Tratamiento de los contenidos de historia de Cuba mediante el empleo de los software educativos (página 2)

Los software educativos tratan, ante todo, de complementar lo que con otros medios y materiales de enseñanza –aprendizaje no es posible o es difícil de lograr. No es utilizar la computadora por utilizarla, porque resulte más motivante. No es lógico emplear una computadora en el papel de libro electrónico cuando el libro de texto es portátil y no requiere de ninguna tecnología para poder utilizarlo, se pueden marcar y subrayar y además es de bajo costo.

En su enfoque histórico-cultural, L.I.Vigotsky, considera el desarrollo intelectual de los alumnos como producto de su actividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, reconociendo una unidad dialéctica entre lo biológico y social.

En el proceso de formación y desarrollo de habilidades de comprensión, de carácter individual de la asimilación, el papel de la ley genética en el proceso de interiorización y el concepto de "zona de desarrollo próximo", entendida como:

"la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y un nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema, guiado por un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz"[25], tienen un papel decisivo y contribuyen a establecer las bases para un enfoque diferente al de la enseñanza tradicional, para lo cual los software educativos brindan una posibilidad real de implementación práctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por otra parte la zona de desarrollo actual se refiere a todas las adquisiciones, logros y conocimientos que posee el alumno, lo que le permite interactuar de modo independiente con lo que le rodea y resolver los problemas que se le presenten sin ayuda.

La utilización de los software educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje ha de garantizar la aparición de nuevas zonas de desarrollo próximo que aumentan las posibilidades para las interacciones educativas, pero de una manera personalizada y no de manera homogénea, pues no todos irán en la misma dirección ni llegarán tan lejos, ya que el alumno es un apropiador activo del conocimiento mediado por las tecnologías de la información.

Conclusiones

Los fundamentos teóricos que sustentan la presente trabajo, están basados en la teoría del conocimiento que ofrece la filosofía del materialismo dialéctico e histórico, en el enfoque histórico-cultural y en los postulados de Vigotsky acerca de la zona de desarrollo próximo, así como las posiciones de la Didáctica Contemporánea, constituyen el fundamento de la preparación de los maestros para contribuir a elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Primaria, a través de la utilización del Sitio Web "Alfabetización Colombina" en la asignatura Historia de Cuba en el sexto grado.

Bibliografía

ALFONSO, I. Y HERNÁNDEZ, A. (1998) La formación del maestro en el uso de los multimedia: un recurso potente para el maestro y el estudiante. P. 107- 115. Revista Cubana de Educación Superior, Vol. XVIII, No. 3, La Habana.

ÁLVAREZ MESA, YUNIESKY. Propuesta de un guión de software para la enseñanza de la Historia en la Secundaria Básica. Tesis en opción al título de Máster en Educación. Editorial Matanzas, 2001. p. 86

BÁXTER P, ESTHER. La escuela y el problema de la formación del hombre. La Habana.1994.

BERMÚDEZ SARGUERA, ROGELIO. Teoría y Metodología del Aprendizaje. La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 1996.

BETANCOURT MOREJÓN, JULIÁN. Pensar y crear: educar para el cambio. Editorial Academia. Habana, 1997.

CABERO, J. "Corren nuevos tiempos para seguir pensando en viejos proyectos. El papel de las nuevas tecnologías en el cambio y la innovación educativa: sus posibilidades y limitaciones." En Recursos Tecnológicos para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Universidad de Málaga, 1998.

CABALLERO DELGADO, ELOINA. Didáctica de la escuela primaria. La Habana. Editorial Pueblo y Educación, 2002. p.20-28.

CARRANZA PÉREZ, J. Impacto de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en los medios de difusión. Conferencia dictada en el Festival de Cine Latinoamericano. Ciudad de la Habana. Cuba. 1997.

Autor:

Lic. Ileana Alvarez Fundora

Universidad de Matanzas

"Camilo Cienfuegos"

acultad de Ingeniería Informática

2013

[1] Leontiev, A N. Actividad, Conciencia y Personalidad, Editorial Pueblo y Educación, Cuba, 1981.

[2] Colectivo de autores, Aprender y enseñar en la escuela, Editorial Pueblo y Educación, Cuba, 2002. P. 44

[3] Colectivo de autores, Compendio de Pedagogía, Editorial Pueblo y Educación, Cuba, 2002. p. 69

[4] Ídem. 1 p.71

[5] ÁLVAREZ DE ZAYAS, La escuela en la vida, Editorial Pueblo y Educación, Cuba, 1999. p. 98.

[6] FÁTIMA ADDINE. Conferencia: Relación sistémica entre los componentes del proceso de enseñanza aprendizaje Impresión ligera. Ciudad de la habana. S/A

[7] JOSÉ ZILBERSTEIN TORUNCHA. Preparación pedagógica integral para profesores universitarios. Cuba 2003, p. 29. En formato digital.

[8] ICCP, 1985.

[9] MARTÍ PÉREZ, JOSÉ. Lecturas Pedagógicas. Ed. Política. 1979. p. 22.

[10] DÍAZ PENDÁS, HORACIO. Una vez más sobre la enseñanza de la Historia. Ed. Pueblo y Educación. La Habana. 2002. p.1.

[11] LEAL GARCÍA, HAYDÉE. Pensar, reflexionar y sentir en las clases de Historia. Ed. Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana, 2000. p. 2.

[12] UNESCO “Hacia una nueva etapa del desarrollo educativo’’ Ed. Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana.1969. p. 10.

[13] TESIS Y RESOLUCIONES. PRIMER CONGRESO DEL PCC. Ed. De Orientación Revolucionaria del PCC. La Habana. 1976. p. 369.

[14] GUERRA, RAMIRO. Defensa de la Escuela Nacional. Ed. Pueblo y Educación. Año 1999. pp. 28-29.

[15] DÍAZ PENDÁS, HORACIO. Artículo ‘’A propósito del conocimiento de la Historia como componente esencial de la cultura general e integral de todo educador’’, VII Seminario Nacional para Educadores. 2006.pp. 6-7.

[16] Díaz Pendás Horacio. Una vez más sobre la enseñanza de la Historia. Ed. Pueblo y Educación. La Habana, 2002. p.1

[17] 17 Castro Ruz Fidel: Discurso pronunciado en el Aniversario 30 de su entrada en La Habana el 8 de enero de 1959. En Lealtad a los principios. Editora Política, La Habana, 1989, p. 95.

[18] Ministerio de Educación; Ob. cit., p. 26.

[19] Acebo Waldo. Apuntes para una metodología de la enseñanza de la historia local y su vinculación con la historia patria, Ed. Pueblo y Educación. La Habana, 1991.

[20] Díaz Pendás Horacio. Artículo “A propósito del conocimiento de la Historia como componente esencial de la cultura general e integral de todo educador”, VII Seminario Nacional para Educadores, 2006.6-7.

[21] Colectivo de autores: Metodología de la enseñanza de la Historia de Cuba para la Educación Primaria. Ministerio de Educación, 1991, p. 71.

[22] Sánchez J: Construyendo y Aprendiendo con el Computador. Dr. Jaime Sánchez. Centro Zonal Universidad de Chile, Proyecto Enlaces, Santiago, 1999

[23] Rodríguez Lamas Raúl: Introducción a la Informática Educativa. Universidad de Pinar del Río Hermanos Sainz. Instituto Superior Politécnico José A. Echeverría, Cuba. 2000

[24] Labañino Rizzo, César A: Material Básico Curso las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la Institución Educativa. Tema 3.5. El Software Educativo. En CD Versión 2:00. Maestría en Ciencias de la Educación. IPLAC. La Habana. 2005.

[25] L.I Vigotsky, 1931: Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. pág.133