El proyecto de investigación (página 2)

Partes: 1, 2

En este sentido, se decidió adoptar parcialmente algunas de las indicaciones contenidas en el mencionado manual, por cuanto éstas constituyen las normativas de mayor uso a nivel de la comunidad científica internacional.

Por otra parte, es necesario aclarar en relación con las normas que se presentan a continuación, que su uso no es estrictamente obligatorio. No obstante, se recomienda al estudiante mantener uniformidad en la utilización del sistema elegido a lo largo de todo el trabajo.

3.2. ORIENTACIONES PARA EL USO DE CITAS. TEXTUALES Y DE REFERENCIAS

a) Las citas textuales se emplean para transcribir exact a m e n t e l o s e ñ a l a d o por otros autores. Cuando la cita ocupa un máximo de tres líneas mecanografiadas, ésta debe incorporarse al texto entre comillas para luego indicar la fuente ente paréntesis median te el sistema autor-fecha.

b) Aquellas citas con una extensión mayor de tres línea! se transcriben en un párrafo aparte, con cinco espacios de sangría por ambos lados. Este tipo de cita se escribirá a un espacio entre líneas y sin comillas.

c) Las citas de referencia o indirectas se utilizan para-incluir ideas de otros autores en forma resumida o de paráfrasis. En este caso se omiten las comillas pero se identifica la fuente mediante el sistema autor-fecha.

Ejemplos de Citas textuales:

Cita con una extensión menor de tres líneas:

"Al trabajar con hipótesis o con Objetivos de Investiga ción sie mp re h e mo s d e deli mitar la s varia bles a estudiar." (Ramírez, 1996, p. 52).

Como podrá observarse, la cita aparece entre comillas además se expresa, entre paréntesis, el apellido del autor así como el año de publicación de la obra

y el número de la página de la cual se extrajo la misma.

Otra forma sería:

Para Sabino (1994) "…Luego de los antecedentes y de la justificación se pasa a plantear, directamente, el problema a investigar." (p. 113).

En este caso, el apellido del autor se ha incorporado al texto, por lo tanto, sólo se encierra entre paréntesis la fecha de la publicación.

En el caso de dos autores:

"El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador precisar el problema que se pretende…" (Chavarría y Villalobos, 1993, p. 21).

Cita con una extensión mayor de tres líneas:

En relación con la cita textual, Sabino (1994) señala:

Para indicar claramente a nuestros lectores que amos utilizando material extraído de la bibliografía es preciso, rigurosamente, encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse especial cuidado a este detalle formal puesto que de otro modo estaremos cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como si fueran nuestras, expresiones que hemos tomado de los demás. (p. 60).

A diferencia de los tres primeros ejemplos, en el caso anterior, por excederse de tres líneas, la cita se transcribe con cinco espacios de sangría por lado, y además está mecanografiada a un espacio y sin comillas.

Otros Ejemplos:

Con respecto al marco teórico de la investigación, Hernández, Fernández y

Baptista (1998) señalan:

Al construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de investigación que nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas, sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema, y vincula lógic a y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores. (p. 50).

Sobre el m a r c o me t o d o l ó g i c o d e l a i n v e s t i g a c i ó n Sabino (1994) expresa lo siguiente:

La metodología, por otra parte, podrá constituirse en un capítulo especial sólo en los casos en que ello se justifique: en investigaciones de campo o de laboratorio, o cuando posea sin- gularidades que obliguen a una exposición razonada y explícita de la misma. De otro modo convendrá referirse a ella, esquemáticamente en la introducción. (p. 46).

Ejemplos de citas de referencia o indirectas:

Trabajo de un autor:

Kerlinger (1988), clasifica la investigación en experimental o no experimental…

La investigación pedagógica puede clasificarse en histórica, descriptiva y experimental. (Best, 1982).

Trabajo de dos autores:

Ruiz y Cardelle (1986), señalan las dificultades que enfrentan quienes inician un trabajo de investigación…

Trabajo de tres o más autores:

Otra clasificación de la investigación pedagógica suele incluir, además de las categorías descritas por Best, la investigación ex post-facto… (Ary, Jacobos y Razavieh, 1989).

Hernández y otros (1998), señalan diversas fuentes que pueden dar origen a ideas para la investigación.

En los ejemplos anteriores, puede apreciarse que no s e t r a n s c r i b e n textual mente las pala bras de l o s autores citados, no obstante se extraen sus ideas, por lo tanto se hace referencia a éstos.

Trabajo de autoría institucional:

Estudios sobre la matrícula estudiantil a nivel superior. (OPSU, 1989)

revelan que…

Sobre los momentos y etapas de la investigación de campo, la UNA (1991) nos dice…

Cita de una cita realizada por otro autor:

Kerlinger (citado por Hyman, 1984), identifica tres criterios para formular un buen problema…

Ander-Egg (citado por Tamayo, 1994), define la investigación como…

3.3. NORMAS PARA LA PRESEN TACIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA O LISTA DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

3.3.1. Libros:

a) Apellido del autor, (coma)

b) Inicial(es) del nombre. (punto)

c) Año de publicación entre paréntesis. (punto)

d) Título de la obra subrayado o en itálicas

e) Edición entre paréntesis. (punto)

f) Ciudad: (dos puntos)

g) Editorial. (punto)

El número de edición se señala sólo a partir de la segunda. Si se trata de la primera, luego del título se coloca punto.

3.3.2. Artículos:

a) Apellido del autor, (coma)

b) Inicial(es) del nombre. (punto)

c) Año de publicación entre paréntesis. (punto)

d) Título del artículo. (punto)

e) Nombre de la publicación subrayada, (coma)

f) Número del volumen subrayado

g) Número del ejemplar entre paréntesis, (coma)

h) Número de la(s) página(s). (punto)

3.3.3. Trabajos de grado, tesis y trabajos de ascenso:

a) Apellido del autor, (coma)

b) Inicial(es) del nombre. (punto)

c) Año de publicación entre paréntesis. (punto)

d) Título del trabajo o tesis subrayado o en itálicas. (punto)

e) Denominación: especificar si se trata de trabajo de grado de licenciatura o maestría, tesis doctoral o trabajo de ascenso; con la indicación de no publicado,(coma)

f) Institución donde fue presentado, (coma)

g) Ciudad. (punto)

Si el trabajo fue publicado, se presenta de la misma manera que un libro.

3.3.4. Documentos de carácter legal:

a) Título sin subrayado o itálicas

b) Información adicional entre paréntesis (N° de decreto o resolución, por ejemplo). (punto)

c) Fecha entre paréntesis: año, mes y día. (punto)

d) Nombre de la publicación subrayado, (coma)

e) Número de la publicación subrayado, (coma)

f) Fecha de la publicación en el siguiente orden: mes, día y año. (punto)

La fecha de emisión del decreto o resolución puede no coincidir con la de publicación.

3.3.5. Otras indicaciones:

1. En el caso de una obra de autoría desconocida, se indica el título en el lugar del autor.

2. Si el autor de la obra es también el editor, se utiliza la palabra: Autor, en el lugar de la editorial.

3. Si se trata de un artículo o capítulo de un libro compilado, el nombre completo del editor o compilador no se invierte, es decir, se permite colocar primero las iniciales y luego el apellido.

4. Cuando un libro está por publicarse, o si un artículo ha sido aprobado para su publicación, se coloca: en imprenta o en prensa.

5. Los términos editorial, volumen y ediciones deben omitirse por estar implícitos en la referencia.

6. En los artículos publicados en períodicos, además del tiño, se indica el mes y el día de la publicación entre paréntesis. Para señalar, la página o páginas se utilizan las abreviaturas p. o p.p.

7. Los corchetes [ ] se emplean en los siguientes casos:

• Para colocar la palabra resumen, luego del título del mismo.

• Para especificar que se trata de entrevistas reseñadas, grabaciones, filmaciones, programas de computación, etc.

8. Pueden emplear se las siguientes abreviaturas según el caso:

• (s.f.): sin fecha

• (Comp.): compilador

• (Comps.): compiladores

• (ed.): edición

• (Ed.): editor

• (Eds.): editores

Ejemplos: LIBROS

Un Autor

Ander-Egg E. (1982). Técnicas de investigación social (19a ed.). Buenos Aires: Humanitas

Bunge, M. (1985). La investigación científica (2a ed.). Barcelona, España: Ariel.

Dos Autores

Campbell, D. y Stanley, J. (1973). Diseños experimentales y cuasi experimentales en la investigación social. Buenos Aires : Amorrortu.

Van Dalen, D. y Meyer W. (1984). Manual de técnicas de la investigación educacional. Barcelona, España: Paidós.

Tres Autores

Selitiz, C., Wrightsman, L. y Cook, S. Métodos de investigación en las ciencias sociales

(9a ed.). Madrid: Rialp.

Autor Institucional

Universidad Nacional Abierta. (1984). Técnicas de documentación e investigación 1.

(6a ed.). Caracas: Autor.

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. (1980). Alcances generales sobre técnicas andragógicas de aprendizaje. Caracas: Autor.

Edición Conjunta

Sabino, C. y Rodríguez, J. (1991). La Seguridad Social en Venezuela. Caracas: Panapo/Cedice.

Tamayo, M. (1991). Metodología, formal de investigación, científica. México:

Limusa/Noriega.

Compilador(es)

Festinger, L. y Katz, D. (Comps.). (1979). Los métodos de investigación en las ciencias sociales. Buenos Aires: Paidós.

Padua, J. (Comp.). (1979). Técnicas de investigación aplicadas a las ciencias sociales.

México: Fondo de Cultura Económica.

ARTÍCULOS

Artículos en revista especializada

Ascanio, A. (1988). Competencias de los docentes para el desarrollo del proceso de aprendizaje e instituciones de educación superior. Revista de Investigación Educacional, 15 (32), 1-8.

Ramírez, T, Rodríguez, P y Camargo L. (1997). Creencias y actitudes hacia la escogencia de la carrera docente. Revista de Pedagogía, XVIII (49), 11-28.

Artículos en Periódicos

Caballero, M. (1997, Agosto 10). Cambios en la mentalidad venezolana. El Universal, p. 1-4.

Espina, G. (1992, Noviembre 1). Pobres tesistas pobres. El Nacional, p. A-4.

Artículos en libro compilado

Avalos, I. (1989). Aproximación a la gerencia de tecnología en la empresa. En E.

Martínez (Ed), Estrategias, planificación y gestión de ciencia y tecnología

(pp. 471 – 500). Caracas: Nueva Sociedad.

Montero, N., Loaiza, R. y Reinfel, B. (1990). Consecuencias emocionales en los niños

de los conflictos no resueltos de la pareja. En N. Montero (Comp.). Estereotipos sexuales, matrimonio, divorcio y salud mental (pp. 159-185). Caracas: Universidad Central de Venezuela.

Ponencias presentadas en eventos

Arias. E (1997, Mayo). Mitos en la elaboración de tesis y proyectos de investigación.

Ponencia presentada en las I Jornadas de reflexión sobre la enseñanza y la práctica de las metodologías de la investigación social en Venezuela. Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Peña. J. (1993). Tendencias de la ciencia y la tecnología en Venezuela: La situación de la investigación en la educación superior Ponencia presentada en el III Seminario Nacional sobre Metodología de la Investigación en la Educación Superior. Universidad del Zulia,

Maracaibo.

Ponencias publicadas en revistas o memorias de eventos

Montero, M. (1992). Permanencia y cambio de paradigma en la construcción del conocimiento científico. Memorias del Congreso Hispanoamericano de Investi- gación Educativa. (pp. 33-57). Caracas: Universidad Simón Bolívar.

Torres de Giménez, E (1994). Metas y estrategias cognitivas que estimulan la elaboración de la tesis de grado [Resumen]. Investigación y Postgrado, VII Seminario Nacional de Investigación Educativa, 9 (2), 169.

Trabajos de Grado y Tesis Doctorales

Parada de Arellano, A. (1975). Lectura y marginalidad. Tesis doctoral no publicada.

Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Rojas, B. (1987). Clima organizacional: Factores generadores de stress en los profesores de educación media. Trabajo de grado de maestría no publicado. Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Trabajos de Ascenso

Loreto, J. (1995). Condiciones de ingreso y rendimiento académico en estudiantes de la Escuela de Educación – UCV. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Sabino, C. (1981). La Tecnocracia como clase. Trabajo de ascenso no publicado.

Universidad Central de Venezuela, Caracas.

Informes Técnicos

Banco Central de Venezuela. (1990). Informe Económico. Caracas: Autor. Oficina Central de Estadística e Informática (1991). Encuesta de Hogares por

Muestreo. Caracas: Autor.

Documentos Legales

Ley sobre el Derecho de Autor. (1993). Gaceta Oficial de la República de

Venezuela, 4638 (Extraordinaria), Octubre 1, 1993.

Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. (Decreto N° 1942). (1991,

Noviembre 12). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 4338, Noviembre,1991.

Programas de Computación

Microsoft. (1997). Navegante Tributario [Programa de Computación]. Chicago: Autor.

Opus. The Englist Teacher 3.2. [Programa de Computación]. New York: Autor.

Páginas Web

Biblioteca Nacional de Venezuela. (1998). [On-line]. Disponible en:

http://www.bnv.bib.ve.

Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas. (1998). [On-line].

Disponible en: http://www.conicit.gov.ve.

3.4. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

La presentación de todo el trabajo escrito constituye un aspecto de una gran importancia para la comunicación de lo que se desea expresar. Concretamente, sobre el aspecto formal del proyecto, se recomienda:

a) Redactar el texto de modo impérsonal o en tercera persona. b) Transcribir el trabajo sobre papel bond blanco tamaño carta. c) Asignar las siguientes medidas a los márgenes:

Superior: cuatro (4) cm. Inferior: tres (3) cm. Derecho: tres (3) cm. Izquierdo. cuatro (4) cm.

d) Comenzar cada capítulo en una página nueva, con un margen superior de cinco (5) cm.

e) Realizar el mecanografiado con dos espacios entre cada línea y tres espacios entre párrafos.

f) Colocar el número correspondiente a cada página en el extremo inferior derecho.

GLOSARIO

ANÁLISIS: Descomposición de un todo en sus partes para su estudio.

ANÁLISIS DE

CONTENIDO: Técnica dirigida a la cuantificación y clasificación de las ideas de un texto, mediante categorías preestablecidas.

ANÁLISIS

DOCUMENTAL: Consiste en describir de forma exhaustiva los elementos de un documento.

C E N S O : Método a través del cual se recolecta información de la totalidad de la población o universo en estudio.

CLASIFICACIÓN: Distribución de los datos en grupos según su tipo: cualitativos y cuantitativos.

CODIFICACI ÓN : Asignación de u n código o número convencional a cada uno de los valores que pueda asumir una variable.

CONTEXTO: Entorno físico o situación histórica, política o socioeconómica en la que se considera un hecho.

CONTROL DE

VARIABLES: Eliminación de efectos extraños o no desead o s e n u n exper i m e n t o.

CUESTIONARIO: Formato que contiene una serie de preguntas en función de la información que se desea obtener, y que se responde por escrito.

DEDUCCIÓN: Razonamiento que va de lo general a lo particular o especifico.

DEFINICIÓN

OPERACIONAL: Especificación de los procedimientos necesarios para la traducción de un concepto en términos medibles, señalando sus dimensiones e indicadores.

DIMENSIÓN: Aspecto integrante o componente de una variable.

DOCUMENTO: Soporte material de una información que constituye una fuente de consulta.

ENCUESTA : M é t o d o o té cn i c a qu e c o ns is te en o b te ne r i n formación

acerca de un grupo de individuos. Puede ser oral (entrevista) o escrita (cuestionario).

ESCALA: Distribución progresiva de distintos valores o medidas.

ESCALAS DE ACTITUDES

O DE OPINIÓN: Instrumentos para medir la intensidad de las actitudes u

opiniones.

ESCALA DE

LICKERT: Tipo de escala que mide la tendencia positiva o negativa de una actitud u opinión.

ENTREVISTA: Modalidad de encuesta o técnica caracterizada por la obtención de información mediante una conversación entre el entrevistador y el entrevistado.

ESQUEMA: Secuencia organizada de títulos y subtítulos de los elementos integrantes de un texto.

ESTADÍSTICA

DESC RIP T I VA: Conjunto de técnicas y medidas que permiten caracterizar y condensar los datos obtenidos.

ESTADÍSTICA

INFERENCIAL: Técnica que determina la posib ilidad de generalizar los resultados obtenidos en la muestra a la población.

HIPÓTESIS DE

INVESTIGACIÓN: Enunciado tentativo donde se establece la posible relación entre dos o más variables.

HIPÓTESIS

NULA: Niega lo expresado en la hipótesis de investigación.

HIPÓTESIS

ALTERNATIVAS: Plantean opciones distintas a las hipótesis nula y de investigación.

HIPÓTESIS

ESTADÍSTICA: Traduce la hipótesis de investigación y la hipótesis nula a símbolos estadísticos.

HIPÓTESIS

CORRELACIONAL: Plantea que existe una correlación estadística

INDICADOR: Subdimensión de una variable que se traduce en unidades empíricas o de medida.

INDUCCIÓN: Razonamiento que parte de lo específico a lo general.

JUICIO DE

VALOR: Apreciación subjetiva sobre lo que se cree que debe ser.

LÍNEA DE

INVESTIGACIÓN: Área temática amplia o problemática general de la cual se derivan proyectos de investigación que se relacionan por complementariedad y secuencia temporal.

MANIPULACIÓN

DE VARIABLES: Acción deliberada de modificar o asignar diferentes valores a la variable independiente.

MÉTODO: Procedimiento general que se adopta para el logro de un objetivo. Forma o manera de abordar un problema de investigación.

METODOLOGÍA: Término que posee distintas acepciones:

• Estudio o tratado de método.

• Conjunto de métodos empleados.

• Serie de técnicas, instrumentos y procedimientos utilizados en una investigación. Esta última acepción es la adoptada en esta guía.

MODALIDADES

DE TESIS: Distintos tipos de trabajo intelectual, elaborados bajo ciertas pautas y que se presentan como requisito para optar por un título o grado académico.

MUESTREO: Técnica o procedimiento empleado para seleccionar una muestra.

NIVEL DE

MEDICIÓN: Tipo de escala que permite el asignar un grado o valor a una categoría o variable.

NIVEL DE MEDICIÓN

NOMINAL: Escala de clasificación de dos o más categorías las cuales no tienen vinculación entre sí.

NIVEL DE MEDICIÓN

ORDINAL: Escala en la que se establece una jerarquía entre las categorías.

NIVEL DE MEDICIÓN POR

INTERVALOS: Escala en la que se establecen distancias o intervalos iguales entre las categorías. No existe un cero absoluto, es decir, éste se fija arbitrariamente.

NIVEL DE MEDICIÓN

DE RAZÓN: Escala que además de mantener intervalos similares posee un cero absoluto.

PARÁFRASIS: Comentario personal sobre el pensamiento de un autor consultado.

PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN: Interrogante acerca de un aspecto no conocido de la realidad, cuya respuesta constituye un nuevo conocimiento producto de la labor investigativa.

PROBLEMA

PRÁCTICO: Dificultad u obstáculo que requiere de una acción para su solución.

PROYECTO

F A C T I B L E : Propuest a de ac ci ón pa ra r e s o l v er un pr obl e ma práctico o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompañe de la demostración de su factibilidad o posibilidad de realización.

REGISTRO: Indicación del número de veces que ocurre un hecho o

SÍNTESIS: Proce d imi e n t o contrario al análisis, que im plica la recomposición de los elementos del estudio.

TABULACIÓN: Presentación de los datos en tablas o cuadros formados por columnas.

T E S I S : Producto de una inve stigación riguros a y ori ginal, que se presenta para optar por el título de Doctor.

TRABAJO

DE GRADO: Informe de investigación o creación intelectual de menor profundidad que la tesis, y que se presenta en los niveles de T.S.U., licenciatura o maestría.

UNIDADES

EMPIRICAS: Datos o elementos de información obtenidos mediante la experiencia.

VARIABLE: Cualidad que asume distintos valores.

VARIABLE

DEPENDIENTE: Aquella que se modifica por acción de la variable independiente. Es el efecto.

VARIABLE

INDEPENDIENTE: Causa que genera cambios en la variable de pendiente.

BIBLIOGRAFIA

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