El deporte de orientación (página 2)

La carrera de orientación es una actividad que se realiza al aire libre, fomenta el cuidado y conocimiento del medio ambiente, por lo que a su vez es educativa, lo pueden realizar hombres y mujeres desde 7 a los 80 años, puede ser competitivo o simplemente recreativo.

La carrera de Orientación ha propiciado en Las Tunas excelentes resultados los cuales se pueden apreciar a través de los años, pero a pesar de dichos triunfos se ha constatado mediante encuestas aplicadas a 20 personas entre atletas activos (10) entrenadores (5) y especialistas (5), donde los mismos plasmaron su inquietud por no contar con el relevo que en próximos años pudiera mantener los resultados existen que le de continuidad a los mismos, lo cual se dificulta debido a que no existe un trabajo orientado en la etapa de iniciación, además se constató con el técnico que dirige esta actividad en el municipio, donde no se trabaja con las edades tempranas y solo se tiene en cuenta la decisión personal del ciudadano por inclinarse a esta actividad con total desconocimiento de la misma, a la cual se enfrentara. Por otra parte existe un promedio de edad elevado en cuanto a los corredores activos los cuales por su tiempo en la actividad ya están en etapa de retiro, lo cual provoca encontrar con esmero los atletas que puedan dar continuidad a tan especial actividad deportiva-recreativa de tradición tunera, por lo que creemos necesario que se logre una reserva de atletas, los cuales hallan transitado por un proceso de enseñanza que le permita contar con las cualidades necesarias, así como la experiencia que requiere este tipo de actividad.

Por lo antes expuesto nos surge la siguiente interrogante.

¿Cómo lograr la enseñanza de la carrera de orientación en la etapa de iniciación deportiva de la categoría 11- 12 años en las escuelas primarias de la circunscripción 157 en el municipio Tunas?

Desarrollo

La palabra recreación es escuchada hoy en día en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que cada quien la identifique de diferentes formas.

"Aldo Pérez en su libro de recreación básica para estudiantes de cultura física plantea", "Recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad". Aldo Pérez incluye un profesor norteamericano Harry A. Overatrut quien plantea que: "La recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico-espirituales de descanso, entrenamiento, expresión, aventura y socialización.

"En la literatura antes expuesta se plantea una definición elaborada que sugiere que "la recreación es aquella actividad humana, libre, placentera efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre, le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo virtual de la naturaleza y la incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en última instancia, a su plenitud y a su felicidad." Como podemos leer este autor nos refiere fundamentalmente a un concepto claro, la libre actividad y espontánea realización de la misma por el hombre aspecto con el cual coincidimos y enriquecemos con tan solo poder agregar que la recreación debe de ser no obligatoria y si voluntaria. Otros autores plantean que la recreación "Es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada tras haberse liberado de sus obligaciones sociales, profesionales y familiares, plantea como una referencia

esencialmente descriptiva popularmente conocida como las tres D (descanso, diversión y desarrollo)."Así también se plantea que "la recreación es la actitud positiva del individuo hacia la vida en el desarrollo de actividades para el tiempo, que le permitan trascender los límites de la conciencia y el logro del equilibrio biológico y social, que dan como resultado una buena salud y una mejor calidad de vida."

Consideramos por tanto que recreación es el conjunto de actividades físicas recreativas a las cual se dedica el hombre en su tiempo libre para satisfacer sus necesidades de esparcimiento. Dentro del proceso de la recreación podemos encontrar diferentes actividades pero nuestra investigación muestra una de sus vertientes la orientación la cual es definida por Emilio Alejandro el cual plantea" La orientación es una modalidad deportiva en la que el objetivo del participante es realizar en el menor tiempo posible un recorrido marcado en el plano y sobre el terreno por puntos de control. La carrera se realiza desde la salida hasta la meta visitando los puntos de control en el orden indicado sobre el plano, de manera individual y con la brújula como único instrumento válido de ayuda. En la carrera se ponen a prueba las cualidades del orientador y su capacidad para llevarlas a cabo de la manera más amplia posible."

Consideramos que la carrera de orientación: es una modalidad deportiva recreativa en la que el objetivo del participante es realizar en el menor tiempo posible un recorrido marcado en un plano y sobre el terreno según el orden indicado, con la brújula y el mapa cómo único elemento válido de ayuda la cual puede tener modificaciones para diferentes edades y con particularidades didácticas para su aprendizaje.

escalonada de la personalidad del individuo.

En la enseñanza se sintetizan conocimientos, se va desde el no saber hasta el saber; desde el saber imperfecto, inacabado e insuficiente hasta el saber perfeccionado, suficiente y que, sin llegar a ser del todo perfecto, se acerca a la realidad, esta se propone reunir los hechos, clasificarlos, compararlos y descubrir sus regularidades, sus necesarias interdependencias, tanto las de carácter general como las internas. Cuando se recorre el camino de la enseñanza, al final, como una consecuencia obligada, el neurorreflejo de la realidad habrá cambiado, tendrá características cuantitativas y cualitativas diferentes, no se limitará sólo al plano abstracto sino que continuará elevándose más y más hacia lo concreto intelectual, o lo que es lo mismo, hacia niveles más altos de concretización, donde, sin dejar de considerarse lo teórico, se logra un mayor grado de comprensión del proceso real. Todo proceso de enseñanza científica es un motor impulsor del desarrollo que, consecuentemente, y en un mecanismo de retroalimentación positiva, favorecerá su propio progreso en el futuro, en el instante en que las exigencias aparecidas se encuentren en la llamada "zona de desarrollo próximo" del individuo al que se enseña. Este proceso de enseñanza científica deviene en una poderosa fuerza de desarrollo, que promueve la apropiación del conocimiento necesario para asegurar la transformación continúa y sostenible del entorno del individuo en aras de su propio beneficio como ente biológico y de la colectividad de la cual es un componente inseparable.

En la investigación realizada se aplica una metodología para la enseñanza de la carrera de orientación en las escuelas primarias Rafael Martínez y Tony Alomá respectivamente, ubicadas en la circunscripción 157 del reparto Santo del municipio Tunas, la metodología diseñada por el Dr. Emilio Alejandro, después de aplicar métodos investigativos se comprobó que no se ha utilizado en nuestra provincia. La misma fue aplicada desde el mes de Octubre del 2007 hasta abril del 2008.

Por su parte estas escuelas cuentan con una matricula de 80 estudiantes de 11-12 años, siendo esta una muestra convencional debido a que los niños escogidos estaban inmersos en las de brigadas de pioneros exploradores, los cuales ya tenían una noción de lo que podían hacer ejemplo: pistas y señales, así como además adaptación al bosque, que no es lo suficiente para correr orientación pero es la primera parte cognitiva hacia el interés del corredor, la muestra fue de 40 alumnos de ellos 16 niñas y 24 niños para el 50% de la población en general de los grupos de alumnos.

Metodología para la enseñanza de la carrera de orientación.

Etapa 1

Adaptación

Se realizara una prueba inicial (anexo # 2)

1-Adaptación al bosque

. Juegos recreativos al aire libre

. Desplazamientos en el bosque

2- Orientación de croquis

. Determinación del norte

. Posición del croquis –laberinto

. Identificación de líneas croquis

. Cambios de dirección

3-Comprensión del croquis y el mapa

. Orientación del croquis

. Identificación de símbolos especiales

. Lectura e interpretación de croquis

. describir el terreno

4-Simbología utilizada en los mapas deportivos

. Identificación de símbolos en mapas deportivos

. Representación grafica y mental del modelo

. Comparación de símbolos y colores con el terreno

. Medición entre los elementos

5- Orientación por elementos de línea con un momento

. Orientación del mapa por el terreno

. Propiedades del mapa

. Identificación símbolos de línea

. Relación mapa terreno

6- Orientación por rasgos de línea con varios momentos

. Orientación del mapa por el terreno

. Identificación de líneas en varios momentos

. Estimación de distancia

. Selección de rasgos en línea para el desplazamiento y relación

Etapa 2

Concreción

Se realizara la prueba parcial (anexo # 3)

7-Orientación en tramos cortos y medios contra rasgos relevantes

. Identificación de rasgos de línea y punto

. Desplazamientos de orientación aproximada

. Uso aproximado de direcciones

8-Selección de recorridos simples

. Identificación de alternativas de ruta

. Selección de rutas

. Planificación de rutas

9-Orientación en tramos largos contra rasgos relevantes

. Desplazamiento aproximado por y hacia rasgos relevantes

. Describir los rasgos relevantes

10-Orientación exacta en tramos cortos

. Identificación de elementos pequeños

. Lectura selectiva de objetos pequeños

Etapa 3

Evaluación de los resultados

Se realiza el evento final para conocer los atletas mas destacados durante la aplicación de la metodología.

Análisis de los resultados.

Al comenzar la investigación se seleccionó a 6 estudiantes de la facultad de cultura física de nuestra provincia que realizaban la práctica de recreación, los mismos con excelentes resultados durante su tránsito por la asignatura Recreación básica y turística, con ayuda del investigador se seleccionaron un grupo de niños; la metodología se comenzó aplicar en el mes de octubre en la etapa número 1 de adaptación, se realizó una prueba inicial, para conocer las cualidades físicas y mentales en la introducción hacia la carrera de orientación a través de pistas y señales, en la misma como se refleja en el anexo # 1 donde aparecen los siguientes indicadores CPS: Conocimiento de pistas y señales, TRR: Tiempo de realizar el recorrido, FC: Frecuencia cardiaca, donde los 40 estudiantes reflejan actitudes físicas e intelectuales adecuadas donde se demuestra que los niveles de inteligencia referido al conocimiento de las pistas y señales es apropiado y se evalúan 26 de bien, 7 de regular y 7 de mal, donde 33 realizan el tiempo de recorrido menor a los 30 minutos y con pulsaciones adecuadas para su edad en el recorrido realizado; luego en el mes de febrero se ejecutó una prueba parcial para detectar los niveles de enseñanza y aprendizaje alto, medio y bajo, así como diagnosticar el trabajo personalizado e individual con cada uno de los grupos para lograr sus mejores resultados en la misma, como refleja el anexo # 2, el 50 % de los niños se evalúan de bien o alto nivel, 25% de regular o medio nivel y el otro 25% de mal o bajo nivel y se tomaron los principales problemas después de comprobado, se realizaron varias carreras para perfeccionar su conocimiento en varios lugares y en concordancia con la metodología, luego se realizó la prueba final en el mes de abril con una carrera de orientación dentro de la comunidad utilizando parte de la flora de la misma donde se seleccionaron los atletas, 3 niñas y 3 niños que tenían las mayores características somatotípicas físicas e intelectuales para este tipo de carrera recreativa de orientación los restantes niños tienen el conocimiento apropiado, pero como ya expresamos en nuestra definición de trabajo la reserva deportiva no es número masivo, si selectivo de atletas que pueden con condiciones reales suplantar o continuar el trabajo realizado por otros atletas a diferentes niveles competitivos por lo que resulta importante seleccionar adecuadamente a este grupo de atletas.

Conclusiones.

• Lograr una reserva deportiva adecuada posibilita contar con un grupo de atletas capaces de relevar a otros que por edad o limitaciones físicas no puedan desempeñarse.

• La correcta enseñanza y el adecuado aprendizaje propician un proceso mas fácil y coherente.

• La metodología empleada es poco usada en nuestra provincia por lo que se hace necesario su posterior aplicación en diferentes poblaciones con el fin de lograr un auge real sustentable y sostenible de la carrera de orientación

Anexos

Anexo (l)

Introducción hacia la carrera de orientación a través de pistas y señales.

Anexo (ll)

Cantidad de errores cometidos durante la carrera de orientación.

Autor:

Lic. Yusleyni Ruiz Fernández

Lic. María del C. Barreda Osorio.

Lic. Jisglis E. Ruiz Fernández

Facultad de Cultura Física

Las Tunas