La Universidad que deseamos

"La Universidad del futuro" es el nombre del libro escrito por Fernando Pérez Correa y Hanns-Albert Tercer, en él se incluyen los resúmenes de las reuniones, así como las conclusiones del simposio del mismo nombre "La Universidad del futuro" celebrado en el mes de septiembre de 1980 en la Ciudad de México, auspiciado por el gobierno de la República Mexicana, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, la Asociación Internacional de Universidades , y la Universidad Nacional Autónoma de México.

En este documento, se indica en el capítulo II: Universidad, la Docencia y la Investigación, que el eje académico será el personal docente. Su formación y perfeccionamiento constituirán tareas cuantitativas y cualitativas más complejas.

Por ello la Universidad necesita ser más explícita, más consciente, en el documento se indica que para lograrlo serán precisas, entre otras, las siguientes acciones: un programa de becas flexibles, una carrera académica que asegure al mismo tiempo, estabilidad, movilidad y que ofrezca un sistema idóneo de promociones, establecimiento de grados, y cuyo desarrollo debe consolidar las masas criticas y vincular programas de investigación y de docencia; además la Universidad debe ofrecer ambientes, atmósferas, espacios de creatividad.

En relación con el tema que nos interesa, en este simposio se concluyó que "sería deseable e inevitable unir íntimamente la docencia con la investigación".

Todo con el tema que nos ocupa para el académico, pero qué sucedió con esas conclusiones, que finalmente se pueden entender como propósitos o ejes centrales por los cuales debería transitar nuestra Universidad, si después de 18 años, aún las comisiones dictaminadoras, que tan sólo por la manera como se integran, es de fácil comprensión que no permitan a algún maestro diferenciar la "línea ideológica" o estar en desacuerdo con la norma pedagógica vertida en "Programas de Estudio" con el juicio más benigno, porque la mayoría son documentos que pretenden ser programas, pues carecen de los elementos básicos pedagógicos para poder ser considerados como tales, o bien, son obsoletos. Documentos base para la evaluación de los profesores que intentan promoverse, o lograr ser definitivos, Además, estas comisiones no fundamentan sus juicios en documentos que permitan calificar de manera objetiva la preparación académica, mediante trabajos académicos o de investigación, la exposición de un tema (necesariamente debe ser de la materia en la que esté concursando) mismo que deberá ser sorteado en público, algo que pocas veces se hace, tal es el caso de las comisión dictaminadora, que solicita a los aspirantes critica del programa global de estudios ( de los tres cursos del nivel medio superior), pero lo más grave, resultó que dichos documentos todavía estaban en proceso de experimentación.

Entonces es prudente preguntarnos: ¿De qué sirven las normas institucionales? Aún cuando son demasiado generales, no se cumplen ¿Son acaso las comisiones dictaminadoras, organismos autorizados y a su vez sumisos a las decisiones de los directivos?

Es necesario reflexionar acerca del rumbo que sigue la Universidad, y sobre todo qué hemos hecho para mejorarla, actualizarla, modernizarla, para convertirla en una institución educativa cada día mejor o bien sólo nos concretamos a reunir documentos para lograr un buen estimulo a la productividad y a contestar lo que se responda con temor a no ser promovidos o simplemente ser separados de nuestro empleo.

Esto fue lo que en 1998 se preguntaban los docentes universitarios cuando querían promoverse y obtener un estímulo que les permitiera vivir mejor, sin embargo, ahora a 32 años de distancia se quiere unir la docencia a la investigación, sin darle al docente los instrumentos de investigación mínimos que requiere, sin descargarlo de horas clase, ni proporcionarle cursos de capacitación para lograr que sea un buen investigador, porque hasta hoy en día, aún no sabemos con certeza la propuesta pedagógica de nuestros programas de estudio.

Es decir, se quiere un docente que cumpla con una serie de requisitos académicos que son necesarios para realizar investigación, pero no toman en cuenta que ese docente deberá de pasar largos años esperando los cursos y oportunidades para realizar las actividades necesarias para que logre ser un verdadero investigador, y seguimos en el mismo tenor de ideas, debemos formar docentes capaces de unir la docencia a la investigación.

Es necesario que reflexiones en la forma en que debemos de lograr que el docente sea investigador también, y que consideremos una serie de elementos necesarios para lograrlo, y dejar por un lado las viejas prácticas que nos han probado su carencia de autenticidad.

La forma como propondría que pudiera ser congruente la posibilidad de lograr maestro – investigador, sería a través del E- Learning, que es la manera que puede el docente, que así lo decida, estudiar en su casa durante el tiempo disponible para ello, ya que esta modalidad abierta o a distancia permite esa posibilidad de capacitarse durante el tiempo que se considere es conveniente para el maestro frente a grupo, ya que no tendría horario de clases ni necesidad de desplazarse a un salón de clases que posiblemente está muy distante del lugar donde él se encuentra.

Esta es una pequeña propuesta para lograr lo que hace 33 años nos propusieron y aún no hemos logrado, porque E-learning es una herramienta con la que los profesores pueden llevar a cabo los estudios de los que carecen para poder formar un investigador, en consecuencia es posible, ya que E-learning puede ser el método que al parecer más fácil, se logre proporcionar a los docentes frente a grupo la capacitación que ellos necesitan, porque:

• Los maestros pueden entrar a la plataforma sin mayor problema ya que tienen la clave y contraseña, mismas que les son proporcionadas al momento de inscribirse.

• Ya que entraron los profesores a la plataforma pueden elegir entre los cursos que se ofertan de manera sencilla, sólo tienen que proporcionar un clic al curso que desean tomar.

• Iniciar sus actividades, ya que el curso seguramente estará diseñado para comenzar cuando el profesor así haya elegido tomarlo.

Después de haber sido inscritos en el curso, los profesores deben ser conscientes que es un proceso un poco largo, pero que al finalizarlo les brindará una serie de satisfacciones y resultados positivos, los cursos que sugiero son los siguientes:

1.- Didáctica

2.- Pedagogía (Teorías del aprendizaje)

3.- Fundamentos de la Investigación.

4.- Metodología de la investigación.

5.- Metodología de la Investigación II

6.- Investigación

7.- Investigación II

8.- Redacción del trabajo final.

Los profesores deben de tener la oportunidad de instruirse en Didáctica ya que al ser docentes de la Facultad o Escuela Universitaria, son egresados de la misma y no obstante algunos tienen el grado de Maestros, lo tienen pero en la especialidad que han decido estudiar y que es propia de la carrera que estudiaron, en consecuencia no han tenido la oportunidad de ser instruidos en este campo de manera formal, lo han hecho tomando cursillos en donde les explican a manera de lo que podríamos decir de recetas de cocina la didáctica, pero no han recibido cursos de Didáctica formal que abarque las condiciones y propuestas pedagógicas y mucho menos de la asignatura que imparten (didáctica especialidad).

Pedagogía, que implica conocer por lo menos cuatro de las últimas teorías de aprendizaje que hayan sido consideradas hasta ahora.

Metodología de la Investigación I y II, son asignaturas que nos permiten elegir de manera correcta la forma que tenemos para poder realizar investigación.

Investigación I y II, es una asignatura indispensable, si queremos formar profesores-investigadores, para realizar investigación de los distintos tópicos de la asignatura que imparten, de tal manera que en la asignatura de Investigación se estudie la investigación cuantitativa, ya que es importante para estudiar los fenómenos que son objetivos y que se pueden realizar con este tipo de investigación.

La asignatura de Investigación II es una asignatura que bien podría estudiar la investigación cualitativa y mixta, ya que existen probablemente una serie de objetos de estudio de carácter social u otros que requieran de ser estudiados con este tipo de investigación.

Para finalizar, una de las asignaturas que mínimamente debe cursar un profesor –investigador es la redacción final de un trabajo escrito, que además es la parte final de una investigación, y que tiene importancia en cuanto a la manera en que se debe explicar adecuadamente con reglas gramaticales el trabajo, su metodología y el final de la investigación, este punto es importante ya que la redacción de una investigación tiene una serie de formalismos que normalmente no los tiene otro documento y en consecuencia no se puede realizar de la misma manera en que se aborda otro tipo de documento.

Docente responsable del los cursos

Pero la contraparte del curso, que son los docentes que tienen a su cargo los cursos en línea, deberán ser personas que no sólo sepan del procesador de textos, o manejo amplio de la computadora, porque los cursos en línea también tienen su propuesta pedagógica, de tal suerte que quién o quiénes tengan esta responsabilidad, es importante que estén capacitados para hacerlo, ya que no sólo se trata de poder utilizar los distintos problemas o programas que pueden tener uso en el procesador de textos, sino que también tienen que orientar de manera adecuada a los profesores que tomen los cursos, de tal manera que deben de poseer conocimientos básicos de:

• Teorías del Aprendizaje.

• Psicología

• Redacción de textos.

• Didáctica.

Teorías del aprendizaje

Las teorías del aprendizaje se refieren a los conceptos básicos de la Psicología de la conducta, como un elemento importante para que el alumno pueda modificar sus aprendizajes, es decir, estimulo –respuesta, porque debe tener información del Condicionamiento clásico de Pavlov, y continuar con Skinner quien realizó el refuerzo de la conducta, para que ésta pueda ser modificada, me refiero al refuerzo positivo y negativo que puede tener una conducta. Hasta llegar al padre del conductismo: Watson, quien finalmente desarrolla el conductismo, como parte de la educación de un individuo, y señala claramente que el aprendizaje se da por modificación de la conducta, en pautas más o menos estables, y nos aclara que la forma en que el ser humano aprende es por estimulo-respuesta-recompensa y castigo.

Psicología

Los docentes que atiendan a los profesores que están tomando los cursos en línea deben tener conocimientos básicos de Psicología ya que su trato con ellos es de vital importancia porque no pueden hacer o comentar aspectos de los profesores a la ligera, y desafortunadamente los profesores que están a cargo de los profesores que toman los cursos en línea son ingenieros en electrónica, en computación o ramas afines, lo que implica que podrán orientar al docente en el manejo del procesador de textos, pero en lo que se refiere al contenido del curso difícilmente lo harán de manera adecuada ya que carecen de la información especializada de cada una de las asignaturas.

Redacción de textos

Es indispensable la redacción, dado que un curso en línea requiere de materiales que se encuentran impresos, y también requieren de trabajo escrito por parte de los profesores, además de ayudar a resolver dudas, contrastar hipótesis, juicios de verdad ,etc.

Por lo tanto es necesario que el docente que se encuentre a cargo del curso tenga una buena redacción y un amplio vocabulario para poder estar en continuo contacto con los profesores que fungen como alumnos en estos casos, y tal vez tengan mayor formación en disciplinas como Física, Química, Literatura, Historia, etc. Y que a su vez deberá interpretar sus dudas desde la perspectiva del profesor. Por eso es importante que tengan cursos de redacción para escribir con claridad las dudas que ellos tengan y con ello poder solventar un problema que pudiera presentarse a lo largo del curso.

Didáctica

Todo docente que tiene la responsabilidad de proporcionar cursos en línea debe de tener claros los elementos de Didáctica que sugiere el plan de estudios y los programas que tienen las asignaturas en línea para entender adecuadamente los elementos que debe manejar en el procesador de textos.

Sugiero que el docente debe saber claramente la propuesta de didáctica del conductismo, ya que le permitirá conocer de mejor manera la propuesta del cognocitivismo, entre ellas la de la Gestalt y posteriormente el enfoque del constructivismo, para entender el aprendizaje significativo, y continuar con el aprendizaje cooperativo y colaborativo, lo que contribuirá a entender por qué en el material que debe utilizar se solicita al alumno que es necesario participar en los Chat, y/o en el salón de clase y también cómo motivarlo para que lo haga, de lo contrario se corre el riesgo de llegar al final del curso con deficiencias en los contenidos o fallas, y en consecuencia un alto porcentaje de los alumnos no finalizan el curso, y muy bajo porcentaje sí lo logran.

Lo explicado en los párrafos anteriores nos indica de una manera somera los caminos a seguir si queremos una Universidad que cuente con una planta de profesores-investigadores, capaces de realizar investigación de calidad y a la vez sean docentes que logren tener un alto grado de probabilidad de que sus alumnos aprueben los cursos que ellos imparten.

También es importante señalar que lo que hasta aquí se ha dicho es una forma de resolver el problema específicamente tratando de brindar líneas o directrices que logran hacer pensar a las autoridades responsables de este problema, y a manera muy personal esta pequeña contribución la realizo tomando en consideración 30 años de servicio en universidad pública y 13 años en universidad privadas.

Lo anterior es sin considerar la falta de oportunidades que tiene un profesor de universidad de ser considerado como profesor de tiempo completo y bien de ser promovido a la docencia para ser tomado en cuenta como profesor investigador, en las comisiones dictaminadoras, y las oportunidades de que éstas los promuevan son mínimas, de tal suerte que se debe de poner atención en este renglón que no trato aquí por estar fuera del objeto de este artículo.

Bibliografía

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Autor:

Mtra. Alicia Magdalena López Juárez