Tutorías en Estudiantes Médico Cirujano: El rescate de la voluntad comprometida

"Lo que quiero sugerirte a estas alturas es que, de ahora en adelante te esfuerces por percibir, si lo sostiene la descripción es tu razón o tu voluntad" (Carlos Castaneda, Relatos de poder)

"Los jóvenes hoy en día son unos tiranos, contradicen a sus padres, devoran su comida y le faltan al respeto a sus maestros" Sócrates, filósofo griego (470 A.C. 399 A.C.)

Resumen

En el presente trabajo el autor expresa la experimentación activa en la atención a alumnos en tutoría desde 2004 a 2010. Participando de la formación de tutor, como docente que imparte curso de tutorías, como voluntario, experimentando las entrevistas con estudiantes y aspirantes a estudiantes de medicina en un ambiente de reto y desafíos constantes por eliminar el paradigma de la incompetencia juvenil, descubriendo que en el mayor de los casos la tutoría es un ejercicio inútil, toda vez que los docentes médicos valoran en mucho la capacidad resiliente de sus alumnos, que se sobreponen a fracasos, reprobaciones e injusticias como entorno del ambiente en el que se forman para ser médicos competentes, hábiles, más por si mismos para desarrollar potencialidades. Las definiciones de "tutoria" señalan que es la persona encargada de orientar y aconsejar a los alumnos de un curso o una asignatura, también es un defensor guía y protector, en si el papel del tutor debe ayudar a que el alumno utilice sus mejores capacidades para desarrollar exitosamente su proceso de aprendizaje y además o principalmente acreditar las asignaturas.

Mover las razones de adaptación

"Si todos hiciéramos las cosas que somos capaces de hacer, quedaríamos literalmente asombrados". Thomas Edison

Principal eslabón

En el perfil de admisión de los aspirantes a ser estudiantes de medicina, se establece un promedio de 8.5, aprobar Ceneval el examen proyectivo psicométrico. Esto al menos ha estado vigente hasta el ingreso del verano 2010, independientemente de alumnos "recomendados", la mayoría de los que hasta esta fecha ingresaron, fueron sometidos al rigor de un método de selección, quizá algunos que no acreditaron psicométrico, sienten la falta de transparencia por resultados de este proyectivo, toda vez que no les entregan el por qué de la reprobación, principalmente cuando descubren que en el Ceneval, superaron los 1100 puntos de un total de 1300. (1)¿Cuál es la diferencia entre encontrar un lugar nuevo y perderse?…Saber cómo volver dijo con tristeza mi abuelo,Birmajer, Mitos y realidades.

"Puedo ser una criatura hembra o vaón, puede ser negro, moreno o de cualquier color. Puedo ser letrado o no. Pero nada puede impedirme Aspirar" Samples &Wohlford, Apertura.(2)

Enlace fehaciente(3) www.revistaciencia.uat.edu.mx/investigacion.php?…

El resultado esperado de la función eficiente de tutorías, se enfoca en tres aspectos principales: 1.- Disminuir o eliminar la reprobación. 2.- Evitar la deserción 3.- Favorecer a los sobresalientes para que obtengan otros beneficios que apoyen su desarrollo académico. Si se cumpliera con los objetivos trazados con la tutoría, se tendría evidencia de estas aspiraciones, sin embargo, el impacto de inicio es fundamental; esto es, si el aspirante recibe tutoría antes de ser alumno, puede ayudar a que tenga un enfoque más claro de una carrera, que tradicionalmente en el primer periodo el índice de reprobación, está por encima del 80 (Primer éxito parcial en Anatomía)(Competencias médicas) El aspirante debe conocer que se enfrenta a un ambiente donde, la dedicación al estudio no se relaciona con los resultados, que normalmente, obtener un 6 es llegar a la meta y que cuando es víctima de la injusticia de reprobación, lo tiene que tomar como parte del requisito para demostrar que quiere, perseverantemente obtener el título de médico. Ayudaría también que el aspirante conozca su estilo de aprendizaje y enfocar dónde debe reforzar su proceso de desempeño como estudiante. (la superación y los estilos de aprendizaje)

Las características del tutor

(4)"Para descubrir las mejores reglas sociales que convienen a las naciones, sería preciso una inteligencia superior, capaz de penetras todas las pasiones humanas, sin experimentar ninguna…"Rousseau, El contrato social.

Ser profesor de tiempo completo, medio tiempo, y tiempo libre.

Comprometerse con la filosofía, misión y visión de la institución.

Tener experiencia académica en la modalidad educativa y curricular, así como en herramientas y estrategias de enseñanza-aprendizaje, en la que se va a realizar la práctica tutorial.

Estar capacitado como tutor.

Tener disposición para mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la

tutoría. Generalmente las capacidades de influir en el comportamiento de aprendizaje y manejo de situaciones de los aspirantes a médicos, en mucho depende de la capacidad de sobreponerse a la frustración a incorporar perseverancia en los esquemas de estudios, a no suponer, sino asegurarse de obtener la claridad de las exigencias para lograr aprobar las materias y de mantenerse en un nivel de obediencia que no los elimine como estudiantes de sus aspiraciones. (2)

Funciones del tutor:

Capacitarse como tutor.

Recibir la asignación de estudiantes para su atención

Elaborar el plan de trabajo anual

Establecer contacto con los tutorados.

Para establecer las reuniones de tutoría, el tutor analizará la información individual o grupal de los estudiantes

Conocer la situación individual de cada tutorado e identificar la problemática.

Informar sobre los apoyos estudiantiles que ofrece la institución (cursos, becas, actividades culturales y deportivas, etc.).

Dar seguimiento a las acciones emprendidas en la acción tutorial.

Llevar un control de las sesiones con sus tutorados, llenando formatos

Llevar un registro completo de los estudiantes asignados, de los cuales mantendrá estricta confidencialidad.

Tomar decisiones, atender personalmente al estudiante o canalizarlo a instancias especializadas

Entregar informe de la acción tutorial al finalizar el semestre

Plan de tutoría entendido como la programación coherente de las actividades a

desarrollar por un equipo de tutores, para un grupo de estudiantes durante un tiempo determinado.

Lo anterior parece un manual de buenas intenciones, dado que en la práctica en esta Unidad Académica, la tutoría es más que voluntaria, los recursos si acaso le llegan al coordinador, no se canalizan al trabajo de los pocos que regularmente asisten a atender por programa a los alumnos y alumnas, que reciben una especie de ultimátum para asistir, que de otra manera no podrán inscribirse en el siguiente periodo, esto más que una realidad, parece un mito, independientemente que los estudiantes deambulan por el área de tutoría, sin que asista el tutor en cuestión, siendo que al menos, en medicina está programada con agenda acordada la atención, en la carrera de ingeniería en sistemas, ni siquiera se anuncia, porque la dedicación es nula. La inasistencia principal se da en los docentes de tiempo completo, quizá tienen asignaciones que nos les permite atender este compromiso. (5) www.marioaquino.webs.com/.

Cuando la dedicación al aprendizaje(6) y la adaptación se enfoca a manejar comportamientos que favorecen las aprobaciones, los estudiantes acomodan su presencia agendada para descubrir sus modos de aprendizaje, y su conciencia de socializar y darse a notar en lo positivo . Es aquí donde el pupilo descubre sus potenciales cuando está buscando acreditar materias básicas.(7)(8)

Los comentarios de tutores

(5)"1.-La conducta se encuentra motivada consciente o inconscientemente. 2.- Los motivos generadores de conducta son fundamentalmente infantiles o se encuentran anclados en el pasado.."Ramirez, Santiago, Infancia es destino.

Lo más incómodo es escuchar que una tutora se refiere a los estudiantes, según ella, como si fueran "delincuentes", siendo que al recibir entrenamiento para esta función, cualquier tutor, tiene que ser sensible al comportamiento juvenil y manejar las situaciones para ser un factor de apoyo al desempeño de los estudiantes. Otros los refieren como perezosos, cuando los aspirantes a médicos, viven muchas veces el conflicto de intereses de dejar la clase del momento para acudir a una tutoría que no tiene seguridad de recibir. Dado que en la experiencia de los tutores que si acuden a atender a estudiantes, esta actividad no refleja cambios notorios, cada vez pierde más la poca importancia que ha mantenido.(10)(11) Primer éxito parcial en Anatomía: primer periodo – Monografias.com

Lamentos, realidades, mitos: Comentarios de los alumnos

"La dignidad no consiste en recibir honores, sino en merecerlos" Aristóteles

Desde la alumna que refiere que en la tutoría la tutora le ha regañado, en vez de orientarla, hasta los frecuentes y constantes comentarios, de quienes, se sienten extorsionados, ya que les han vendido copias mal impresas o "cds" para el ejercicio de materias, por parte de docentes, como, manifiestan que en inglés reciben programas mal elaborados. Suena incongruente esto que reportan, además de las clases que les duerme, siendo que los docentes han recibido cursos de constructivismo, Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Colaborativo, microenseñanza, técnicas de enseñanza, además de varios cursos para tutores .Los estudiantes acuden a entrevistas que muchas veces no se realizan porque el tutor no asiste al cubículo, muchos de ellos así aprenden, que atienden situaciones burocráticas, porque en muchos de los casos, los estudiantes tienen que abandonar una clase para acudir a una reunión que no se realiza, en muchos casos se observa que la coordinación no procede, con todo que el titular de tutorías y su asistente, convoque a los docentes tutores ,que en muchos casos no se sienten comprometidos a cumplir esta responsabilidad.

El rescate de los " D"

(7)www.monografias.com › Salud(La experiencia del semestre cero)

En el año 2007, se presentó la situación de un grupo de 38 estudiantes que mantenían reprobación de 2 o más veces en diversas materias ,del primer periodo. El suscrito solicitó la entrevista con todos y cada uno de ellos. Asistieron, después de reiterar 3 o más invitaciones, 28 de los 38. De 28 solamente 6 de ellos manifestaron desayunar, la mayoría le dedicaba más de 6 horas a estudiar las materias que seguían reprobando, el común denominador de la entrevista es que mucha de su lectura no era comprendida. Finalmente al 2010, solamente quedan 10 alumnos de esos mencionados como D, que significaba "deshauciados." La principal recomendación es que mantuviesen su nivel de voluntad firme, obviamente que desayunaran, incrementaran sus técnicas de estudio, acompañarse de compañeros, tomar más notas, prestarse a evaluaciones constantes y establecer contacto respetuoso con sus maestros. Dos de los "D" salieron del sistema por mantener diferencias con maestros que los tacharon de inadaptados. La situación del comportamiento de los jóvenes, es que ahora educar es diferente, hoy, los docentes de antes, principalmente los de la facultad de medicina UAT Matamoros, en su mayoría no son tolerantes con los comportamientos desordenados, muchos de ellos inconscientes de los alumnos que al ser "marcados" como incumplidos, especialmente por su conducta distraída, son rechazados del sistema y sus posibilidades de rescate son escasas o nulas.

Cómo puede ser más efectiva la tutoría (13) resurgere.wordpress.com/

Se puede establecer un semestre premédico, donde los que acrediten las evaluaciones principales como son las de anatomía, puedan continuar dada su capacidad y enfoque demostrado. Este sistema del semestre premédico, existe especialmente en universidades privadas, con el fin de que los estudiantes no ocupen un año o más para aceptar que no tienen facultades para hacer una carrera tan demandante de atención y dedicación consistente.

*Antes de aplicar el examen ceneval, para determinar si tiene la capacidad de tolerar y manejar situaciones de alta frustración.

* Al inicio para conocer si ha recibido el programa de la materia, conoce su horario y no padece empalmes, con laboratorios que no entran en el sistema.

*Durante y antes del primer parcial en horario que no interfiera sus clases, para orientar el cumplimiento del programa del primer parcial,

*Después del primer parcial para conocer los resultados y establecer un plan de acción para mejorar el desempeño, en el entendido que es transparente el manejo del programa y que el estudiante no es víctima de las sucesivas injusticias que mencionan, cuando se les reprueba sin evidencia alguna de incumplimiento.

En otros casos la tutoría no puede apoyar situaciones, donde por errores de "sistema", no aparecen acreditadas las materias superadas, o aparecen con nomenclatura ajena a la realidad .Generalmente el clamor se presenta cuando reciben las boletas donde se presentan fallas que son recurrentes.

La tutoría tampoco resuelve temas económicos, ni enfermedades o problemas sociales.

"La orientación a las metas de logro también se relaciona con la autoeficacia"(Schunk y Swartz, 1993ª, 1993b)

Conclusiones

La tutoría, en esta experiencia de la Unidad Académica de Ciencia y Tecnología, resulta un ejerció sin mérito alguno, toda vez que es un programa que sirve para cumplir un requisito que no brinda, los resultados, al menos para los que ha sido definida. No se mantiene el interés por la tutoría de parte, principalmente de los docentes de tiempo completo. Los pocos, voluntarios aportan lo que a su alcance ayudaría a mejorar el desempeño de los estudiantes. No es clara la diferencia en resultados entre los alumnos que asisten a tutoría y los que no, los pocos maestros que cumplen con la agenda de entrevistas, no reciben reconocimiento alguno y los que en ausencia se mantienen, no reciben ninguna observación. Lo ideal sería, establecer desde el perfil de ingreso la calificación del tutor, para considerar que el alumno que aspira a ser estudiante de medicina, tiene la voluntad, los recursos y el apoyo, para sobreponerse y tener éxito en una larga carrera, llena de exigencias y pruebas del carácter. Con todo lo anterior, el mejor enfoque, como aprendizaje de estas limitaciones en la tutoría tradicional, en esta unidad académica, se ha optado por habilitar, instructores-tutores, que siendo también estudiantes destacados, apoyan la función de entendimiento y aprendizaje, especialmente en anatomía, lo que está demostrando que el tutor-junior, tiene mayor posibilidades de facilitar de manera efectiva, que los alumnos de medicina, no se rezaguen. Esta es la forma más efectiva de atender la tutoría, demostrando que la solución la tienen los mismos pupilos, que muestran su talento y disponibilidad, unos por apoyar, los demás por recibir con respeto y atención la tutoría de compañeros-alumnos.

Bibliografía

1,-Birmajer, Marcelo, Mitos y Realidades. Alfaguara juvenil,México, 1999.

2.-Samples, Bob & Wohlford, Bob, Apertura, Traducción de Ezequiel Nieto Cardoso,Fondo Educativo Interamericano, S.A. de C.V.México, 1970.

3, www.revistaciencia.uat.edu.mx/investigacion.php?….

4.-Rousseau, J:J:, El Contrato Social, Edaf, Madrid, 1979.

5.- www.marioaquino.webs.com/

6.- Schunk H. Dale, Teorías del Aprendizaje, Editorial PH, México 1996.

7.- Roberts, M. Royston, Serendipity, Edit. WSD, Canada 1989.

8.- Watson, J.B. El conductismo, Paidos, 1961.

9.-Ramírez, Santiago, Infancia es destino, Siglo veintiuno editores, México, 1990,

10.-Primer éxito parcial en Anatomía: primer periodo – edu.red

11.- Berne, Eric, ¿Qué dice usted después de decir Hola?,Grijalbo, México, 1973.

12.- www.edu.red › Salud(La experiencia del semestre cero.

13.- resurgere.wordpress.com/

Autor:

Lic. Andrés Juárez Ríos, M.D.O.

El autor tiene el grado académico de maestría en Desarrollo Organizacional, por la Universidad de Monterrey, 1994. Es profesor de horario libre en la UACSYT,  Matamoros. De agosto a diciembre 2008, Es  Coordinador del Semestre Cero, para estudiantes aspirantes a estudiar medicina. "Investigador en Educación por méritos propios, maestro tutor voluntario, desde 2004 en la Unidad Académica de Ciencias de la Salud y Tecnología, UAT Matamoros.