Ensayo de los medios y recursos didácticos
En este mundo tan globalizado por el auge descontrolado de la tecnología el proceso de educación no escapa a los tentáculos de esta de manera tal que los enfoques y tendencias han de ir evolucionando de acuerdo con la aparición de unas nuevas facetas de la tecnología, es recurrente la adaptación de políticas en el aula de mano de las tecnologías para que el estudiantado se vea inmerso en el aprendizaje, se sienta motivado y de esa manera impactar en su formación académica como en la personal.
Para alcanzar las metas que se propone el docente además de tener en cuenta el uso de los materiales didácticos también existen las diferentes técnicas de aprendizaje, en donde el docente corrobora de manera más directa y rápida que es proceso de aprendizaje se está llevando a cabo por ello cuenta con una serie de estas entre las cuales podemos mencionar el mapa mental y conceptual, de la misma manera puede recurrir a una discusión socializada, un debate, talleres, rondas de preguntas y respuestas, mesas de trabajo y con algo más de sofisticación un foro en cualquiera de sus modalidades.
Todo ello va de la mano con el enfoque y tendencia que intrínsecamente tienen los materiales didácticos con las técnicas de aprendizaje puesto que la primera es donde se imparte un conocimiento de una manera más amena y en la segunda se plasma de una manera cuali-cuantitativa que la información está llegando al estudiantado por parte del docente.
A esto no escapan las tecnologías educativas que no se puede definir de otra manera que sea el uso de las tecnologías dispuestas en el mercado global en el proceso de aprendizaje, en ella esta parte sustancial del nuevo modelo de educación en donde los libros están siendo sustituidos por computadoras no en contenido sino en el contexto físico.
En todo proceso de aprendizaje-enseñanza los docentes sustentan su labor en materiales que lo ayuden a alcanzar las metas en cuanto al propósito de su función. Los materiales didácticos constituyen un medio fiable para dicha tarea, sin embargo en su uso, abuso y mal uso reside el éxito o el fracaso del mismo.
Primeramente debemos señalar que son los materiales didácticos, una definición clásica desde la pedagogía nos diría que son recursos concretos, observables y manejables, que propician el aprendizaje cuando están bien seleccionados y bien elaborados además de ser bien usados en el momento y lugar adecuado también podemos compartir el concepto que nos ofrece Domínguez, Fernanda en su blog personal donde menciona lo siguiente:
El material didáctico se refiere a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades, actitudes o destrezas.
Los mismos poseen una serie de características entre las cuales podemos recalcar que son fáciles de usar individual o colectivamente, son versátiles, abiertos a modificaciones, proporcionan información además de estimular y motiva a los estudiantes incluso a su ritmo de trabajo, también son refuerzos cognitivos ya que pueden encausar en el aprendizaje significativo dependiendo del uso.
Estos se suelen clasificar en materiales impresos (libros, la prensa, revistas), gráficos (proyectores, carteles, rotafolio) mixtos (video documental, películas) y auditivos (grabadoras) estos son lo que comúnmente usamos en los diversos niveles de la educación.
Los materiales impresos son los que han perdurado en el tiempo dado que siempre mantienen la información el problema o desventaja que puede tener radica en que han de estar reformulándose o actualizándose de acuerdo a lo que se descubre.
Entre los gráficos mencionados que son los que más se suelen usar en el nivel medio y universitario la desventaja que pueden tener se señalan en el momento por falta de electricidad, si es un proyector, o del mal manejo que se emplee en todos los mencionados; por otro lado los dos últimos los mixtos y los auditivos son los más nuevos relativamente y es donde el debate se afianza por el uso de estos, los niños aprenden mas por lo que ven que por lo que puedan leer, un punto a favor, sin embargo abre las puertas a una dependencia tecnológica por parte del estudiante al igual que del docente.
Entonces se muestra un pequeño debate sobre la tendencia del uso de los materiales didácticos por parte de los docentes, la tendencia debería ser una y es el cumplimiento de la tarea docente ayudado por dichos materiales.
Aun cuando la tendencia se ve comprometida por el uso, abuso y mal uso de los materiales el enfoque se ve aun más afectado, el uso de los materiales didácticos debe tener un enfoque por el cual se basen los docentes estos has de ser de cohorte teórico por el cual se rijan los docentes una especie de código deontológico anexo a las políticas internas del aula de clases donde la voz del docente es la que impere como instructor o guía.
Las técnicas de aprendizaje son una serie de técnicas que usan los docentes de forma estratégica para impartir una clase de manera más amena y natural, sin poner en juego su profesionalidad ya que en la aplicación de estas se puede pasar la línea que separa al docente de los estudiantes, en estas técnicas generalmente se manifiesta la teoría sociocultural de Lev Vigotsky, en donde manifiesta que el aprendizaje del estudiantes está vinculado con el ambiente donde se desarrolle.
Podemos mencionar algunas de estas técnicas, tales como el mapa metal y conceptual, resaltamos que existen una amplia variedad de estas técnicas sin embargo estas pueden ser las más comunes.
Tenemos entonces:
El mapa mental: se define como un material elaborado de las ideas que se le vienen a la mente a una persona al estar en presencia de un término en especifico, distribuye desde un núcleo, que es la idea central, hacia unas ramificaciones coherentes al tema central que se van desprendiendo haciendo un circulo imaginario en el sentido en que se mueven las manecillas del reloj, las ramificaciones que mencionamos son las llamadas ideas secundarias pudiendo llegar a una tercera idea o idea terciaria, esta técnica hace del aprendizaje un proceso creativo y practico aquí juega mayor relevancia las imágenes que las palabras en un ejercicio de asociación de un término conceptual con la realidad.
El mapa conceptual: a diferencia del anterior en este tiene mayor relevancia las palabras que hacen, de forma más estructurada, la señalización completa de un tema que se esté abordando. En los mapas conceptuales su usan conectores con una palabra clave que haga concordar la idea principal con la idea subsiguiente el orden esquematizado con tiene un protocolo como el mapa mental puesto que la dirección e las flechas indicaran lo que se quiere señalar del tema central.
Discusión socializada: nos permite enriquecer las opiniones, respetar el derecho de expresión del otro y lograr acuerdos hay q hablar con conocimientos dar buenos fundamentos del tema.
Debate: es una comunicación oral sobre un tema o problema en lo cual solo se expone argumentos.
Talleres: es donde se realiza un trabajo metodológico en lo que se integran la teoría y la práctica, se caracteriza por la investigación y el trabajo en equipo teniendo como fin la elaboración de un producto tangible.
Preguntas y respuestas: generalmente son la q se suelen contestarse de forma rápida aunque tengamos el temor de equivocarnos pero también nos ayuda a intercambiar nuestros conocimientos.
Mesa de trabajo: contara con la participación de personas quienes orientaran a los participantes para retomar la experiencia en dialogo con lo presentado y discutido los cuales puedan responder a los lineamientos establecidos.
Foro: es un tipo de reunión donde distintas personas conversan en torno a un tema de interés común, es esencialmente una técnica de comunicación oral o virtual realizadas en grupos con base a un contenido de interés general que origine una discusión.
En relación a las diferentes técnicas de aprendizaje existes muchas variantes que resulta de la puesta en marcha de las mismas dado que el docente puede recurrir a estos sin formar parte del proceso de enseñanza-aprendizaje al cual está sujeto el grupo de estudiantes, la realidad nos ha demostrado que existen docente que recurren a, mayormente, los talleres como instrucción sobre un tema dejando de lado su rol causando ciertos vacios que determina un poco conocimiento por parte del estudiante acerca de una tema en especifico.
El resto de las técnicas en su buena aplicación y supervisión desencadenara un proceso activo de aprendizaje en donde el estudiante se vea inmerso en las políticas internas del aula, donde la motivación por ver cosas novedosas y nuevas le permita abrirse paso a otras experiencias y con ello plasmarlo en la sociedad.
Autor:
Mejías José
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Universitaria.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Instituto Pedagógico Profesor Antonio Lira Alcalá.
Maturín, Estado Monagas
Sección: 14