El software Educativo en el Proceso docente Educativo en las Sedes Universitarias Municipales

2. Desarrollo
3. Conclusiones
4. Bibliografía

El artículo plantea la importancia de software educativo y el papel en el proceso docente educativo, vínculos y diferencias. Definiciones educativa o pedagógica. Antecedentes.

Resumen

A continuación presentaremos algunas investigaciones que sobre el particular se han realizado. En dependencia de estas características del software educativo se ha venido estableciendo una agrupación y una clasificación de los mismos tomando como elemento clasificador la función que realizan dentro del proceso docente, debemos tomar en consideración que algunos de estos software están concebidos para ser empleados dentro de una actividad docente regular, orientada y dirigida por el profesor, mientras que otros están diseñados para ser empleados por el estudiante en su actividad independiente después de recibir una orientación previa para su uso, o simplemente, para ser empleados en procesos de autoaprendizaje. Por otro lado, el análisis del problema desde la óptica de diferentes teorías de aprendizaje permite realizar otras taxonomías del software educativo.

Palabras Claves:

Software Educativo

Proceso Docente Educativo

Desarrollo

Desde épocas inmemoriales el hombre ha sentido la necesidad de conocer y trasladar los conocimientos adquiridos y para ello se auxilia de diferentes medios que le permitan lograr y facilitar la comprensión de lo que desea trasmitir o enseñar. De esta manera, desde los albores de la humanidad el gesto, la acción, los sonidos, la palabra más tarde, constituyeron medios de comunicación para transferir a las nuevas generaciones aquellos aspectos que se requerían para vivir y desarrollarse. En la medida en que progresaron las diferentes civilizaciones estos medios fueron evolucionando y podemos ver que los poemas de Homero y las fábulas de Esopo fueron utilizados por los maestros de la antigua Grecia como modelos para sus alumnos e inspirados en ello, los científicos de Alejandría prepararon los primeros libros de textos para las escuelas.

En el siglo XVII Juan Amos Comenio, considerado el padre de la pedagogía, dio pasos significativos en el terreno de los medios de enseñanza con su premisa de enseñar todo a todos.

La pedagogía es la ciencia contemporánea de la educación y como tal, estudia las leyes, principios y categorías sobre los cuales se estructura desde el punto de vista científico y metodológico el proceso docente-educativo y la didáctica es la rama de ésta que se ocupa de los métodos, procedimientos y medios sobre los que se organiza la actividad docente – educativa. Los medios de enseñanza son pues, los recursos de que se vale el profesor para facilitar al estudiante la mejor comprensión de los contenidos que responden a los objetivos de enseñanza propuestos.

En la actualidad el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones han contribuido a impulsar mas los métodos y medios didácticos con la disposición de todos los recursos informativos de la manera más agradable, instructiva e interactiva que favorecen la integración de los conocimientos en el proceso educativo y de enseñanza – aprendizaje y plantean un nuevo paradigma en la organización de centros para recursos del aprendizaje y la Investigación en los procesos de innovación docente.

En este mundo contemporáneo, la cultura se ha renovado y diversificado también a ritmos vertiginosos, entendida esta, como toda producción material y espiritual realizada por el hombre en el decursar del desarrollo de la civilización humana, existiendo una relación directamente proporcional entre avances tecnológicos y contenidos de la cultura, implicando cambios en las formas y medios de enseñarlos y aprenderlos. Esto debe conducir a que cambie la educación, al constituir el proceso social e histórico–clasista encaminado a la transmisión y asimilación de la cultura atesorada.

Para ello, nuestros niños, adolescentes y jóvenes deberán aprender–aprender, a partir de los medios tradicionales y otros muy diferentes, que resulten de la demanda de una sociedad planetaria marcada por el dominio de las tecnologías de la información y la comunicación.

Se impone hoy, como nunca antes, continuar avanzando en el perfeccionamiento

educacional independientemente de los logros alcanzado, para dar respuesta a las

insuficiencias que aún subsisten en nuestro sistema educacional y enfrentar los nuevos desafíos.

Para ello, Cuba desarrolla una III Revolución Educacional, la que ha significado no solo cambios desde el punto de vista de la infraestructura sino también la introducción de programas tales como: La informatización (computación), La televisión (canales educativos), El Video, Los Software educativos, entre otros, lo que ha desencadenado temores y resistencias en parte de los docentes, porque ha exigido un proceso de desprendimiento a partir de la resignificación de concepciones arraigadas, modificación de actitudes y prácticas consolidadas durante años y también ha constituido la conformación y asunción de nuevas formas de desempeño en nuestra labor.