CAPITULO I
El siguiente es un ensayo en el cual se expresa parte de lo observado en las escuelas de la región de Angers, Pays de la Loire, Francia, realizando un promedio de los materiales, debido a que en algunos colegios los materiales son más abundantes que en otros; como se menciona, el estudio, se centra en los espacios escolares (tomando como centro de todo el aula donde se desarrollan las clases) y los medios de enseñanza.
El estudio se divide en cinco capítulos los cuales se describen a continuación. En el capítulo I hace la descripción de todo el trabajo, en el II se hace la reseña de los espacios escolares, en el capítulo III de los medios de enseñanza observados y que por medios de platicas y conferencias hemos recopilado información.
En el capitulo IV se hace un paréntesis para dar algunas propuestas que el autor considera pertinente llevar a cabo, para ayudar a que las aulas mejoren en su lugar de origen, México.
Por último en el capítulo V se dan las conclusiones del estudio presente.
CAPÍTULO II
A lo largo de las observaciones en las diferentes escuelas públicas hemos observado grandes diferencias en cuanto a la estructura y distribución de las aulas de clase, con respecto a las aulas públicas de México, y en este apartado se pretende describir parte de los observado y que en promedio posee una sala de clase.
Definitivamente y con lo observado se puede definir a los espacios escolares como estructuras que forman parte del espacio escolar y que facilitan el desarrollo armónico de las actividades escolares. A groso modo se puede pensar que unos de los aspectos que facilitan el flujo de conocimientos al cerebro son las condiciones ambientales en la cual se desarrolla una clase.
Se puede observar en los variados colegios visitados, diversos espacios y aspectos que hacen de la escuela un espacio agradable para el trabajo.
Básicamente el ruido y otros distractores visuales quedan fuera del ambiente de trabajo, debido a que estas se encuentra bien delimitadas. Dentro de la estructura del aula se encuentran dos puertas que, segun entrevistas con maestros, forman parte de la estructura de seguridad de acuerdo al reglamento de vigilancia, además evitan la distracción en el transcurso de la clase. En el caso de que haya iniciado una sesion y algún educando quisiese entrar o salir del sitio es posible gracias a esta distribución e impide que la atención se rompa o distraiga.
Los distractores visuales en cuanto a cualquier acontecimiento que ocurriera fuera del aula o en esta y que pudiera afectar las clases de salones contiguos también quedan descartados ya que generalmente las ventanas quedan dirigidas con vista al patio escolar a un nivel considerable que no permite visualizar hacia afuera. Pudimos observar en algunas que tenían, los vídrios, acabado esmerilado lo que dejaba translúcido el panorama, además se puede observar que las mesas quedan centradas de tal manera que existe un espacio considerable entre las mesas y las ventanas.
Las paredes dentro del aula también constituyen un medio de información, y por lo tanto, un medio de aprendizaje y estímulo ya que son de un material que permite fijar papeles con producciones de los infantes. Esto también, y por lo observado, puede servir para fijar una línea de tiempo, como cualquier producción de los propios niños y de este modo propiciar el análisis, la apreciación de sus reportes y , posteriormente, la autoevaluación y esto puede promover la mejora (por sí mismos) en sus trabajos o trabajos posteriores.
La iluminación es otro aspecto muy cuidado dentro de las aulas ya que cuenta con ventanas grandes muy limpias y además con juego de tres lamparas fluorescentes cada 2 o 2.5 metros.
El espacio entre cada alumno también es adecuada ya que las aulas son muy amplias y el numero de alumnos oscila entre quince y veinticinco niños por maestro, lo que da lugar, además de mayor control de grupo, a otros espacios en los cuales se depositan materiales muy variados o experimentos.
El rincón de lecturas, se ha visualizado como un elemento básico en cada aula.En ellas se encuentran, dependiendo del colegio, los materiales o libros de texto de los alumnos, literatura (la cual se puede dividir en lectura científica, lectura clásica y lectura contemporánea o variada) . Como material escrito complementario se han observado las enciclopedias, los CD-ROM o multimedia, diccionarios, guiones teatrales y otros.
Los lockers para el maestro son espacios semejantes a cajones de una alacena de cocina con llave o no y que contienen generalmente materiales como engrapadoras, juego de geometría, paquetes de hojas, cartoncillo, material multimedia como CDROM y disquetes, entre otros.
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