Reflexiones sobre habilidades profesionales de formación específica (página 2)
Enviado por Aleida Llanes
A partir de este análisis se puede plantear que las habilidades profesionales constituyen acciones y operaciones que forman parte del contenido de las asignaturas, subordinadas a una profesión y sistematizadas de forma consiente en la actividad, responden a un objetivo concreto y garantizan la solución de problemas en el contexto de la práctica social.
La autora de la investigación al definir habilidades profesionales tiene en cuenta los siguientes elementos:
Los contenidos de las asignaturas de formación profesional específica.
Una acción constituye un sistema complejo de operaciones, de forma sistemática y consciente necesarias para la regulación de la actividad.
Las acciones, se relacionan con los objetivos; las operaciones, con las condiciones.
Toda acción incluye un determinado conjunto de operaciones, que se cumplen en un orden determinado.
Es importante que el estudiante conozca las acciones y operaciones que realizará, para que asuma la tarea con responsabilidad y esté consciente del resultado que tiene que alcanzar, así como del procedimiento que seguirá hasta lograrlo, de modo que se sienta implicado, seguro y motivado con el trabajo, y sea capaz de realizar un autocontrol sobre cada paso que ejecuta y de autovalorarse en el desempeño de su rol profesional.
El estudiante al conocer las acciones a realizar para el registro y control de todos los hechos económicos, puede realizar la actividad de manera consciente de una orientación con este fin; no se puede olvidar que "… el desarrollo se produce, según Vigotsky, citado por Rodríguez, M. (2000), debido a dos factores fundamentales: la actividad y la orientación." (Rodríguez, M., 2000, p.31).
Para el desarrollo de habilidades en el proceso pedagógico profesional es necesario organizar las tareas para el trabajo de los estudiantes por los diferentes puestos de trabajo en un sistema coherente; tareas en las que estén presentes: objetivos, conocimientos a asimilar, habilidades a desarrollar, valores a reforzar, métodos o modos en que se llevará a cabo la acción y la evaluación, que posibilita comprobar si se ejecutan correctamente o no en correspondencia con la profesión.
El programa exige la utilización de los métodos para hacer que los estudiantes aprendan a razonar, a operar con conceptos de un mayor o menor grado de abstracción y generalización, y a su vez empleen más conscientemente el método dialéctico materialista en tales razonamientos, basado en la teoría Marxista – Leninista.
Se aplica la concepción dialéctico – materialista del conocimiento científico, que considera la práctica como fuente primaria para desarrollar el pensamiento abstracto y de ahí volver a la práctica al aplicar y sistematizar el conocimiento alcanzado. El principal fundamento filosófico es la contradicción como fuente y motor del desarrollo.
El aprovechamiento de los conocimientos contables y financieros depende de la capacidad del docente de conformar alternativas de aprendizaje que motiven al estudiante, lo cual resulta posible con la activación de su aprendizaje, cuya posibilidad la ofrece la vinculación del contendido con la práctica social.
La autora coincide con Turner al plantear:
"El contenido de la enseñanza reflejado en los programas de estudio puede elevar su actualización en relación con las ciencias, puede ampliarse o adecuarse, pero si los métodos de enseñanza no propician al máximo la actividad intelectual de los alumnos para el aprendizaje y por ende su interés por aprender los contenidos por sí solos, no producen resultados cualitativamente superiores." (Turner Martí, L., 1989, p. 15)
Un rasgo distintivo del actual Plan de Estudio es la vinculación del contenido de cada programa con la realidad económica de las empresas, que exige la activación del aprendizaje de los estudiantes y a su vez ofrece una respuesta a la necesidad de que los futuros técnicos en Contabilidad aprendan los fundamentos contables en relación directa con la realidad económica de nuestro país, lo cual permite valorarla desde una concepción tradicional, integradora, al tener en cuenta los fundamentos más generalizados en el mundo empresarial.
El Plan de Estudio de la especialidad Contabilidad descrita en el anexo 32 de la Resolución Ministerial No. 81 de fecha 11 de julio de 2006; comprende tres tipos de asignaturas: de Formación General y Básica, de Formación Profesional Básica y de Formación Profesional Específica. En el Modelo del Profesional se establecen el objeto de trabajo, el campo de acción y las tareas y ocupaciones del Técnico en Contabilidad.
Por tanto es considerado por la autora que las habilidades profesionales del Técnico en Contabilidad son de tres tipos:
1. Habilidades profesionales de formación general.
2. Habilidades profesionales de formación básica.
3. Habilidades profesionales de formación específica.
Las primeras y las segundas han de sistematizarse durante la carrera y con el concurso de todas y cada unas de las asignaturas, sin embargo, las habilidades profesionales formación específica se forman a partir del aporte de la asignatura Contabilidad como integradora.
Al final del plan temático de cada programa de las asignaturas aparecen las habilidades que se deben sistematizar en el período de inserción laboral en correspondencia con el perfil ocupacional, lo que ofrece una visión clara de cómo enfocar el trabajo para su desarrollo y llegar a la conclusión de que las habilidades profesionales de formación específica de la especialidad Contabilidad son las siguientes:
Registrar operaciones económicas en los subsistemas contables
Elaborar documentos primarios en los subsistemas contables.
Elaborar Estados Financieros.
Aplicar el contenido de la Legislación vigente en los subsistemas contables.
Valorar el comportamiento de los indicadores de la efectividad de los recursos humanos, del consumo y los inventarios.
Investigar las fuentes de financiamiento a corto y largo plazo utilizadas por la entidad.
Investigar los aportes que realiza la entidad al presupuesto estatal y la forma de cálculo.
Operar el sistema computarizado de la entidad.
Analizar resultados económicos y financieros.
En el proceso pedagógico profesional concretado en la asignatura Contabilidad tiene lugar el aprendizaje de las habilidades profesionales específicas de la misma y además se sistematizan las habilidades generales y básicas de la especialidad.
La asignatura Contabilidad, pertenece al del grupo Profesional Específica del plan de estudio, es la más específica de la carrera, sirve de punto de partida al resto de las asignaturas. El programa actual no incluye la exposición esquemática de los contenidos, sino que se parte de una concepción cualitativamente nueva, al concebir la Contabilidad como ciencia e integrar los fundamentos teóricos básicos con las experiencias de la práctica económica de los distintos tipos de empresas. Afirmándose que: "…está en constante evolución" "[…]"… que tiene como objetivo fundamental, registrar y sintetizar las operaciones financieras de una entidad…" (Maldonado, R., 2006, p. 11)
A partir de lo anterior se infiere que la habilidad registrar es considerada la habilidad profesional de formación específica rectora dentro del sistema por:
Es integradora de los conocimientos y habilidades que deben ser adquiridas por los estudiantes en otras asignaturas. Se desarrolla paralelamente con Costo, Auditoria y Planificación las cuales permiten la interdisciplinariedad con determinados contenidos de cada una.
1. Deben determinar en cada anotación económica a efectuar, la cuenta que deben debitar y la que deben acreditar, a partir del análisis detallado de la operación económica, es decir, los aumentos y/o disminuciones de los elementos de activo, pasivo, capital, ingresos o gastos en todo el ciclo contable.
2. Los principios contables constituyen reglas establecidas con carácter obligatorio, que permiten que las operaciones registradas y los saldos de las cuentas presentadas en los Estados Financieros expresen una imagen fiel del Patrimonio, de la situación financiera y de los resultados de las empresas, cuyo contenido revela contradicciones que pueden devenir en situaciones contables.
3. Si se parte del conocimiento de las reglas para cargar y abonar, el estudiante sabrá que debe debitar todo aumento de activo, gastos o extracciones y toda disminución de pasivo e ingresos; y que debe acreditar todo aumento de pasivo, capital e ingresos y toda disminución de activo y gastos; lo cual propiciará la aparición de contradicciones contables en su objetivo de formalizar los asientos de diario de una manera correcta en todo el ciclo contable.
4. Es la base para el registro de los gastos, elaboración e interpretación de estados de costos y ejecución de presupuestos de gastos para el cálculo y aplicación de tasas y su análisis.
5. A partir de los Estados Financieros posibilita caracterizar los diferentes aspectos específicos o categorías del sistema de Planificación, sus principales indicadores, así como los conceptos y enfoques que norman el proceso de elaboración y control del Presupuesto y el plan de la economía en las condiciones actuales.
6. El conocimiento de las normas y procedimientos establecido contribuye a la formación de estudiantes en habilidades que les permitan enfocar los problemas legales en las relaciones económicas y financieras entre los distintos sujetos de derecho.
7. Orientar a los alumnos la aplicación sobre la base de los principios de la legalidad socialista, de los elementos y conceptos principales de las normas jurídicas estudiadas; durante las prácticas pre-profesionales, lo que le servirá a los alumnos de gran utilidad en su futura vida profesional de manera que intervengan correctamente en los asuntos propios de su esfera.
8. Forma en los educandos las habilidades y competencias profesionales necesarias que le permitan evaluar el desarrollo de las actividades económicas y el cumplimiento de lo regulado en las RM 297/03; 399/03 del MAC, RM 219/01; 159/95 y Acuerdos 4045 y 4374 de la CECM, así como la elaboración de informes que permitan la toma de decisiones estratégicas a fin de lograr alcanzar el objeto social de la empresa.
9. Prepara al estudiante para registrar mediante el uso de Sistemas Computarizados de Contabilidad, las operaciones contables que originan los Estados Financieros en una entidad económica, dotando al contador de herramientas y habilidades necesarias que le permitan alcanzar la formación integral de un técnico competente y eficientes en la actividad económica.
10. Para caracterizar los diferentes elementos de la Administración Financiera a nivel macro y microeconómico, sus principales funciones, así como los conceptos y enfoques que permitan administrar eficientemente los recursos financieros y la toma de decisiones en la economía.
11. Desarrollar habilidades en el cálculo de indicadores técnico-económicos, así como en el análisis de sus implicaciones económicas, en el orden material y laboral, que fundamenta la eficiencia de la actividad en la empresa dando cumplimiento a la estrategia trazada por el partido y el estado cubano.
Conclusiones
Las habilidades profesionales constituyen el elemento esencial en la formación laboral del Técnico Medio en Contabilidad.
El Técnico Medio en la especialidad Contabilidad manifiesta tres tipos de habilidades profesionales:
1. Habilidades profesionales de formación general
2. Habilidades profesionales de formación básica.
3. Habilidades profesionales de formación específica.
2. La habilidad registrar es considerada la habilidad profesional de formación específica rectora dentro del sistema en la formación del Técnico Medio en Contabilidad.
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Autor:
MSc. Aleida Llanes Montes
MSc. Kenia Miranda Hernández
Lic. Eduardo Justiz González
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