurridos internacionalmente donde el hombre toma conciencia del peligro que afrontaba. Marcando la evolución de la Educación Ambiental eventos como el Seminario de Educación Ambiental en Belgrado y Yugoslavia celebrado en 1975, sus objetivos estaban dirigidos al establecimiento de un programa internacional de Educación Ambiental con carácter docente, extradocente y extraescolar con enfoque interdisciplinario. En 1977 la Conferencia de Tbilisi, fue el punto de partida del programa tan añorado, definiéndose sus objetivos y principios. En 1987 en el Congreso de Moscú, se inicia la definición de las líneas directrices de la Educación Ambiental en la década de los 90 mediante la Estrategia Internacional de Educación Ambiental. En la Cumbre de Río de 1992, se firma la Agenda XXI. En ese mismo año el Congreso Mundial para la Educación y La Comunicación del Ambiente y el Desarrollo en Toronto, Canadá.
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