Juegos para favorecer el lenguaje técnico de la gimnasia rítmica (Cat 6-8 años) (página 2)
Enviado por Niurka Guerra
Reglas. La niña que no realice correctamente la técnica deberá colocarse al final y volver a realizarla cuando llegue su turno hasta que mencione y realice correctamente cualquiera de las técnicas.
2. Nombre del juego. La seguidilla
Organización: Sentadas en un círculo en el suelo.
Materiales: No se necesitan materiales.
Desarrollo. Una de las jugadoras comienza el juego diciendo una palabra de la terminología del deporte, ejemplo: Passé, la siguiente debe repetir la misma palabra y añadir otra relacionada con la primera.
Ejemplo: Passé, Demi plié. Así cada vez aumentara las técnicas.
Reglas La gimnasta que olvide una de las palabras anteriores, pierde y tendrá que asumir un castigo tal como 5 salto con una y otra pierna, 10 abdominales, 8 cuclillas, etc.
3. Nombre del juego. La ardillita sin casa.
Organización: El grupo de niñas que hacen de ardillitas se colocan cada una dentro de un aro y si este no existe en el área se puede realizar un círculo con tiza en el suelo, que sirve de casa, excepto una, que se queda sin casa.
Desarrollo: Cada una de estas casas tendrán un nombre de una técnica básica el cual la niña deberá aprenderse, porque así se llamara su casa, de pronto la entrenadora dice a la niña que esta sin casa en alta voz.
Ardillita sin casa en que casa quieres vivir.
La niña mencionará una técnica de las que están en el círculo o el aro y nuevamente la entrenadora dará la voz de.
Ardillitas a comer.
Las niñas-ardillitas se dirigen a realizar expresiones como que están comiendo dispersas por el área, donde supone hay abundantes nueces.
Sorpresivamente, la entrenadora grita:
– ¡Se quema el bosque!,
¡Se quema el bosque!
Las niñas-ardillitas corren desde todos los lugares del área a ocupar una casa.
– Se repetiría el juego tantas veces como la profesora entienda
Reglas: La que no alcanza implemento o circulo para pararse dentro del, pierde y es la ardillita sin casa.
La niña que no mencione correctamente la técnica que es la casa perderá supuesto o casa.
4. Nombre del juego. Declaración de guerra
Materiales: Tiza
Organización: En el suelo se traza un círculo y alrededor del mismo, cinco o más pétalos. En cada uno de ellos se escribe la inicial o el nombre de una técnica corporal básica, conocido previamente por las alumnas.
En cada pétalo y en el círculo del centro se para una niña.
Desarrollo: Esta último comienza el juego diciendo:
Quiero entrenar con releve, por ejemplo.
La niña que tiene el nombre de releve se sitúa en el círculo central y grita:
¡Stop¡
Las demás niñas, mientras tanto, corren a situarse a unos cuatro o cinco metros de la que está en el centro. Esta se dirige a otra y dice:
Te derroto en tantos pasos (ejemplo, 5, 6, 7, u 8)
A continuación, avanza el número de pasos indicados y si logra alcanzarla, gana. De lo contrario, la que tiene el nombre de releve reta a otra desde el círculo central. El juego se repite con otras alumnas.
Reglas: Mencionar correctamente el nombre de la técnica.
5. Nombre del juego. El tesoro de la gimnasta.
Materiales: Recorte de papeles, tiza.
Organización: Previamente se colocara en varios lugares del área papelitos con nombres de diferentes técnicas y un ejercicio de capacidad a realizar.
Se sientan las niñas una detrás de otras con las piernas separadas y simularan que están en un barco remando.
Desarrollo: A la voz de la profesora. ¡Tesoro a la vista!
Las niñas saldrán a buscar el tesoro por todo el área una flecha visible indicara por donde se debe comenzar la búsqueda, como participan todas la alumnas deben ir en grupo y al frente estará la capitana del deporte que simulara ser la capitana del barco y será quien lea la tarea que hay que cumplir para continuar la búsqueda, hasta llegar al final del recorrido.
.Reglas: La niña que no realice el elemento técnico o el ejercicio de capacidad que aparezca en la pista encontrada no podrá continuar la búsqueda, y la capitana la mandara de vuelta al barco.
Pero las atletas que continúan el recorrido y lleguen hasta el final se les darán el titulo de gimnastas ganadoras del tesoro.
Nota. Este juego puede utilizarse con otras temáticas de interés para el desarrollo de las atletas en las clases.
6. Nombre del juego: Salta corre y adivina.
Materiales: Caja de cartón, aros del deporte, laminas con las técnicas
Organización: Se formaran dos hileras una al lado de la otra y se colocaran frente a cada hilera tres aros y al final una caja que contendrá laminas de técnicas de la gimnasia rítmica y la profesora se colocara tras la misma de manera que las niñas llegue a ella sin problemas.
Desarrollo: .A la voz de la profesora que estará colocada frente a las alumnas detrás de la caja con las láminas, las alumnas saldrán corriendo las primeras de cada fila saltaran dentro de los aros hasta salir de ellos y continuaran corriendo hasta llegar a la caja donde estará la profesora tomaran una lamina y mencionaran el nombre de la técnica la niña después de mencionada la técnica continuaran corriendo para regresar a su equipo y saldar otra competidora, de esta forma lo realizarían todas.
Reglas: Quien no mencione la técnica correctamente perderá un punto su equipo.
La niña que no salte dentro de los aros perderá un punto su equipo.
Ganara el quipo que primero termine y mencione las técnicas correctamente.
7. Nombre del Juego: Mejora tu lenguaje
Materiales: Pelota grande, tizas.
Organización: Las alumnas sentadas en el piso, formando un círculo grande. La profesora entrega una pelota a una de las alumnas y se coloca de espalda al círculo con su silbato en la boca.
Desarrollo: Al sonar el silbato de la profesora, los alumnos comienzan a pasar la pelota de uno a otro lo más rápido posible. Cuando la profesora nuevamente haga sonar el silbato,
la alumna que tenga la pelota en sus manos será la elegida para responder las interrogantes que la profesora haga acerca de los diferentes nombres de la técnica corporal básica y también deberá realizarla.
Regla: El resto del grupo escucha y rectifica los errores que la alumna cometa hasta que lo realice correctamente y comience nuevamente el juego.
8. Nombre del Juego: Saltando, hablando
Materiales: Cuerdas del deporte
Organización: En este juego se realizaran dos filas de igual cantidad de niñas separadas una de otras para evitar un choque de cuerdas de frente a frente una de otra.
Desarrollo: Cuando la profesora suene el silbato las niñas comenzaran a saltar la cuerda y realizaran cuatro saltos alternos y cuatro círculos laterales dos a cada lado y en el momento que están realizando los círculos mencionaran nombres de técnicas corporal básicas hasta que la profesora nuevamente suene el silbato.
Reglas. La niña que se equivoque en la pronunciación de una técnica saldrá de la fila.
Las niñas que se enreden con la cuerda se apartaran de la fila de su equipo, se quedaran las que no se equivoquen y llegue hasta el final, se contaran las niñas que queden en los equipos y ganara el que más niñas tenga.
Análisis de Resultados
Como parte del proceso de valoración de los resultados de las diferentes herramientas investigativas aplicadas en el curso de la investigación
La observación en clases (anexo. 3) se realizó con el objetivo determinar el problema existente en el conocimiento del lenguaje técnico de la gimnasia rítmica con una percepción más clara y directa de la situación. Esta se realiza en tres momentos en el desarrollo de la investigación al inicio, después de 4 meses y a los 8 meses de aplicación de los ejercicios. Arrojando los siguientes resultados.
Primera observación.
Solo una niña conocía el nombre de una técnica y el resto de las atletas no conocían los nombres de las técnicas.
Figura 1. Resultados de la primera observación.
Segunda observación.
Seis niñas reconocieron la técnica por el nombre y la realizaron correctamente y ocho no la conocieron.
Figura 2. Resultados de la segunda observación.
Tercera observación.
Doce niñas reconocieron la técnica por el nombre y la realizaron correctamente a la orden de la profesora y solo dos no la realizaron.
Figura 3. Resultados de la tercera observación.
Al aplicar la entrevista (anexo.2) a la muestra de 14 niñas para conocer gustos y preferencias en la clase de gimnasia rítmica para poder aplicar la propuesta se obtuvo los siguientes resultados.
Pregunta ·1
Cinco atletas respondieron que preferían la clase en la mañana y dos a partir de las 2 p.m. y siete respondieron a las 4pm.
Figura 4. Resultados iniciales en la pregunta 1 de la entrevista.
Pregunta 2.
Cuatro atletas respondieron que no, dos atletas respondieron que cuando se explica y demostraba más de tres veces y ocho atletas respondieron que cuando la profesora explicaba y demostraba dos veces.
Figura 5. Resultados iniciales en la pregunta 2 de la entrevista
Pregunta 3.
Nueve atletas respondieron que los juegos menores y cinco mostraron su preferencia por los juegos tradicionales.
Figura 6. Resultados iniciales en la pregunta 3 de la entrevista
Pregunta 4.
Cuatro atletas respondieron que la parte donde aprenden una técnica, y las diez restantes prefirieron el juego
Figura 7. Resultados iniciales en la pregunta 4 de la entrevista
Después de aplicar la propuesta de juegos se mantuvieron los resultados de las preguntas 1, 3 y 4 sin embargo, en la pregunta 2 se obtiene lo siguiente.
Figura 8. Resultados en la pregunta 2 de la entrevista después de aplicar la propuesta de juegos.
Después de aplicar la encuesta (anexo 1) a 3 profesoras que se encuentran frente alumnas en áreas masivas en escuelas, resultó lo siguiente:
Las tres profesoras encuestadas trabajan la categoría de iniciación.
Dos de las profesoras respondieron que conocen todos los elementos técnicos que se deben impartir en estas categorías, según la propuesta del Plan de Preparación del Deportista y una respondió que conocía solo los fundamentales.
Al preguntar si tenían conocimiento del lenguaje técnico de la gimnasia rítmica dos respondieron afirmativamente y una que solo algunos términos.
Cuando se preguntó si en clases las atletas captan con rapidez los elementos de la técnica corporal básica las tres profesoras plantearon tener dificultad con este elemento.
Al preguntar si las alumnas aprenden con facilidad el nombre de las técnicas las tres respondieron que no.
A la pregunta cuando usted explica un elemento técnico básico con que nivel de rapidez las niñas realizan el ejercicio o elemento a su orden las tres respondieron que hay que realizarlo varias veces por la profesora antes de que las atletas lo puedan ejecutar.
Figura 9. Resultados de la encuesta aplicada a profesoras.
Conclusiones
El análisis bibliográfico demostró la insuficiente literatura relacionada con el lenguaje de la gimnasia rítmica, el cual permitió conocer que la mayor información obtenida sobre lenguaje técnico de esta disciplina proviene del ballet. En la etapa de 6 a 8 años la asimilación del lenguaje técnico es de gran importancia para el aprendizaje de la técnica corporal básica y se demuestra en esta investigación que la propuesta de juegos es factible para el mejoramiento del lenguaje técnico en las categorías de iniciación en el municipio Jovellanos.
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Autor:
MsC. Niurka del Carmen Guerra Cabrera 1,
Lic. Caridad Débora Renova Suárez 2
1. Joven Club Jovellanos 2., Ave 24, entre 3ra y 5ta, Reparto Horacio Rodríguez, Jovellanos, Matanzas, Cuba.
2. Combinado deportivo No 1 "Manuel Fajardo", Calle 11 e/ 18 y 20, Jovellanos, Matanzas, Cuba.
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