- Introducción
- Formulación del problema
- Dseno de la investigación
- La aplicación de los procedimientos estadísticos
- Trabajo de mesa para la preparación y procesamiento de la información
- Bibliografía recomendada
- La disciplina metodología de la investigación es esencial para que se puedan encaminar las investigaciones en todas las ramas de la ciencia, se brindan en ella los procedimientos, técnicas y formas de control y ejecución de las investigaciones y en especial se establecen los pasos para la introducción de los resultados en la práctica social.
- El material que se pone a disposición de los estudiantes aunque es elemental forma parte de la bibliografía complementaria de la disciplina.
El presente material didáctico tiene como objetivo, describir en forma sucinta el proceso que se debiera seguir para desarrollar una investigación, mostrando cada uno de los pasos que intervienen en dicho proceso.
Se encontrará una explicación de cada etapa de una investigación, así como también algunos conceptos básicos necesarios que los estudiantes deben conocer.
Para continuar es bueno reflexionar sobre lo siguiente:
Según el autor Ander-Egg este señala que "Es importante aprender métodos y técnicas de investigación, pero sin caer en un estatismo metodológico. Un método no es una receta mágica. Más bien es como una caja de herramientas, en la que se toma la que sirve para cada caso y para cada momento"
Como primera aproximación al concepto de investigación, la palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí se desprende una conceptualización elemental o sea investigar es "averiguar o descubrir alguna cosa".
Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigación "es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos" (Ander- Egg, 1995: 59).
Haciendo referencia al método científico, se debe resumir los pasos principales de la investigación científica que son:
Formular correctamente el problema
Proponer una tentativa de explicación
Elegir los instrumentos metodológicos
Someter a prueba dichos instrumentos
Obtener los datos
Analizar e interpretar los datos recopilados
Estimar la validez de dichos resultados
Es importante señalar que estos pasos según el investigador pueden ser mencionados con otros términos pero en esencia cumplen con estas funciones.
Existen dos enfoques en las investigaciones científicas que deben ser precisadas en la realidad y que se resumen a continuación:
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA | |
Objetivo: analiza muchos casos de estudios Busca describir y explicar características externas generales del fenómeno. Se centra en los aspectos susceptibles de cuantificar las variables objetos de estudios. | Objetivo: uno o pocos casos. Busca el estudio a fondo de los fenómenos, comprender una fenómeno a profundidad Se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales que influyen en el fenómeno o proceso investigado. . |
A continuación se presentan las fases o etapas de la investigación cuantitativa, es preciso aclarar que hay autores que le pueden denominar de diferentes formas.
El primer paso o fase inicial, siempre que se desea realizar una investigación, es la elección del tema (a partir de la idea planteada por el investigador) , definiéndolo con claridad y precisión. Este tema elegido identifica por tanto un problema. La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura formalmente la idea de investigación, es este el primer paso, donde se define qué hacer.
Para González (1997) el investigador debe plantearse las siguientes interrogantes:
¿Este es un problema realmente importante?
¿Supondrá esta investigación llegar a algo importante?
¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la investigación que se logra?
Una buena formulación del problema de investigación implica necesariamente la delimitación del campo de investigación, establece claramente los límites dentro de los cuales se desarrollará el proyecto a seguir. Cuando esto ocurre las probabilidades de o sea no perder el tiempo en cuestiones simples en la investigación tienden a minimizarse.
Veamos un ejemplo: investigar sobre "la delincuencia", visto así es de tal envergadura que hace complejo y amplio el proceso, si nos referimos a la "delincuencia juvenil" acotamos, pero sigue siendo vago y amplio, por tanto debemos delimitar el problema, que en este caso se puede presentar como: investigar las causas que provocan la delincuencia juvenil que afecta los sectores dos y cuatro del consejo popular Los Sitios en el municipio Centro Habana. Debemos delimitar al máximo nuestro problema para conocer el qué y para qué.
Los criterios para un planteamiento adecuado del problema son:
1. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
2. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir debe poder observarse en la realidad.
Elementos de la formulación del problema.
Objetivos:
Se hace necesario explicitar primeramente, qué se persigue o pretende con la investigación. Estos son los objetivos, son la guía del estudio de la investigación.
Ejemplo:
1.- Describir las causas que provocan los bajos índices de promoción en las carreras universitarias del perfil de las ciencias técnicas en la Universidad de Oriente.
2.- Enumerar las universidades preferidas por los estudiantes de la provincia de Santiago de Cuba.
Preguntas:
Además de explicitar los objetivos concretos que se persiguen, se hace necesario plantear a través de preguntas, el problema que se estudiará. Plantear el problema en forma de pregunta, es más útil y directo, siempre y cuando las preguntas sean precisas.
EJEMPLO:
1.- ¿Cuáles son las carreras universitarias con más número de optantes en la provincia de Santiago de Cuba?
2.- ¿Cuáles son las Universidades preferidas por los estudiantes que culminan el preuniversitario de la provincia de Santiago de Cuba?
Justificación:
Esta etapa es importante pues junto a los objetivos y preguntas se deben presentar a modo de justificación las razones de la utilidad del estudio, en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio, que utilidad y conveniencia tiene la realización de la investigación.
Criterios para evaluar el valor potencial de una investigación:
Toda investigación debe ser realizada cuando se propone tener:
1. Conveniencia
2. Relevancia social
3. Implicaciones prácticas e impacto
4. Valor teórico
EJEMPLO:
Cada día nos adentramos a la contradicción oferta –demanda para la continuidad de los estudios universitarios por los jóvenes, en estudios realizados por la dirección del Ministerio de Educación Superior MES se aprecia que cerca del 90% de los estudiantes que culminan la enseñanza técnico y profesional y la media superior muestran interés por ingresar a la educación superior y aunque los resultados docentes en los exámenes de ingreso no son tan significativos por la cantidad aun de suspensos en la primera y segunda convocatoria persisten en ingresar por diferentes vías establecidas del tipo de curso.
El presente estudio nos mostrará el tipo de carrera y las universidades con mayor demanda en el mercado o preferidas por los estudiantes de la provincia de Santiago de Cuba. Esto significa que se obtendrá información relevante sobre las carreras e instituciones con mayores oportunidades de captar a los potenciales los alumnos.
Por lo anterior, se está en condiciones de afirmar que esta investigación aportará datos útiles al país en general, a las instituciones de educación superior y todos las organizaciones vinculadas al quehacer educativo de la provincia objeto de investigación."
La Fase exploratoria: Elaboración del marco teórico.
Esta fase es importante pues permite desarrollar revisiones bibliográficas e indagar sobre el tema objeto de investigación por diferentes fuentes , , desarrollar entrevistas a expertos en la búsqueda de nuevas causas que permiten encaminar mejor la investigación.
Esta fase está constituida por dos pasos esenciales:
Revisión de la Bibliografía
Construcción del marco teórico.
LA REVISIÓN DE LA BIBLIOGRAFIA
1. Detección de la literatura: se pueden encontrar dos tipos básicos de fuentes de información. La fuente primaria proporciona datos de primera mano. Ej: libros, tesis, publicaciones periódicas, etc.
La fuente secundaria proporciona datos sobre cómo y donde encontrar fuentes primarias. Ej: anuarios, catálogos, directorios, etc.
2. Obtención de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la bibliografía encontrada en el punto anterior.
3. Consulta de la literatura: aquí se toma la decisión de la utilidad de la literatura encontrada. Para esto se suele recurrir al índice o abstract.
4. Extracción y recopilación de la información: en esta etapa se realizan las fichas bibliográficas (con una idea, con cifras, con citas, con un resumen, etc.). Se hace necesario tomar todos los datos del texto revisado. Ejemplo de una ficha bibliográfica con una cita específica interesante para el tema objeto de investigación.
Hernández, Roberto. Metodología de la investigación. Editorial Mc.Graw-Hill México 1996. pág. 35 " Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye: 1) cita o datos bibliográficos, 2) problema de investigación, 3) sujetos, 4) procedimiento(s) de la investigación y 5) Resultados y conclusiones." |
CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO.
El marco teórico se integra con las teorías, estudios y antecedentes en general que tengan relación con el problema a investigar. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar el paso anterior (revisión de la Bibliografía).
Para la elaboración del marco teórico se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este proceso que son:
Conformar o elaborar un índice previo ( ayuda de guía para la redacción ):
EJEMPLO:
Tema: "Consumo de Alcohol en los jóvenes del consejo popular Pueblo Nuevo en el municipio Centro Habana "
1. El alcohol
1.1 concepto
1.2 historia
1.3Tecnicas de fabricación y comercialización.
2. La adicción al consumo del alcohol
2.1 descripción
2.2 efectos
2.3 consecuencias
3. La prevalencia e incidencia del consumo en los Jóvenes
3.1 etapa juvenil
3.2 características
3.3 la evasión
4-Medidas o acciones de prevención del consumo.
4.1 Papel de la familia
4.2 Papel de la escuela
4.3 Autocontrol del individuo.
La redacción del marco teórico debe tener presente el siguiente esquema:
Contexto general
Contexto intermedio
Contexto específico
EJEMPLO DE MARCO TEÓRICO DE UN TEMA ACTUAL.
El fenómeno de la droga…
En el contexto de la cotidianidad, el sentido y significado de la droga aparece permeado desde el sentido común. Sin embargo, en el ámbito científico existen múltiples definiciones, se dice que " se llama así a toda sustancia que, introducida en el organismo vivo, pueda modificar una o más de sus funciones." (Medina ,1976:6).
Frente a esta definición quizás demasiado amplia, se especifica que se llama droga a toda "sustancia que, actuando sobre el sistema nervioso, tiende a conseguir un mayor rendimiento intelectual o físico, o se utiliza para conseguir nuevas sensaciones esperando que sean placenteras. " (Sanjuan, 1992:28). Y se sugiere que " Es mejor denominar a este grupo drogas psicotrópicas ya que actúan sobre la actividad mental y sobre el comportamiento psicológico del individuo." (Sanjuan,1992:28). Queda por tanto , más o menos claro , que hay una referencia a la ingesta espontánea de drogas y no a su uso terapéutico y bajo supervisión médica.
Estas sustancias, por lo general crean dependencia en quienes las consumen, es decir, generan la necesidad de su administración en forma periódica o continua. En consecuencia "definimos como dependencia aquel estado físico o psíquico resultante de la interacción entre un organismo vivo y una sustancia que comporta un impulso al consumo periódico o continuo de la misma sustancia, sea para experimentar sus efectos, sea para evitar las sensaciones desagradables que su falta de consumo puede provocar" (DGJPS,1980:12)[1][1].
Para adentrarse en este último tema, el tipo de droga, otro punto en donde al parecer no existe pleno acuerdo, lo primero que se revisará es la clasificación que entrega la Organización Mundial de la Salud. Esta entidad presenta la siguiente tipología: tipo alcohol-barbitúricos, tipo anfetamina, tipo cannabis, tipo cocaína, tipo alucinógeno, tipo Khat, tipo opiáceo y tipo solvente-volátil. (citado por Illanes,1985:99).
Sin embargo la Organización Mundial de la Salud (OMS) plantea que suelen establecerse distintas clasificaciones, según los distintos puntos de vista desde los que se contemplen:
Desde el punto de vista farmacológico, las drogas se clasifican en 1) narcóticos, tales como el opio, la morfina y la heroína, y los barbitúricos; 2) estimulantes, como las anfetaminas y la cocaína; 3) alucinógenos entre los que se hallan los derivados de la cannabis y el LSD.
Fase del Diseño de la investigación
Ya hemos fijado el tema, los posibles objetivos y preguntas y se ha encaminado el marco teórico básico, ahora se deben diseñar los demás pasos para logara una investigación bien planificada y que logre dar respuesta al problema y su solución.
1. Definición del tipo de estudio a realizar.
El primer paso del diseño de la investigación corresponde a la elección del tipo de estudio que se realizará. Estos se clasifican en: exploratorios, descriptivos, correlaciónales y explicativos.
Exploratorios: tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o escasamente estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de mayor profundidad.
1.2 Descriptivos: sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la medición de uno o más de sus atributos y factores que lo caracterizan.
1.3 Correlacionales: su pretensión es visualizar cómo se relacionan o vinculan diversos fenómenos entre sí, o si por el contrario no existe relación entre ellos. Lo principal de estos estudios es saber cómo se puede comportar una variable conociendo el comportamiento de otra variable relacionada (evalúan el grado de relación entre dos variables).
1.4 Explicativos: buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se presenta.
2. Formulación de hipótesis.
2.1 Conceptos centrales.
2.1.1. Hipótesis: son tentativas o suposiciones de explicación de los fenómenos a estudiar, que se formulan al comienzo de una investigación mediante una conjetura verosímil destinada a ser probada por la comprobación de los hechos.
2.1.2. Variable: es una propiedad o característica observable en un objeto de estudio, que puede adoptar o adquirir diversos valores y ésta variación es susceptible de medirse.
TIPOS DE VARIABLES
variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a explicar, o sea el objeto de investigación, que se intenta explicar en función de otras variables .Por ejemplo.la falta de estudio independiente, la ausencia a clases , cuando analizamos algunos factores que inciden en la baja promoción de los estudiantes.
variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los factores susceptibles de explicar por las variables dependientes. Por ejemplo. La baja promoción de los estudiantes del primer ano de bibliotecología de la universidad de la Habana.
2.1.3. Definición conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el contenido del concepto, son en el fondo las definiciones ya establecidas en la literatura especializada y que merecerán validarse en la práctica social. .
2.1.4. Definiciones operacionales: son las denominadas definiciones de trabajo, con estas definiciones no se pretende expresar todo el contenido del concepto, sino identificar y traducir los elementos y datos empíricos que expresan o identifican el fenómeno en cuestión. Asigna significado a un concepto describiendo las actividades ejecutables, observables y factibles de comprobación.
2.2 Formulación de hipótesis.
Para formular y presentar una hipótesis existen diversas maneras de hacerlo:
2.2.1 Oposición: es cuando se presenta una hipótesis relacionando inversamente dos variables, por ejemplo: "Mientras más edad tiene un adolescente, menos admite la influencia de sus padres."
2.2.2 Paralelismo: es cuando se relacionan dos variables directamente, por ejemplo: "Más frustración, más agresividad"; "A menor estimulación, menor productividad del trabajo".
2.2.3 Relación causa -efecto: cuando la hipótesis refleja a una variable como producto de otra variable, ejemplo: "Ingerir bebidas alcohólicas produce enfermedades en el hígado".
2.2.4 Forma recapitulativa: varios elementos están situados como hipótesis, por ejemplo: "la poca participación juvenil en política está influida por:
Su visión negativa de los políticos
Su visión negativa del sistema político
Su poco compromiso social
2.2.5 Forma interrogativa: una hipótesis también puede ser formulada como pregunta: "en el éxito de Enrique Iglesias ¿ ha influido su atractivo en las personas del sexo femenino?.
2.3. Pasos para el trabajo con las variables.
Para el trabajo con las variables es necesario primero definirla conceptualmente, luego operacionalmente y por último encontrar los indicadores.
EJEMPLO:
VARIABLE | DEFINICIÓN CONCEPTUAL
| DEFINICIÓN OPERACIONAL | INDICADORES |
Tiempo en familia | Hace mención a las actividades que la familia realiza con la participación de todos sus miembros.
| Realización de actividades con la presencia de todos los integrantes. | Comer juntos. ir de compras recrearse reuniones sociales |
Conflicto en la pareja | Cualquier situación de discusión que enfrenta la pareja en relación a algún aspecto de la vida. | peleas y discusiones de pareja | peleas por los hijos peleas por amistades peleas por lo económico |
En la bibliografía consultada se puede encontrar la siguiente clasificación básica para las investigaciones, como formas de analizar los tratamientos del problema de investigación como son: diseños experimentales y diseños no experimentales de investigación.
El primero "es un estudio de investigación en el cual se manipulan deliberadamente una o más variables independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias de esa manipulación sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos), dentro de una situación de control para el investigador" ( Hernández, 1991:109) . A modo más general, un experimento consiste en aplicar un estímulo a un individuo, grupo de individuos u objeto y observar los efectos de dicho estímulo sobre éste.
La investigación no experimental es aquella que se efectúa sin la manipulación intencionada de variables, lo que aquí se realiza es la observación de fenómenos en su ambiente natural.
De esta forma, en los diseños experimentales se "construye" una realidad, en cambio en los diseños no experimentales no se construye ninguna situación, sino se observa lo ya existente.
No obstante lo anterior, por las diferencias existentes entre ambos diseños, el tipo de investigación a elegir dependerá del problema a investigar, el tipo de estudio y las hipótesis formuladas, no existiendo la primacía de uno sobre otro. En todos los casos para mejor desarrollo de la investigación se aplicaran las técnicas y procedimientos matemáticos.
La aplicación de los procedimientos estadísticos
3.1.1 Universo o población: constituye la totalidad de un grupo de elementos u objetos que se quiere investigar, es el conjunto de todos los casos que concuerdan con lo que se pretende investigar.
3.1.2 Muestra: es un subconjunto de la población o parte representativa.
3.1.3 Unidad de la muestra: está constituida por uno o varios de los elementos de la población y que dentro de ella se delimitan con precisión.
3.2 Cualidades de una buena muestra.
Para que una muestra posea validez es necesario que cumpla con los siguientes requisitos:
Ser representativa o reflejo general del conjunto o universo que se va a estudiar, reproduciendo de la manera más exacta posible las características de éste.
Que su tamaño sea estadísticamente proporcional al tamaño de la población.
Que el error muestral se mantenga dentro de límites aceptables. Se debe trabajar con un 5 por ciento de error.
3.3 Tipos de muestras y procedimientos de selección.
muestra probabilística: Subconjunto donde todos los elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser escogidos. Dos pasos:
Los resultados son generalizables a la población. | muestra aleatoria simple Como su nombre lo indica, es una muestra donde se escogió al azar a los elementos que la componen. Por ejemplo a partir de listas. muestra estratificada Implica el uso deliberado de submuestras para cada estrato o categoría que sea importante en la población. Muestra por racimo. Existe una selección en dos etapas, ambas con procedimientos probabilísticos. En la primera se seleccionan los racimos (conjuntos), en la segunda y dentro de los racimos a los sujetos que van a ser medidos. |
muestra no probabilística Muestra dirigida, en donde la selección de elementos depende del criterio del investigador.
Sus resultados son generalizables a la muestra en sí. No son generalizables a una población. | muestra por cuotas o proporcionales Consiste en establecer cuotas para las diferentes categorías del universo., que son réplicas del universo., quedando a disposición del investigador la selección de unidades. muestra intencionada Este tipo de muestra exige un cierto conocimiento del universo, su técnica consiste en que es el investigador el que escoge intencionalmente sus unidades de estudio |
Los dos procedimientos o técnicas más usadas para la recopilación de los datos son la observación y la entrevista.
4.1 La observación.
Es el procedimiento empírico por excelencia, el más antiguo; consiste básicamente en utilizar los sentidos para observar los hechos, realidades sociales y a las personas en su contexto cotidiano. Para que dicha observación tenga validez es necesario que sea intencionada e ilustrada ( con un objetivo determinado y guiada por un cuerpo de conocimiento).Las que pueden ser :
según los medios utilizados:
no estructurada
estructurada
según el papel del observador:
no participante
participante
según el número de observadores:
individual
grupal.
según el lugar donde se realiza:
vida real
laboratorio
Instrumentos para la observación:
VENTAJAS | LIMITACIONES |
Se puede obtener información independientemente del deseo de proporcionarla. Los fenómenos se estudian dentro de su contexto. Los hechos se estudian sin intermediarios. | La proyección del observador. Es posible confundir los hechos observados y la interpretación de esos hechos. Es posible la influencia del observador sobre la situación observada. Existe el peligro de hacer generalizaciones no válidas a partir de observaciones parciales. |
4.2 La entrevista
La entrevista consiste en una conversación entre dos o más personas, sobre un tema determinado de acuerdo a ciertos esquemas o pautas determinadas.
MODALIDADES DE LA ENTREVISTA:
entrevista estructurada o formal.
entrevista no estructurada o informal
PRINCIPIOS DE LA ENTREVISTA
preparar la entrevista :
presentación del entrevistador en cuanto a sus objetivos.
concretar entrevista con anticipación
Conocer previamente el campo o tema de la entrevista.
seleccionar el lugar adecuado
presentación personal del entrevistador.
establecer un clima adecuado.
usar el cuestionario de manera informal.
formular las preguntas tal y cual están redactadas; en el mismo orden.
dar tiempo para pensar las respuestas.
no dar por respondidas preguntas, con respuestas que se deriven de otras.
utilizar frases de transición y hacer comentarios que mantengan la comunicación.
Registrar la información con las mismas palabras del entrevistado.
VENTAJAS | LIMITACIONES |
Es eficaz para obtener datos relevantes. La información obtenida es susceptible de cuantificar y de aplicar tratamiento estadístico. | Todas las respuestas tienen igual validez. Posibilidad de incongruencias entre lo que se dice y lo que se hace. Las respuestas dependen del interés y motivación del entrevistado. En la toma de datos influye el entrevistador y su presentación personal. |
LA ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO
Diferentes técnicas de recopilación de datos se apoyan en la utilización de cuestionarios para cumplir su objetivo.
Un cuestionario es por definición un instrumento rigurosamente estandarizado, que traduce y operacionaliza problemas de investigación.
Es necesario que cumpla con dos requisitos esenciales: validez y fiabilidad.
Para la elaboración de un cuestionario es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
LA FORMA DE LAS PREGUNTAS:
preguntas abiertas
¿Qué piensa de los juegos de la liga superior de baloncesto?
preguntas cerradas o dicotómicas
¿Le gusta el fútbol? ___si ____no ____sin opinión.
preguntas categorizadas:
1. preguntas con respuesta en abanico
Marque aquellos problemas que usted considera más graves para el desarrollo de la sociedad internacional.
Delincuencia
Drogadicción
Prostitución
Contaminación
Pobreza
Terrorismo
2. preguntas de estimación
¿Cómo evalúa la gestión del gobierno en el ámbito educacional?
Excelente
Buena
Regular
Mala
Muy mala.
Trabajo de mesa para la preparación y procesamiento de la información
Esta etapa incluye la tabulación de los datos, que se pueden mostrar de la siguiente forma (el análisis y la interpretación se incluyen en las conclusiones y debe ser a la luz de la teoría, es decir haciendo referencia al marco teórico):
Formas de presentación de los datos.
Una vez ordenada, tabulada y elaborada la información recogida, se hace necesaria su presentación en forma sistemática. Para ello se cuenta con cuatro procedimientos diferentes:
representación escrita
Consiste básicamente en incorporar en forma de texto los datos estadísticos recopilados.
"EL Producto Interno Bruto PIB de los últimos semestres se ha mantenido bajo. En enero-junio fue de un 0,2, en julio-diciembre de un 0,4"
representación semi-tabular
Consiste en incorporar cifras a un texto, y se resaltan dichas cifras para mejorar su comprensión.
"En Chile sus habitantes profesan distintas religiones, según el censo de 1985, el desglose es el siguiente:
7.000.000 se declaran católicos (63,6%)
3.465.000 se declaran Evangélicos (31,4%)
398.000 se declaran Masones (3,6%)
154.000 se declaran Adventistas (1,4%)"
representación tabular
Consiste en ordenar los datos numéricos en filas y columnas, con las especificaciones correspondientes acerca de su naturaleza.
Partes de un cuadro o tabla:
1.- Título de la tabla
2.- Columna matriz
3.- Encabezamiento de las columnas
4.- Cuerpo
Ejemplo:
- "PROMEDIO DE AGUA CAÍDA EN LAS PRINCIPALES CIUDADES DE CHILE EN EL PERIODO 2015-2016"
Ciudad | Total a la fecha mm | normal a la fecha mm | año pasado mm |
Valparaíso | 763,7 | 363,3 | 222,4 |
Santiago | 703,8 | 301,2 | 163,1 |
Concepción | 1466,5 | 1040,1 | 590,2 |
representación gráfica.
Es el método gráfico para mostrar los datos obtenidos, si bien es el más atractivo, presenta una serie de limitaciones como:
no permite la apreciación de detalles.
no da valores exactos
requiere mayor tiempo de elaboración
presenta deformaciones.
Estructura del informe
Sección preliminar:
portada: incluye el título de la investigación, el nombre del autor, la institución que patrocina el estudio y la fecha..
índice: incluye títulos y subtítulos, con el numero de página respectivo.( Debe ser una ayuda para encontrar los contenidos tocados)
resumen o abstrac: constituye el contenido esencial del informe, es una breve reseña de cada una de las etapas de la investigación de hasta 250 palabras.
Cuerpo del informe:
introducción: incluye el planteamiento o formulación del problema (objetivos, preguntas, justificación), el contexto general de la investigación (donde y cómo se realizó), los conceptos centrales usados en la investigación, sus limitaciones y la estructura (capítulos) en que se presenta el informe.
marco teórico: marco de referencia o revisión de la literatura, lleva las citas bibliográficas y los resúmenes de la teoría existente.
metodología: es la parte del informe que detalla cómo se hizo la investigación, es decir aquí se sitúa el diseño de la investigación; incluye hipótesis, variables, tipo de estudio, diseño utilizado, muestra, instrumentos de recolección, procedimientos.
resultados: se presentan los datos extraídos y su análisis, generalmente es un resumen de los mismos y su respectivo tratamiento estadístico. Incluye las tablas.
conclusiones: aquí se incluyen un resumen de todo lo realizado, los hallazgos más importantes del proyecto, las recomendaciones para proyectos futuros, el cumplimiento de los objetivos iniciales y una evaluación ( aciertos, fallas, facilitadores y obstaculizadores del proyecto)
Sección de referencias:
bibliografía: son las referencias utilizadas en el estudio, ordenadas alfabéticamente.
Libro: incluye autor, título, edición, lugar de la edición, fecha de la edición y pagina.
Apuntes de clase: profesor, asignatura, semestre, año e institución.
Internet: título, dirección del sitio fecha en que fue leido.
anexos o apéndices: corresponde toda la información que ayuda a profundizar y que sirvió de apoyo en el tema. Ej.: el instrumento de recolección de datos utilizado, fotografías, gráficos, organigrama etc. Se colocan al final para no distraer la lectura del texto principal o porque rompen el formato del informe.
Ander-Egg, E "Técnicas de investigación social" Lumen Argentina 1995 24º edición.
Bunge, M "La investigación científica" Ariel España 1969.
González, M "Metodología de la investigación social" Aguaclara España 1997 1º edición.
Hernández, Fernández y Baptista, "Metodología de la investigación" McGraw-Hill México 1991
Zaldívar Barral, Claudia .Monografía de apuntes de metodología de la investigación .2017.
La Habana 2017.
Autor:
Claudia Zaldívar Barral.
Mario Clemente Zaldivar Salazar.