Resumen
Los escenarios del proceso de socialización han de propiciar la formación sociocultural de la personalidad en correspondencia con su vida práctica y la realidad en que se desarrolla, conjugando las necesidades e intereses individuales y de la sociedad, en función de la formación ciudadana. En tal sentido juega un papel relevante la lectura como proceso social; es por ello que en este trabajo se tratan cuestiones de interés acerca de la importancia que cobra en la formación y orientación de los profesionales. Se insiste además, en la necesidad de formar educadores competentes desde el punto de vista comunicativo y se hacen reflexiones en torno a los principios que deben regir la formación de dichos profesionales y el trabajo realizado en el proyecto "Leer todos".
La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. Mas, cuando el libro está cerrado, ¿en qué se convierte el lector? ¿En un simple glotón capaz de digerir letras? ¿Un leñador cuya única labor es desbrozar el paisaje literario?
Texier, François, 2006.[1
Introducción
La comunicación se revela como un elemento esencial en el desarrollo del hombre como personalidad y como ser social, y por supuesto en las relaciones que establece. Este proceso, al igual que el trabajo, determinó la relación del hombre con sus congéneres así como su evolución.
Por otra parte, la comunicación es considerada un fenómeno sociocultural que se realiza entre personas que conforman grupos dentro de una cultura, a través de medios e instituciones que tienen a su cargo la producción social de esta, es un proceso de significación realizado entre sujetos sociales a través de un sistema de significaciones (código) y de transmisiones (canal), que comparten como medio o sistema en un contexto determinado. Igualmente exige el desarrollo de competencias para su realización, y, por supuesto, del dominio de la lengua materna, todo lo cual implica, desde su concepción más básica, poseer dominio de las cuatro grandes macrohabilidades que conforman este proceso, es decir: saber hablar, saber escuchar, saber leer y saber escribir.
El presente trabajo se detiene en realizar un análisis sobre una de estas macrohabilidades que, además de considerarse condición ineludible tanto para el desarrollo de la competencia comunicativa como para el desarrollo del proceso de comunicación en sentido general, posee un gran valor espiritual y de realización personal que completan la formación de la personalidad de cada individuo y que ocupa un lugar prioritario en la formación de un profesional, máxime si se dedica a labor de educar. Es precisamente la lectura la macrohabilidad que ocupa las reflexiones y propuestas que se presentan en este trabajo
Es necesario destacar que el proceso docente educativo es un proceso meramente comunicativo, por lo que exige una competencia comunicativa que permita no solo el intercambio de información y conocimientos, sino, la retroalimentación constante y el aprendizaje desarrollador, es por ello que la comunicación pedagógica, considerada un tipo especial de comunicación, que se establece en la ejecución de la labor docente educativa y que presenta su especificidad de realización, exige habilidades para su desarrollo que son de gran utilidad para aquel que se enfrente a la tarea de educar.
Constituye sin dudas un reto ineludible formar y egresar profesores con el dominio de aquellas habilidades que les permitan responder a las demandas de las políticas educativas y sociales y establecer una interacción efectiva y transformadora con sus educandos, con el objetivo de convertirlos en individuos que puedan desarrollarse en la sociedad y mostrarse como personalidades independientes, pero integradas a un sistema de relaciones que les permita la coexistencia con sus semejantes, así como con todo lo que les rodea y que dentro de estas habilidades ocupan un lugar prioritario las de tipo comunicativa y en especial el hecho de saber leer como sinónimo de saber comprender.
Desarrollo
La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil. Leer es el proceso de percibir y comprender la escritura.
Es entender una representación gráfica, interpretar el lenguaje del cuerpo y la mímica, augurar el futuro por prácticas místicas, acceder a la información de un medio de almacenaje, se refiere a la capacidad para comprender la lengua escrita y a la capacidad de asimilar dicha lengua.
Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
Saber pronunciar las palabras escritas.
Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
Saber extraer y comprender el significado de un texto.
La lectura, entonces, constituye un objetivo fundamental para la escuela, además de la familia y la sociedad toda. Esta se encuentra inmersa en la cultura por lo que ha de comenzar desde los primeros años y enriquecerse durante la vida. Todo lo cual indica que ha de fomentarse en un trabajo sistemático donde ocupa un lugar prioritario el profesional que se dedica a labor de educar, constituyendo sin lugar a dudas el domino de esta macrohabilidad de la lengua, una habilidad profesional, como se ha expresado anteriormente, no solo en el orden de su enseñanza sino también en su promoción, tanto desde un enfoque científico profesional, como estético personológico y cultural.
Lo anteriormente expresado indica claramente que la formación y orientación del profesional debe atender esta actividad, si se entiende que el docente es el encargado de la formación multilateral y armónica del educando para que se integre a la sociedad en que vive, contribuya a su desarrollo y perfeccionamiento, por lo que este necesita de herramientas que le propicien su desenvolvimiento para alcanzar no solo el desarrollo científico y técnico indispensable para su desempeño laboral, sino también, su crecimiento humanista, por lo que este proceso debe admitir hacer funcionar los más elevados propósitos y fines de la profesión.
La orientación escolar y profesional a nivel mundial es preceptiva y gratuita y a este mismo nivel se defiende la orientación profesional desde el aula, W. Glasser (1965), así como su urgencia en el medio escolar hacia la salud mental mediante un tratamiento sociológico, enfoque al cual responde la ensenanza y promoción de la lectura A partir de J. Crites (1974), J. C. Hansen (1971), M. Katz (1963) y A. Hardwick (1971), se impone —en los países anglosajones por lo menos— el concepto procesual, progresivo o evolutivo de los principios educativo-vocacionales de modo que se consiga, en lo posible, integrar la educación vocacional en el currículo y actividades escolares y extraescolares.
Con este enfoque se trabaja desde el proyecto "Leer todos" en la formación de los profesionales de manera que se incida desde la selección de textos coherentes y pertinentes para el trabajo en la clase hasta la lectura en talleres de manera extracurricular cada jueves del mes.
Respondiendo a las ideas anteriores, se destaca en este trabajo el enfoque personológico y humanista en la formación de los docentes, lo que defiende González Rey, F, (1995) considerando que así se logra un nivel superior de desarrollo en la motivación profesional que se da en un nivel de regulación consciente volitivo en la esfera profesional.
En este sentido se reconoce que la orientación profesional es un proceso complejo, que implica la combinación de factores y condiciones de orden individual (motivación, interés, capacidades) del sujeto y de orden social. El proceso de orientación de los estudiantes que estudian carreras pedagógicas exige perfeccionar los métodos de trabajo.
En el caso particular del profesor que se forma en la Universidad de Ciencias Pedagógicas, exige un egreso sobre la base de una cultura general que le permita estar plenamente identificado con su profesión y el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores para su desempeño en sus formas de sentir, pensar y de actuar.
Para alcanzar ese futuro profesor se tiene que trabajar la orientación profesional gradualmente desde todos los años de la carrera; y dentro de sus aristas debe observarse la atención a la lectura, en aras del logro de, además de un profesional comunicador, un ser humano sensible.
El proyecto en su objetivo esencial se encamina a promover la lectura de textos diversos y a la formación de lectores integrales que además de asumir esta práctica diaria en su profesión y vida personal, esté preparado para llevar este trabajo a su futuro desempeño.
Responde a la animación y promoción de la lectura y está encaminado como se plantea en su ficha de presentación, a que sea acariciado el hábito de leer por todas las personas dirigiéndose a una diversidad cultural de la cual forman parte importante los estudiantes en formación de todas las carreras de la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Cienfuegos.
Es motivo de este empeño, utilizar todos los espacios para promover lectura para no solo la preparación cultural y profesional, sino como beneficio de la salud y de la higiene mental, toda vez que es divisa que "si el libro no cura, sí alivia las penas del alma" buscando no solo proporcionar información, sino el disfrute del libro, y compartir con los asistentes sus opiniones, sus puntos de vista, debatir y buscar nuevas interpretaciones de los textos presentados.
En el proyecto se encuentran involucrados también docentes de la Universidad de Ciencias Pedagógicas y se abre el espacio para que participen cuantos se sientan impulsados a tan noble empeño como es leer.
En la ficha de presentación del proyecto también se retoma una frase sentenciada por Martí "Saber leer es saber andar". Servirse del libro para poder discutir sus criterios con el resto de los consumidores sería la más productiva manera de emplear el tiempo que se dedique a leer y a observar el mundo desde la lectura, hacia ese camino se conduce a los estudiantes en cada uno de los talleres que se realizan.
Este trabajo encierra toda una unión voluntaria, pero no espontánea, sino dirigida, organizada y duradera, de todos los niveles de trabajo y cada uno de los procesos sustantivos que se desarrollan en la universidad, que ponen sus fuerzas en común para lograr la finalidad del proyecto: realizar una orientación profesional que permita la formación un lector y promotor de la lectura como parte del completamiento de sus habilidades profesionales en función del logro de una comunicación integral con sus educandos y como ejemplo de ser humano.
Conclusiones
La comunicación es un fenómeno indispensable en la realización de cualquier actividad del ser social dentro de las que cobra gran importancia el área de educar pues la comunicación pedagógica es un tipo especial que se establece entre profesor y alumno en el ejercicio docente y que cobra gran importancia en el logro de un aprendizaje desarrollador y exige por supuesto, del dominio de la lengua materna, y de las cuatro grandes macrohabilidades que conforman este proceso: es decir, saber hablar, saber escuchar, saber leer y saber escribir.
La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas, se refiere a la capacidad para comprender la lengua escrita y a la capacidad de asimilar dicha lengua y constituye un objetivo fundamental para la escuela.
La lectura se encuentra inmersa en la cultura por lo que ha de fomentarse en un trabajo sistemático donde ocupa un lugar prioritario el profesional que se dedica a labor de educar, no solo en el orden de su enseñanza sino también en su promoción, tanto desde un enfoque científico profesional como estético personológico y cultural.
Se destaca en este trabajo el enfoque personológico y humanista en la formación de los docentes, considerando que así se logra un nivel superior de desarrollo en la motivación profesional que se da en un nivel de regulación consciente volitivo en la esfera profesional, reconociendo que la orientación profesional es un proceso complejo, que implica la combinación de factores y condiciones de orden individual (motivación, interés, capacidades) del sujeto y de orden social.
El proyecto en su objetivo esencial se encamina a promover la lectura de textos diversos y a la formación de lectores integrales que además de asumir esta práctica diaria en su profesión y vida personal, esté preparado para llevar este trabajo a su futuro desempeño, responde a la animación y promoción de la lectura y está encaminado a desarrollar el hábito de leer por todos los que forman parte de la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Cienfuegos, utilizando todos los espacios para promover lectura para, no solo la preparación cultural y profesional, sino como beneficio de la salud y de la higiene mental, buscando además de proporcionar información, el disfrute del libro, y compartir, debatir y buscar nuevas interpretaciones de los textos presentados.
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Autor:
Msc Mahé Martínez Marrero
Msc Yanelis De La Caridad Pompa Montes De Oca
Msc Leidys Pardal Rodriguez
Enviado por:
Yuniet Varela Rodríguez
UNIVERSIDAD DE CIENCIA PEDAGÓGICAS
"CONRADO BENÍTEZ GARCÍA"
CIENFUEGOS