La evaluación integral: una necesidad en la universalización (página 2)
Enviado por MSc. Rodolfo Caridad Alfonso Gómez
No obstante, en la carrera de Psicología, por ejemplo, ¿Cómo puede concebirse esta integración? Para ello proponemos determinar una asignatura rectora en cada semestre. (Ver Columna ____ de la tabla ____). Esta asignatura se selecciona por el colectivo de año a partir de ser la que más habilidades profesionales e investigativas brinda a la especialidad, además de permitir la integración de las restantes en el propio semestre.
El estudiante selecciona en unión de su tutor un tema en el primer semestre, que puede variar o no, aún cuando es preferible el mismo durante toda la carrera. Este tiene en su contenido un problema de la entidad donde realiza sus actividades profesionales, si el estudiante no es del CSIJ y es por tanto un trabajador, podrá llevar un tema relacionado con su especialidad dentro de la labor que realiza.
La aplicación de los contenidos de las diferentes asignaturas del semestre a la solución del mencionado problema se expresa en un trabajo final y donde deben aparecer los elementos de cada uno de los Programas Curriculares que se utilizan. Durante la discusión el estudiante demostrará las nuevas habilidades adquiridas (Ver las habilidades que propone la guía del componente laboral para cada año y el Proyecto Educativo de cada año) y los cambios conductuales ocurridos. Este ejercicio no siempre elimina el examen de otra asignatura, pues las relacionadas con el Marxismo leninismo por ejemplo y otras, brindan pocas posibilidades para la integración total.
En la discusión del trabajo participa el Claustro Pedagógico del Año y el Jefe de la Carrera.
Tabla 1.
Semestre | Asignatura Integradora | Asignaturas que aportan | Programas Curriculares | Habilidades a formar |
1ro | Psicología General | F y S I Gramática E. Computación | Lengua Materna Computación Pedagógica | Hab Intelectuales: Búsqueda de información Hab Profesionales: Diagnóstico y caracterizaaciòn |
2do | Met. Inv I | Psicología General | Lengua Materna. Computación Hist. de Cuba Pedagógica | Evaluar estado funciones, amplitud y propiedades de la personalidad, en un sujeto, preferiblemente adulto Evaluar y caracterizar los procesos grupales en el contexto laborar donde esté ubicado. |
3ro | Met. Inv II | Introducción a la Psicología | Lengua Materna Pedagógica Medio Ambiente | Diseñar procedimientos para mejorar las relaciones interpersonales y estilo de dirección |
4to | Análisis Dinámico del Comportamineto | Fundamentos Biológicos. Introducción a la Psicología. Psicología General. Metodología de la Investigación | Lengua Materna Económica Pedagógica Medio Ambiente | Evaluar los efectos de las condiciones físicas y socio psicológicas sobre la personalidad |
5to | Personalidad | Psicodiagnóstico Cog y Comp I | Lengua Materna Historia de Cuba | Elaborar, seleccionar, aplicar y evaluar procedimientos para el diagnóstico, interpretación, corrección, transformación y desarrollo de las características de los procesos grupales en sus distintos contextos y esferas de activación.
|
6to | Ps Desarrollo I | Orientación Psicológica. Cog y Com II Antropología | Lengua Materna | Evaluar los efectos de las condiciones físicas y socio psicológicas sobre cualquier dimensión de los mecanismos, funciones, cualidades y propiedades psíquicas en la actividad laboral, deportiva de estudio, lúdica o cualquier otra socialmente significativa y en relación con ello determinar el conjunto óptimo de dichas condiciones. |
7mo | Ps Desarrollo II | Int. Ps Clínica Ps Social I | Lengua Materna Historia Pedagógica | Diseñar, ejecutar y evaluar los resultados de sistemas de corrección y prevención de las alteraciones, insuficiencias, etc. de los mecanismos, cualidades, funciones y propiedades de la personalidad, que pueden asumir la forma de Tratamiento psicoterapéutico, Orientación, asesoría y consejo, Sistemas de rehabilitación moral, sensorial, intelectual, motriz de sus combinaciones, etc. |
8vo | Ps Desarrollo III | Ps Familia Ps Social II | Lengua Materna Historia Pedagógica | Diseñar, ejecutar y evaluar los resultados de sistemas de corrección y prevención de las alteraciones, insuficiencias, etc. de los mecanismos, cualidades, funciones y propiedades de la personalidad, que pueden asumir la forma de Tratamiento psicoterapéutico, Orientación, asesoría y consejo, Sistemas de rehabilitación moral, sensorial, intelectual, motriz de sus combinaciones, etc. |
9no | Psicología Organizacional I | Psicoterapia Ps de Salud Hist. de la Ps | Lengua Materna Historia Pedagógica | Diseñar, aplicar y evaluar los efectos de sistemas de acciones educativas (i, e, programas y planes de estudio), culturales (i, e, medios de comunicación masiva) o de cualquier otro tipo sobre el desarrollo de la personalidad y su mejor adecuación a los requerimientos de nuestra sociedad |
10mo | Psicología Organizacional II | Ps Educativa I Ps Educativa II Ps Especial | Lengua Materna Historia Pedagógica | Concebir, diseñar y realizar investigaciones fundamentales o aplicadas que ampliando el conocimiento psicológico en general o el conocimiento de una realidad psicológica en un momento dado, permitan resolver con mayor eficiencia los problemas de la profesión |
11no | Estudio de Casos | Disciplinas de la Especialidad. Temas Científicos. | Lengua Materna Historia Pedagógica Medio Ambiente | |
12mo | TESIS |
Como se observa en la Tabla anterior, el diseño para esta propuesta de evaluación integradora, está sustentada en el actual plan de estudio de la Carrera de Psicología y en él se conciben asignaturas, que no brindan potencialidades reales para el instrumento o bien merecen un estudio más detallado para insertarlas. No obstante, es saludable detenerse con más precisión en lo que estamos proponiendo.
El ejercicio se puede concebir a partir de un tribunal integrado por los profesores del año y el Jefe de la Carrera en el que el estudiante deberá presentar y defender un trabajo escrito por semestre donde demuestre, no tal solo el conocimiento que posee sobre las asignaturas de ese período sino también, a partir de una situación concreta en su puesto de trabajo o de su Componente Laboral, potenciar sus habilidades intelectuales y manifestar el dominio de habilidades profesionales e investigativas. Es indiscutible el alcance y dimensión del debate sobre diferentes temas, obliga al ponente a estar permanentemente ligado al estudio, a no olvidar o desechar contenidos y habilidades vencidos, a preocuparse por encontrar soluciones a problemas territoriales y a expresarse con el lenguaje técnico de su especialidad.
La riqueza de un ejercicio integrador permite evaluar los cambios conductuales que se experimentan en nuestros jóvenes pero además, la labor que realizan los tutores pues éste deberá avalar la disciplina, la organización, los valores, el estado actual de su alumno en relación con el proyecto educativo de su año, como un anexo a su trabajo.
El ejercicio integrador posibilita además desde la parte externa, lograr el estudio consciente del alumno, una mejor preparación del claustro, el funcionamiento de los colectivos de año, de asignaturas, se perfecciona el trabajo del tutor y debe aparecer desde el primer año de la carrera, el tema de investigación que deberá asumir el estudiante hasta el ejercicio final.
CONCLUSIONES
- Una evaluación integradora en el proceso de universalización permitirá el desarrollo de las habilidades intelectuales de los estudiantes, pero potenciará además, el proceso de formación del egresado por cuanto, éste deberá demostrar la apropiación de habilidades profesionales, investigativas y los cambios conductuales que ha experimentado durante sus estudios.
- Una evaluación integradora exige la constante búsqueda de información, la incesante inconformidad con el conocimiento, la permanente superación del personal docente y una adecuada concepción metodológica y pedagógica.
- Una evaluación integradora favorecerá el diagnóstico, evaluación y solución de los problemas del territorio, a partir del trabajo investigativo y extensionista de los estudiantes.
- Una evaluación integradora contribuirá a formar al hombre nuevo que queremos: honesto, responsable, con adecuada cultura general y con capacidades suficientes para trasformar el entorno donde se desempeña.
BIBLIOGRAFÍA
- Reglamento sobre los aspectos organizativos y el régimen de trabajo docente y metodológico para las carreras que se estudian en las sedes universitarias. Resolución No 106 del 2005.
- Dra. Fariñas León. G. "Psicología, Educación y Sociedad. Un estudio sobre el desarrollo humano". Editorial "Félix Varela". La Habana. 2005.
- Documento: "Sistema de actividades a desarrollar en los municipios para la atención a los jóvenes provenientes del curso de superación integral" de la Dirección de Formación de Profesionales del MES. 19 de junio del 2003.
- Artículo 49 y 76 del Reglamento sobre los aspectos organizativos y el régimen de trabajo docente y metodológico para las carreras que se estudian en las sedes universitarias. Resolución No 106 del 2005.
- Dr. Álvarez de Zayas, Carlos. "La Universidad, sus procesos y sus leyes". MES. Edición digital.
- Dra. Herrero, E. y MSc. Valdés, Ma N. "Problemas actuales de la Pedagogía y la formación del Profesional Universitario. La Didáctica en el contexto de las Ciencias Pedagógicas". Centro de Referencia para la Educación de avanzada (CREA), CUJAE, La Habana
- Dr Barreras, Felicito. "Reflexiones de las concepciones pedagógicas", Edición digital, ISPJM, Matanzas, enero del 2006.
- Dra López Hurtado y otros "Marco conceptual para la elaboración de una teoría pedagógica" en edición digital. Tomado de los textos del curso básico de Pedagogía para la Maestría en Informática.
- 9. Ginoris, Oscar. "Didáctica desarrolladora, teoría y práctica de la Escuela Cubana" Instituto Superior Pedagógico "Juan Marinello" UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE MATANZAS. Edición Digital. Página 2.
Autor:
Lic. Rodolfo Alfonso Gómez
Profesión: Profesor
Municipio: Colón
Provincia: Matanzas
Instituto Superior Pedagógico "Juan Marinello", de Matanzas.
Licenciado en Educación.
Lugar de trabajo: Sede Universitaria Municipal, Colón.
| Página siguiente |