1.2. El cañon de proyección – Conexión puerto paralelo (en el caso del MAC se necesita un cable de conversión) Como se dispone de un interruptor de alimentación en la pared, bastarían:
Uso del control para utilizar:
La opción “en reposo” (stand by); enciende o apaga la lámpara (el elemento más débil y caro del sistema).
El botón de conmutación entre entrada de imágenes del ordenador o entrada de imágenes del vídeo (algunos equipos no lo necesitan, pues tienen detección automática de entrada). (OJO: en el algunas computadoras WINDOWS se necesita utilizar la tecla “FN + F5” para activar la pantalla)
1.3 El pizarrón El pizarrón interactivo (con un lápiz) –conexión USB permite mayor interacción con los alumnos (estableciendo contacto visual), interactuar con programas y el uso de colores.
El pizarrón blanco: más limitado pero factible en el uso. Se puede apuntar con el plumón infrarojo.
1.4. El lápiz digital: ACTIVpen Tiene que calibrarse con el controlador instalado.
Funciona como un ratón (mouse). Una punta de presión equivalente al botón izquierdo del ratón y un botón de presión equivalente al botón derecho del ratón.
Permite navegar entre distintos programas.
Puede haber una triple interacción, por ejemplo: el profesor ante el ordenador, algunos alumnos ante la pizarra interactiva y el resto de la clase participando desde sus asientos.
1.5. Tecnología extra: algunos ejemplos Indispensable son las bocinas para audio/video
Una pequeña webcam (en el MAC hay una pequeña cámara integrada), que permitirá realizar eventuales videoconferencias y también proyectar directamente o digitalizar fotografías, objetos o pequeñas secuencias (puede sustituir al retroproyector).
Una cámara digital
Una conexión del ordenador a una antena de televisión convencional, cable o satélite.
PROPUESTAS DIDÁCTICAS
“Todo el profesorado se entusiasma con ella y, progresivamente, va descubriendo sus numerosas posibilidades al tiempo que ensaya nuevas metodologías docentes que dan un mayor protagonismo a los estudiantes”
Modelos de uso CLÁSICO
Powerpoint ~ acetatos Mapas conceptuales Textos históricos Discos
NOVEDOSO
Video, audio Powerpoints Internet Uso de páginas WIKI de la UNAM Consulta del períodico digital Libros electrónicos en flash Uso de la biblioteca digitalizada Consulta de un blogspot Consulta una enciclopedia digital como Encarta Cámara web o digital Webquest
2.1. Apoyo a las explicaciones del docente. Los profesores pueden apoyar sus explicaciones proyectando páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan: imágenes, esquemas, simulaciones virtuales, vídeos, puntos de vista, noticias de la prensa digital,…
Ejemplos: a. Presentaciones en Powerpoint b. Proyección de videos: documentales o fuentes históricas c. Explicación de mapas históricos: estáticos (imágenes JPG, GIF, BMP) o dinámicos (video o flash)
Ejemplos mapa histórico:
Desarrollo de la guerra México-Estados Unidos en el siglo XIX.
http://www.pbs.org/kera/usmexicanwar/timeline_flash.html
2.2. Exposiciones de estudiantes Los estudiantes, informados por el profesor de los próximos temas a tratar en clase, pueden buscar por su cuenta material (información, programas, juegos…) en Internet y otros recursos relacionadas con estas temáticas y presentarlos a sus compañeros, cuando el profesor lo indique. Los estudiantes pueden presentar un trabajo final o un trabajo de análisis a tráves del pizarrón.
2.3. Evaluación de los estudiantes Se puede evaluar la comprensión de lectura (histórica).
Ejemplos:
a. La síntesis de un tema a través de un mapa conceptual que se va complementado por los alumnos b. Contestar preguntas de opción múltiple. http://clio.rediris.es/actividades/trivial/preg4.htm c. Lectura comprensiva de textos históricos: subrayar las ideas centrales. (en formato .pdf)
2.4. Corrección colectiva de ejercicios en clase Con el apoyo de la pizarra digital resulta muy ágil la corrección colectiva de ejercicios en clase.
El profesor (o los propios estudiantes por indicación del profesor) pueden ir comentando los ejercicios, y todos pueden intervenir con sus dudas, ideas y objeciones.
2.5. El pizarrón “recuperable” Con la ayuda de un editor de textos el profesor puede proyectar cualquier información que escriba (definiciones, esquemas, operaciones…) como si lo hiciera en un pizarrón convencional.
Además de la posibilidad de utilizar más letras y colores, de las facilidades para retocar y mover textos… el contenido de esta pizarra puede almacenarse en el disco y utilizarse en una sesión posterior
2.6. Buscar información desconocida Cuando en cualquier momento surgen preguntas de cualquier tipo que interesen a los alumnos, se puede buscar información sobre ellas en Internet (los propios alumnos con el apoyo del profesor en la pizarra digital) y comentarlas conjuntamente.
Consulta de una enciclopedia digital como Encarta.
Aprender a buscar información en un buscador de internet como http://www.google.com.mx (tanto textos como imágenes).
2.7. Conectar a un blogspot, una página personal o utilizar un períodico digital Por ejemplo: historiacch.blogspot.com
Por ejemplo: historiavallejo.blogspot.com
Por ejemplo: las noticias en www.jornada.unam.mx
LOS TIC EN EL ÁREA DE HISTORIA Para desarrollar el uso del pizarrón se necesitan:
Cursos intersemestrales Asesorías personales Curso de manejo técnico divido en un nivel básico y un curso básico/avanzado Cursos de manejo de Powerpoint; nivel básico para presentaciones y nivel avanzado para el pizarrón. Grupos de diseño de unidades didácticas: fomentar el trabajo colectivo.
3.1. Objetivos a corto plazo
Enseñar el uso del pizarrón electrónico. Enseñar el uso del laptop MAC. Organizar cursos de Microsoft Powerpoint –herramienta más práctico para el uso del pizarrón. Ayudar a los docentes en cuanto al desarrollo de estrategías didácticas factibles.
3.2. Objetivos a largo plazo
En colaboración con la sala de planeación del plantel Vallejo (y tal vez con otros planteles)
Lanzamiento de una página web con materiales para el pizarrón electrónico. Creación de una base de datos de imágenes para la creación de Powerpoints. Creación de una biblioteca digital (videos DVD). Edición de video, animaciones, mapas. Curso de manejo de Excel, Flash, etc.
4. CONCLUSIONES El pizarrón electrónico y los TICs son medios excelentes pero no sustituye de ninguna manera al docente. Sus ventajas son:
Integra todos los recursos tecnológicos clásicos. Con la pizarra digital entran en el aula el proyector de diapositivas, el retroproyector de acetatos, los reproductores de vídeo y audio, la televisión…
Facilita, además, la combinación de diapositivas, música, cartografía, esquemas…, y permite que recursos escasos y complicados que sólo utilizaban los especialistas pasen al patrimonio didáctico de todos los docentes.
…continuación El acceso a la información se realiza de manera inmediata. No siempre hace falta dedicar mucho tiempo a preparar materiales, basta con conocer su existencia en Internet. Y cuando se consultan antes de la clase, su revisión suele ser gratificante y enriquecedora.
Posibilita que las clases sean más dinámicas, vistosas y audiovisuales, facilitando a los estudiantes el seguimiento de las explicaciones del profesorado.
Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las asignaturas, incluso en aquellos entornos en los que resulta difícil mantener la disciplina. se tratan en clase se aproximan más a sus experiencias previas.
Los alumnos tienen un papel más activo en las actividades de clase, participan más, tienen mayor autonomía y disponen de más oportunidades para el desarrollo de competencias tan importantes en la sociedad actual como buscar y seleccionar información, realizar trabajos multimedia y presentarlos a los compañeros…
…continuación
El profesorado aumenta su autoestima profesional: utiliza eficazmente las tecnologías avanzadas, mejora el quehacer docente, mejora la formación del alumnado, explora en Internet e investiga en la clase. Con el tiempo, irá descubriendo nuevas posibilidades metodológicas y muchos nuevos recursos aplicables (sobre todo en Internet) para el tratamiento de la diversidad.
Continuamente se van aprendiendo cosas nuevas, a partir de las visitas a las páginas web, y también de los comentarios que se hacen en clase. Resulta gratificante y divertido. Se acabó la monotonía para los estudiantes y también para algunos profesores.
…continuación
5. PÁGINAS DE INTERÉS PRODEL. Pizarra Interactiva PROMETHEAN http://www.prodel.es/ Su software ACTIVprimary ha obtenido un premio por parte de la asociación Worlddidac. http://www.promethean.co.uk/artman/publish/article_266.shtml www.prometheanplanet.com, http://www.prometheanworld.com/
http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/: pizarrón electrónico EXCELENTE: GUÍA DISPONIBLE www.dulac.es: pizarrón electrónico EN CONSTRUCCIÓN www.eduteka.com: TIC www.profes.net: apoyo didáctico www.educared.es: apoyo didáctico
Pizarrón electrónico – Historia www.educahistoria.com: pizarrón electrónico en clases de Historia www.clio.rediris.es: pizarrón electrónico en clases de Historia http://www.historiasiglo20.org/curso/tema10.htm: pizarrón electrónico en clases de Historia EXCELENTE www.histodidactica.ub.es: apoyo didáctico Historia http://dewey.uab.es/pmarques/sunion2.doc
— CATEDU, Aragón: http://www.educa.aragob.es/catedu/pizarra/orientabase.htm
— CEIP Pere Viver: http://www.xtec.es/ceippereviver/pissarra.htm
— COMUNIDAD DE MADRID (CEIP Luis de Góngora, Leganés): http://www.pangea.org/dim/madrid/
— COMUNIDAD VALENCIANA (Emilio Martínez): http://www.pizarradigitalcv.org/
— GRUPO DIM-UAB: http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm
— EDUCARIOJA: http://www.educarioja.com/pizarra.html
http://www.opeatal.es.biblio.net/~pedro3/32352/page_3.html
Pizarrón electrónico – general
Alguas recomendaciones de uso
— Sobre los ordenadores:
http://www.educa.aragob.es/catedu/pizarra/usoportatil.htm
— Sobre los videoproyectores:
http://www.educa.aragob.es/catedu/pizarra/usoproyector.htm
Pizarrón electrónico – general
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