Capacitación para familias de infantes en el desarrollo motriz del programa educa a tu hijo

RESUMEN

El gobierno revolucionario concede una especial atención a la cultura física y a la educación cubana, en particular le corresponde formar de manera multilateral y armónica a los niños y niñas, que representan el primer eslabón en la formación del hombre. El programa social comunitario Educa a tu Hijo tiene una gran importancia, y su objetivo se enmarca en la preparación de las familias para que estimulen el máximo desarrollo de los niños y niñas en condiciones del hogar desde estas primeras edades. Precisamente la investigación refiere acciones de capacitación dirigidas a los médicos ejecutores de salud para dar solución al problema que viene presentando la estimulación para el desarrollo motriz en el grupo de edades de 9 meses de vida. Se presta atención a las características de los niños y niñas de este grupo atareo y al papel que juegan las influencias del medio: como ejecutores y familias: Los instrumentos aplicados encuestas entrevistas observaciones revelaron estados reales en la preparación de los médicos como ejecutores de salud, se utilizaron diferentes bibliografías actualizadas destacando los resultados de investigaciones de pedagogos que han incursionado en la problemática abordada.

La autora mediante la validación logra una transformación significativa, sin dejar de tener en cuenta cada uno de los logros que se reconocen en este campo investigado por otros autores. En esta se recogen además las conclusiones y los anexos sobre la línea que sigue la investigación.

INTRODUCCIÓN

La etapa de la vida denominada infancia es muy importante, en ella se definen las principales características en el desarrollo del ser humano, tanto psíquico como físico, razones fundamentales por lo que el Estado cubano ofrece atención al total de la población infantil de 0 a 6 años por diferentes formas, la vía institucional y la no institucional.

Derechos que ofrece nuestro país a todos los niños y niñas que no asisten a las instituciones y son atendidos a través del programa social comunitario "Educa a Tu Hijo". Este es un programa social de atención integral que trata los diversos aspectos de la formación en estas edades, tales como, la salud, la nutrición, el progreso intelectual, socio-afectivo y la protección, todo ello de manera intersectorial y participativa.

El modelo ha sido aplicado internacionalmente y experimentado en diversos países de la región. Es una alternativa muy efectiva, flexible y adaptable a las necesidades de las distintas familias con sus situaciones particulares. El Sistema Nacional de Salud es único, integral, descentralizado, gratuito y con accesibilidad de toda la población a su servicio; se caracteriza por su estrategia de promoción de la salud con un carácter intersectorial, con la participación de todos los organismos de la sociedad.

En este programa se insertan variadas actividades que permiten a las familias elevar su nivel de preparación y a la vez dar continuidad en condiciones del hogar. En investigaciones realizadas recientemente en el campo de la neurociencias, ratifican la enorme significación de los primeros años de vida, desde el punto de vista afectivo, cognitivo y motriz. Siendo este ultimo de máxima importancia para el desarrollo motor de los niños de estas edades.

Es por ello fundamental la oportunidad y calidad de la experiencia de la estimulación temprana y cuidado de la salud en este periodo, ya que la curva de interconexión va en descenso, lo cual permite comprender que la estimulación ha de iniciarse desde el nacimiento y no ha partir de los tres o cuatro años, como generalmente se concebía.

El nacimiento del niño es un acontecimiento de incalculable magnitud para la sociedad en su desarrollo económico y cultural, este nuevo ser que viene al mundo con las influencias del adulto ira asimilando los modos humanos elaborados socialmente, de la acción con los objetos, la forma de comunicación con el mundo que lo rodea así como la formación de sentimientos, habilidades, capacidades, normas de conducta social.

Es por ello, que se forman en el niño las premisas para el futuro desarrollo, se inicia el proceso de la formación de las cualidades motrices de la personalidad. Según Hurtado López Josefina (2004), el proceso educativo debe estar dirigido fundamentalmente al logro de un desarrollo integral, que generalmente se plantea como el fin de la educación. Cuando se habla de desarrollo integral en la primera infancia, se hace referencia a su desarrollo físico, a las particularidades, cualidades, procesos, funciones psicológicas y a su estado y de salud.

De esta manera Cuba cumple el principio de educación para todos desde las edades tempranas y trabaja para eliminar la inevitable contradicción entre masividad y calidad mediante el diseño de estrategias potenciadoras de aspectos que constituyen debilidades y se convierten en prioridades para el desarrollo exitoso del "Educa a Tu Hijo". Es por eso que el programa evoluciona y sigue trabajando para enfrentar los retos y desafíos que quedan por delante.

La concepción teórica que sustentan el programa educativo para la atención a la infancia de 0 a 6 años en Cuba se basa en las posiciones teóricas que reconocen el papel fundamental de las condiciones de vida y la educación en el desarrollo de la personalidad del niño, en especial durante esa etapa es decir, el desarrollo armónico e integral de un ser humano dependerá en gran medida de cómo fue educado y atendido en su infancia temprana, ya sea en el entorno familiar o en una institución por ello, el fin del sistema de educación inicial preescolar es lograr el máximo desarrollo posible para cada niño y niña, comprendido este como un derecho que abarca la atención a la salud, la nutrición, el desarrollo intelectual, socio-afectivo, motriz y físico, todo lo cual contribuye a una mejor preparación para el aprendizaje escolar .

La implementación y desarrollo del Programa "Educa a tu Hijo", toma estructura organizativa y roles de cada grupo a nivel municipal, se fundamenta en una la estructuración de un trabajo comunitario que aúna los diferentes sectores del territorio en la realización de acciones educativas con un carácter sistemático e intersectorial.

Y con este propósito se organizan los grupos coordinadores del Programa en los diferentes niveles con determinadas funciones e integrados por representantes de diferentes organismos y organizaciones encargándose de materializar las acciones en la práctica social, correspondiéndole un papel importante a la cultura física con la participación activa y voluntaria de la comunidad, de seleccionar, capacitar a los promotores, ejecutores, ajustan el proyecto a las características de la comunidad, a sus necesidades e intereses.

Para lograr los propósitos del programa se organiza el personal que participa como promotoras, educadoras, maestras, médicos u otro personal idóneo, que asumen la responsabilidad de capacitar y servir de enlace con el grupo coordinador en la concreción del plan de acción.

Los médicos en su papel de ejecutores de Programa "Educa a tu Hijo" deben dominar las vías y métodos más efectivos en la preparación de los padres y demostrar a las familias para enfrentar de forma adecuada la educación de los niños y las niñas se debe escoger de acuerdo a sus necesidades de la actividad que van a impartir.

Las exigencias sociales actuales de los médicos como ejecutores del Programa "Educa a tu Hijo" en lo referido a la investigación se expresa en la necesidad de asumir un papel más activo y conciente en la actualización, que estén preparados para identificar sus necesidades, que tengan una correcta concepción de las actividades y la empleen correctamente en el proceso educativo por ser el modelo principal para la formación de los niños y las niñas y fundamentalmente en la preparación de las familias para que puedan continuar la labor educativa en condiciones del hogar.

"El niño es un cuerpo que crece y un alma que se desarrolla". María Montessori.2003 página 72

Por lo antes expuesto la autora considera que la formación y desarrollo de la marcha independiente en el primer año de vida es una tarea importante de la educación y la cultura física, pues el dominio de la marcha está estrechamente relacionado con el desarrollo de toda la actividad cognoscitiva, y afectiva motivacional en esta etapa de vida y en las etapas posteriores, en su relación con el mundo circundante.

De ahí la necesidad de profundizar en esta esfera de la dirección afectiva de su desarrollo, pues es necesario continuar profundizando en su perfeccionamiento; esencialmente en lo referido al modo en que opera el proceso de estimulación temprana del desarrollo, a partir de la preparación sistemática de los ejecutores de salud y su tratamiento para que no se conduzca a la valoración aislada de cada uno de los períodos o etapas para el desarrollo de la marcha, a partir de las características de la edad, sino que se tengan en cuenta otros aspectos que en ellos inciden, afectivo, cognitivo, metodológico, psicológico y se valoren a través del proceso educativo en su integridad.

Son múltiples las investigaciones que se han realizado sobre esta temática por diferentes especialistas, al respecto, en nuestro país Mendoza Martínez Franklin (2005,7).

Por su parte Hurtado López Josefina (2003,32) plantea: "Los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos educacionales, ambos están vinculados desde el primer día de vida del niño. En la valoración de la dinámica del desarrollo psíquico ella concede particular importancia al análisis de la denominada… situación social del desarrollo, reconociendo en ello el valor de los períodos sensitivos para el desarrollo de determinadas funciones psíquicas".

Se asume entonces el criterio dado por la investigadora por el extraordinario valor de comprender el papel que les corresponde a los médicos para asumir una posición activa en la estimulación del desarrollo de la marcha independiente.

Partiendo de la experiencia de la autora en la práctica pedagógica como representante del INDER en el Grupo Coordinador Municipal del Programa "Educa a tu Hijo" se ha podido constatar a través de entrevistas, encuestas, observaciones, visitas de ayuda metodológica y especializada a los médicos como ejecutores, revisión de documentos y los materiales a utilizar para preparar a las familias las siguientes insuficiencias.

• Falta sistematicidad en la creación de condiciones necesarias para el desarrollo de las acciones.

• Falta diseñar variedad de acciones para estimular el desarrollo motor en los niños y niñas de estas edades.

• Falta preparación en los ejecutores en cuanto a los elementos teóricos metodológicos, psicológicos, fisiológicos en el sistema de ejercicios a desarrollar para la estimulación de la marcha independiente.

• La poca utilización de los juguetes y otros medios de enseñanza para la estimulación de la marcha independiente.

A partir de estas insuficiencias se consideró oportuno plantear el siguiente problema científico: ¿cómo favorecer la capacitación de los médicos como ejecutores de salud para estimular el desarrollo motriz de los niños de 9 meses.

El problema tiene como objeto de estudio: el proceso de capacitación de las familias de los niños y niñas de 9 meses del Programa Educa a tu Hijo.

Al tener en cuenta los elementos analizados hasta aquí y reconocer la importancia que se le concede a la preparación de los médicos como ejecutores en aras de perfeccionar el proceso educativo, la autora de la investigación se propuso cumplir con el siguiente. Objetivo: Acciones de capacitación dirigidas a los médicos como ejecutores de Salud para estimular e desarrollo motriz de los niños de 9 meses.

Como campo de acción: La capacitación a los médicos como ejecutores de Salud y familias para estimular el desarrollo motriz de los niños de 9 meses.

Se determinó la siguiente idea a defender: Las acciones de capacitación dirigidas a los médicos como ejecutores de Salud para estimular el desarrollo motriz de los niños de 9 meses se sustenta en la combinación de variados procedimientos de modelación que se constituyen como idóneos para la apropiación del conocimiento desde la capacitación intersectorial, y propicia la utilización de diferentes vías lúdicas para en adecuado desarrollo motriz.

El proceso de investigación está conducido por las siguientes tareas científicas

• Caracterización de la evolución histórica de la capacitación de los médicos como ejecutores de Salud para estimular el desarrollo motriz de los niños y niñas de 9 meses.

• Determinar los fundamentos pedagógicos, psicológicos, filosóficos y fisiológicos que fundamenta la capacitación de los médicos como ejecutores de Salud para estimular el desarrollo motriz de los niños y niñas de 9 meses.

• Diagnosticar el nivel de preparación que poseen los médicos como ejecutores de Salud para estimular el desarrollo motriz de los niños y niñas de 9 meses.

• Modelar la propuesta de acciones de capacitación dirigidas a los médicos como ejecutores de Salud para estimular el desarrollo motriz de los niños y niñas de 9 meses.

• Evaluar la efectividad de la propuesta de acciones de capacitación dirigidas a los médicos como ejecutores de Salud para estimular el desarrollo motriz de los niños y niñas de 9 meses.

Para la realización de esta investigación se tomó como población los consultorios médicos del Consejo Popular # 3, tomándose como muestra 2 consultorios médicos con 2 médicos y 2 enfermeras.

Los principales métodos utilizados en la investigación fueron:

Del nivel Teórico:

Histórico y Lógico.: para tratar los antecedentes y evolución de la capacitación de los médicos como ejecutores de Salud para estimular el desarrollo motriz de los niños de 9 meses.

El análisis y síntesis: para analizar los datos provenientes de fuentes teóricas, precisar enfoques, puntos de vista y regularidades en relación al desarrollo motriz en los niños de 9 meses, así como de la capacitación de los médicos como ejecutores de Salud y en el procesamiento de los métodos e instrumentos aplicados en la investigación.

Modelación: permitió diseñar la estructura de la propuesta de acciones dirigidas a los médicos como ejecutores de Salud para estimular el desarrollo motriz de los niños de 9 meses.

Del nivel Empírico:

Además de estos métodos teóricos utilizados en la fundamentación teórica y en la interpretación de los resultados empleamos.

Observación: A médicos y enfermeras con el objetivo de comprobar el tratamiento dado a la estimulación del desarrollo motriz en los niños de 9 meses.

Entrevista a ejecutores y familias: con el objetivo de constatar el dominio teórico y metodológico que poseen para estimular el desarrollo motriz en los niños de 9 meses.

Encuesta a ejecutores y familias: con el objetivo de conocer el dominio que poseen sobre como lograr la estimulación para el desarrollo motriz niña y niña de 9 meses.

Observación:

A los niños:- para comprobar el nivel de desarrollo motriz alcanzado por los niños de 9 meses.

Estadístico matemático: permitieron la ejecución del cálculo porcentual de los resultados obtenidos y establecer comparaciones entre los resultados iniciales y finales de la investigación.

Procedimientos.

Triangulación de datos: para la constatación de diferentes fuentes de información.

Novedad: Se concreta en las acciones de capacitación dirigidas a los médicos como ejecutores de Salud para estimular e desarrollo motriz de los niños de 9 meses se sustentada además en la combinación de variados procedimientos de modelación que se constituyen como idóneos para la apropiación de los ejecutores desde la capacitación intersectorial, y propicia la utilización de diferentes vías lúdicas para un adecuado desarrollo motriz garantizando un proceso de estimulación de calidad, estas acciones son significativas por su contenido para el primer año de vida en el Programa social comunitario "Educa a tu Hijo".

Significación Práctica: La elaboración de acciones de capacitación para la estimulación de la marcha independiente en los niños y niñas de 9 meses, que permitan dar solución a la dificultades presentadas en el diagnóstico correspondiente a esta etapa del desarrollo, introduciendo cambios en la concepción de la dirección para la estimulación del desarrollo motriz para lograr un papel más efectivo.

La estructura de la tesis comprende una introducción con el diseño teórico metodológico y dos capítulos:

El capítulo 1 revela el estudio histórico- lógico realizado a la evolución de la preparación recibida por los médicos como ejecutores de salud. Brinda fundamentos teóricos desde el punto de vista pedagógico, psicológico y filosófico, además aborda el desarrollo motor en los niños y las niñas de 9 meses.

El capítulo 2 aborda la caracterización de la muestra, ofrece los resultados de los instrumentos aplicados cualitativa y cuantitativamente, que permite comprender la realidad objetiva del problema, contiene las actividades de capacitación para favorecer que los médicos como ejecutores de salud brinden un tratamiento adecuado para estimular la marcha independiente en los niños y las niñas de 9 meses además de las conclusiones parciales, generales y anexos.

Análisis e interpretación de los resultados alcanzados.

• A la minoría de ejecutores y familias les falta ser más creativas para la elaboración, y utilización de medios que le llamen la atención a las niñas y niños en el desarrollo de las acciones.

Se debe destacar la asistencia de los ejecutores a la preparación y ejecución de las acciones donde se logró un100 % de participación, predominó el intercambio, debate, reflexión así como el interés y la motivación.

Los médicos como ejecutores de salud y las familias expresan criterios favorables sobre la conducción y ejecución de las acciones para la estimulación del desarrollo motriz y manifiestan poner estas experiencias en práctica en otros consultorios y comunidades, ya que es un área de tan vital importancia e imprescindible para lograr la formación integral en el grado preescolar.

Resultados obtenidos al concluir el diagnóstico final.

• Los médicos como ejecutores y las familias son capaces de crear acciones para la estimulación del desarrollo motriz.

• Desde la capacitación en los grupos básicos organizados por salud y las visitas al hogar se dirigen las acciones para el tratamiento de forma individual en condiciones del hogar con la sistematización de las acciones en las diferentes formas organizativas como vía de preparación a ejecutores y familias.

• A la minoría le falta conocer más acerca de la estimulación motriz.

• La mayoría de las familias consideran importante las acciones del Programa "Educa a tu Hijo" para el desarrollo motriz.

• Una minoría de las familias no le conceden importancia al programa.

• Utilizan acertadamente los métodos y los variados procedimientos teniendo en cuenta las acciones a desarrollar y los momentos según indica el programa.

• Utilizan medios y juguetes para estimular a los niños y niñas y puedan poner en práctica las habilidades creadas en el desarrollo de las acciones para el desarrollo motor.

• A la minoría de ejecutores y familias les falta ser más creativas para la elaboración, y utilización de medios que le llamen la atención a las niñas y niños en el desarrollo de las acciones.

Comparación del Diagnóstico Inicial y Final

CONCLUSIONES

El diagnóstico realizado arroja como resultado, que los referentes teóricos practico sobre las acciones que las misma constituyen un soporte para la preparación de las familias, acorde a sus nesecidades y a través de las vías concebida al efecto.

• El estado actual de las familias evidenciaron resultados superiores, que demuestran la preparación alcanzada relacionada con la estimulación.

• En la misma se observaron cambios a favor de los modos de actuación de los ejecutores, de las familias, niños y miembros del grupo coordinador, desarrollando actitudes positivas con respecto a la situación existente.

• El estudio realizado revela que en la edad temprana, el proceso de la educación de la familia y de manera particular la preparación de acciones para la estimulación, aun es insuficiente, aunque en lo teórico se han dado pasos de avances en cuanto a la preparación de las familias.

• El análisis de lo referente teórico, evidencia, que existe una amplia información relacionado con el programa y las familias, que posibilitaron la fundamentación teórica de la investigación en que esta se sustenta.

• Las acciones permitieron capacitar a los médicos como ejecutores de salud y al Grupo Coordinador del Consejo Popular logrando poseer dominio sobre el tratamiento sistemático de las acciones.

Autor:

Estrella Cruz Guevara

CENTRO LABORAL: Dirección Municipal de Deporte "Puerto Padre"

TÍTULO ACADÉMICO: Licenciada en Educación Física

CATEGORÍA DOCENTE: Colaboradora de preescolar en el INDER

DATOS PERSONALES

NOMBRE(S): Estrella Cruz Guevara

DIRECCIÓN LABORAL: calle Diez de Octubre # 46, Puerto Padre

DIRECCIÓN PERSONAL: calle 1 # 59 e/ 6 y 70 Héctor Infante, Delicias, Puerto Padre, Las Tunas, Cuba C.P/ 79 140

TELÉFONO: 56-55-29