El Tutor en las condiciones de Universalización (página 2)

Desarrollo

La labor del tutor resume la unidad entre el proceso de enseñanza y el de educación, siendo este el principio que rige la labor educativa, es decir se enseña y se educa en todo momento, mediante la participación activa y consciente del educando en las diversas actividades.

El tutor para poder contribuir a la formación de actitudes y valores positivos hacia las diferentes esferas de la vida social deberá planificar adecuadamente actividades dirigidas adecuadamente, con un contenido concreto, donde puedan valorarse los resultados, y en las cuales los alumnos sientan la necesidad de participar con la satisfacción de la tarea desarrollada.

Para ello cada tutor, en particular debe seleccionar los métodos, vías, procedimientos y formas más adecuadas para organizar las actividades de los alumnos de acuerdo con: los objetivos propuestos; las características de sus alumnos; y las condiciones concretas de la escuela y la comunidad en que se insertan.

Para lograr un trabajo educativo con resultados satisfactorios es fundamental tener en cuenta, a la hora de realizar cualquier actividad lo siguiente:

• Las necesidades individuales y grupales de realizar esta y no otras en función de sus características y edades, lo que determina su participación en la elección de la actividad a realizar.
• El grado de satisfacción e interés que se experimente en la realización de la actividad, que constituya una vivencia agradable.
• La explicación objetiva y acertada de la naturaleza de la actividad, el propósito que con ella se logra.
• Que la actividad tenga un contenido valioso, de carácter social, moral y vinculado a tradiciones y costumbres de su entorno.
• Dominio por parte del tutor de la actividad propuesta.
• Que el alumno tenga la posibilidad de manifestar su iniciativa, independencia, creatividad, lo cual contribuye a que cada un pueda desempeñar un papel activo.
• Que la actividad no esté por encima de las posibilidades de los alumnos (Lo que origina fracasos y barreras en el proceso) ni tampoco por debajo (también se convierten en un freno porque se realizan sin que surja algún tipo de contradicción entre lo que sabe y no sabe el estudiante, perdiendo el interés).
• Los momentos esenciales de toda actividad: la orientación (¿para qué se hace?), el control (¿qué resultados se obtiene?).

Para ello proponemos las siguientes vías:

• Acción directa del profesor sobre el alumno.
• Acción del profesor sobre familia, colectivo, amigos y las diferentes organizaciones.
• Acción de la familia, el colectivo, los amigos y las diferentes organizaciones sobre el alumno.

Estas vías se interrelacionan en la práctica y casi siempre hay que utilizarlas simultáneamente.

El objetivo del trabajo educativo es llegar por la acción conjunta de todas estas vías a que el propio alumno se proponga cambiar, ser de otra manera (en sentido positivo), es decir, lograr la autoeducación. Para aplicar estas vías hay que conocer las características individuales de los estudiantes tales como:

• Relaciones familiares.
• Relaciones con el colectivo.
• Carácter.
• Conducta.
• Relaciones con los profesores.

Cada alumno es una individualidad (características propias, inquietudes, necesidades, motivos, carácter). Son importantes para el tutor las relaciones sociales y las experiencias de la Vida.

Por ello la caracterización y diagnóstico de los estudiantes debe estar elaborada de manera exhaustiva, recogiendo todos los elementos que permitan proyectar adecuadamente acciones para lograr potenciar el desarrollo y protagonismo estudiantil teniendo como fin aprender a aprender, aprender a comunicarse y saber crear.

Proponemos la siguiente adecuación de los indicadores para la elaboración de la caracterización.

INDICADORES PARA LA ELABORACIÓN DE LA CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO y actualización de los continuantes

1. DATOS GENERALES.

• Nombres y apellidos:__________________________
• Edad:______
• Sexo:______________
• Raza:_______________
• Procedencia de acuerdo a la fuente de ingreso:–_________________
• Municipio:________________________
• Dirección particular:______________
• Carrera que estudia:______________

1. SALUD.

• Desarrollo físico.
• Presencia personal.
• Padecimiento de enfermedades crónicas.
• Presencia de alguna discapacidad. (Visual, auditiva, motora, etc.)

1. DESARROLLO ACADÉMICO.

• Dónde tiene las mayores necesidades educativas.
• Asignaturas con mayores dificultades.
• Dónde tiene las mayores potencialidades.

Asignaturas a matricular en el semestre:______________________,______________________,_______________________;____________________________.

• Hábitos por la lectura, habilidades en la expresión oral y escrita. Comportamiento en las actividades presenciales.

1. CONDUCTA.

• Ante la situación académica.
• Ante la situación laboral. O práctica laboral.
• Ante la situación familiar.
• Ante la situación social.
• Relaciones que establece en la escuela y fuera de ella
• Estado emocional.

1. POTENCIALIDADES Y GUSTOS CULTURALES RECREATIVOS Y DEPORTIVOS.

Para la Cultura:

Manifestación cultural que practica o prefiere:

Para el Deporte

Deporte que práctica o prefiere:

Otras actividades recreativas que prefiere:

VI Familia

• Estructura familiar (Si la familia es Nuclear, extensa o ampliada). Si la familia es nuclear especificar si es monoparental (por divorcio, viudez o abandono).
• Funcionamiento (por la prueba de Smilkstein que se anexa a este documento.
• Procedencia (rural, urbana).(Dónde y cómo vive)

Preparación que posee la familia para interactuar de conjunto con el tutor en función de la preparación docente del estudiante: Tener presente si esta conoce la situación docente del estudiante, y cómo influye en su formación:

Determinar si tiene condiciones en el hogar para desarrollar el estudio independiente.

1. DESARROLLO POLÍTICO IDEOLÓGICO.

• Organizaciones Políticas a las que pertenece:
• Cargo que ocupa:
• Si tuvo responsabilidades en la FEM. ¿Cuál?
• Valores desarrollados que se expresan en sus modos de actuación, (¿Cómo se expresa ante los problemas sociales y qué actitud asume?).

Otros datos de interés.

Propuesta de hoja de trabajo a desarrollar por el tutor para dar cumplimiento a sus funciones con el tutorado en correspondencia con el proyecto educativo.

Acciones a desarrollar en la Dimensión Curricular:

Dimensión extensionista

Curso 2005-2006

Autor:

Caridad Rodríguez Añón

Brismari Basulto Marrero

Gilberto Suárez Suárez