La educación en Morón: 1850-1900

1. Objetivo
2. Desarrollo
3. Conclusiones
4. Fuentes y bibliografía

Objetivo

El objetivo de este articulo es presentar la historia de la educación en el partido de Morón durante la segunda mitad del siglo XIX. Consideramos que el abordaje del tema es útil, por la importancia de la educación en el crecimiento global del partido, y la relativa escasez de información sobre la materia. Predominan en la exposición los aspectos cuantitativos, porque las principales fuentes de información son los censos nacionales y provinciales, y las memorias sobre educación. Además, algunas de las fuentes son deficientes y hay períodos con escasos datos disponibles.

Desarrollo

1. El origen de la educación local. Los informes de Sarmiento.

Sin considerar los antecedentes rivadavianos de la educación local, el origen de la educación organizada y permanente en Morón se halla en los años posteriores a Caseros. Domingo F. Sarmiento, director del Departamento de Escuelas, envió su primer informe en 1856 al ministro de gobierno Vélez Sarsfield, durante la gobernación de Pastor Obligado. Estos son los datos sobre Morón:

En la provincia, incluyendo a Morón, un 10 % de los niños recibía educación.

Estos eran los útiles y libros de enseñanza enviados a las escuelas de Morón:

CUADRO 2

El segundo informe sarmientino fue enviado el 10 de abril de 1859 al ministro Bartolomé Mitre, durante la gobernación de Valentín Alsina. Correspondía a la situación del año anterior, y los datos sobre Morón eran estos:

CUADRO 3

El maestro Benjamín Cordeiro tenía un sueldo de 660 pesos y el edificio escolar era una casa de propiedad pública.

El tercer y último informe fue dirigido el 15 de mayo de 1861 al ministro Pastor Obligado, siendo gobernador Bartolomé Mitre. Informaba lo siguiente sobre Morón:

CUADRO 4

Los docentes eran Benjamín Cordeiro, con 660 pesos de sueldo, y José del Río con 300.

El alumnado creció en el quinquenio estudiado de este modo:

CUADRO 5

El informe describió así la escuela de Morón:

"remedióse el defecto de la escuela, cuyo edificio es de propiedad pública, construyendo las indispensables habitaciones para el maestro, con lo que el salón pudo ser consagrado por entero a la enseñanza, proveyéndolo de piso de madera, dotándolo de bancos de patente, mapas y tratados de geografía, a cuya enseñanza presta el maestro una contracción predilecta."

La escuela tenía bancos dobles, de 80 asientos. Sobre el equipamiento, el informe decía que todas las escuelas habían sido provistas de útiles, mapas, textos y modelos del Depósito de escuelas. Todas tenían reloj y un horario impreso.

Los útiles y libros de enseñanza entregados a la escuela pública de mujeres (todas ellas niñas) eran estos:

CUADRO 6

Los datos sobre los años posteriores son escasos. El registro estadístico de la provincia asentó la cantidad de alumnos de las escuelas públicas, de 1861 a 1868. En la escuela de Morón funcionaban las dos secciones, de varones y niñas, que solían considerarse como escuelas separadas. Las cantidades son cambiantes, y no se especifica si los alumnos son inscriptos o asistentes.

CUADRO 7

2. La memoria municipal de 1867

El juez de paz José María Casullo envió una memoria sobre el estado del municipio, el 15 de abril de 1867, al ministro de gobierno Nicolás Avellaneda. Su capítulo sobre instrucción pública es este:

"la educación pública siendo entre todas las atenciones la más sagrada que pesa sobre la Corporación encargada de velar y fomentar los intereses más íntimos del pueblo, como su más inmediato ajente (sic), ha tenido siempre su constante dedicación, no habiendo omitido gasto ni esfuerzo alguno para tratar de llevarla a la altura que requiere su inmensa importancia en el futuro engrandecimiento del país.

La escuela pública de Morón posee un cómodo y espacioso edificio. Construido espresamente (sic) para el objeto, llena todas las condiciones de higiene (sic) y comodidad necesarias.

La sección de varones contiene un tren completo para 80 alumnos, en perfecto estado. Su dirección está confiada a un primer preceptor y un segundo, quienes llenan su cometido con recomendable celo en inteligencia. El número de alumnos sube a 66 mediando la asistencia diaria en 55.

La sección de niñas a cargo de la Sociedad de Beneficencia, posee iguales comodidades y condiciones, siendo dirigida por dos preceptoras, primera y segunda, cuyo empeño e idoneidad son dignos de todo elogio. Concurren 56 niñas y 9 varones de corta edad, alcanzando la asistencia media a 55

Existen además dos escuelas particulares donde se educan 58 niñas y 13 varones.

Los resultados obtenidos en ambas secciones son altamente satisfactorios; los exámenes practicados en noviembre próximo pasado hicieron honor tanto a la inteligencia y aplicación de los discípulos como al empeño de sus directores.

La Municipalidad concede las siguientes asignaciones:

Al primer preceptor $ 500 mensuales

A la primera preceptora $ 300 "

Al segundo preceptor $ 200 "

A la segunda preceptora $ 200 "

Se han invertido a más $ 19.221 en 1865 y 1866 en diferentes refacciones en el edificio, compra de libros y premios adjudicados."

3. Censo nacional de 1869.

Sus datos sobre instrucción en Morón son escasos y se refieren sólo a personas. La población total del partido era de 3.488 personas, de las cuales un 30 % sabía leer.

CUADRO 8

Instruidos

4. Informe del departamento de escuelas, 1871.

El informe elevado el 5 de enero de 1871 por A. Zinny al jefe del Departamento de escuelas, Eduardo Costa, contiene una breve referencia a la escuela de Morón:

"Escuela de Morón, ubicada en calle San Martín número 185, regentada (sic) por el inteligente preceptor Don Juan María Lavignolle y por el sub preceptor Don Manuel Villegas Ramos; cuenta 69 alumnos inscriptos con una asistencia media de 60.

El edificio requiere algunas reparaciones de inmediata ejecución, cuyo costo es de poca monta."

5. El Consejo escolar y el progreso educativo.

El primer consejo escolar del partido se instaló el 27 de enero de 1876, conforme a la ley de educación común del 16 de septiembre de 1875. Fue la institución que impulsó el progreso de la educación en Morón, realizado sobre todo en la década del ochenta.

Aquel primer consejo fue declarado instalado por el Juez de paz Juan Manuel Ortiz de Rosas (nieto del gobernador) y asistieron los miembros titulares Felipe Romero, Juan del Bueno, Ramón Monterroso, Miguel M. Casullo y Juan R. Silveyra y los suplentes Félix Badano, Juan Muñoz, Máximo Revello, Serapio F. Villegas, con ausencia de Eusebio García. Fue electo presidente Felipe Romero, y secretario Juan Silveyra.

Los resultados de su gestión pueden percibirse en los informes de 1881 y 1884.

6. Censo provincial de 1881.

Realizado durante la gestión de Dardo Rocha, es el más completo y preciso de los efectuados hasta entonces, y contiene estos datos sobre Morón:

CUADRO 9

En la parte urbana predominaba el alfabetismo, mientras que en el campo sucedía lo contrario.

CUADRO 10

Asistentes a clase

Los niños asistentes a clase eran menos que los inscriptos, sobre todo en el campo.

CUADRO 11

Maestros

Había un maestro por escuela, con un promedio de 49 alumnos por docente.

CUADRO 12

Renta

Más adelante, el censo informa sobre la instrucción de la población mayor de 15 años.

CUADRO 13

Alfabetos y analfabetos. Población de 15 años en adelante. Argentinos

CUADRO 13

Alfabetos y analfabetos. Población de 15 años en adelante. Extranjeros

CUADRO 14

Alfabetos y analfabetos. Población de 15 años en adelante.

El porcentaje de alfabetizados en la población mayor es menor que en la infantil. Además, la alfabetización es superior en el sector urbano y entre los argentinos, respecto a los extranjeros. Es importante destacar que la parte de la población alfabetizada ya es mayor que los analfabetos, cuando una década antes sólo el 30 % sabía leer.

7. La memoria municipal de 1882-1883.

Luis Basail, presidente de la municipalidad, dedicó algunos párrafos a la educación en la memoria sobre su gestión, aunque sin dar detalles:

"El Consejo Escolar del Partido ha sido celoso en el cumplimiento de la alta misión que desempeña y he visto con placer que todos sus miembros se preocupan con interés por el fomento de la educación.

Ha establecido mayor número de escuelas rurales, levantando edificios nuevos en las existentes, en este pueblo y procurando estimular a los alumnos con la adjudicación de premios al fin de sus tareas escolares.

La Municipalidad le ha prestado al Consejo la más decidida cooperación y le ha donado terrenos que éste le solicitó para el establecimiento de escuelas.

Siempre es satisfactorio para la población que las personas a quienes se les confía la atención de la atención de la enseñanza, cumplan dignamente y es por eso que no trepido en consignar el hecho para conocimiento de todos."

8. Memoria de Nicolás Achaval, 1883.

El doctor Achaval, director general de escuelas de la provincia, preparó una memoria sobre el estado de la educación común en 1883, en la que subrayó los progresos logrados. Estos fueron los datos sobre Morón:

CUADRO 15

CUADRO 16

Sobre la asistencia media en las escuelas públicas, los inscriptos eran 528 niños y los asistentes 386. Achaval explicó las inasistencias por las lluvias persistentes en la campaña, y por las enfermedades como la difteria y la viruela, que dejaron muertos y afectados en varios pueblos.

CUADRO 17

Escuelas particulares

CUADRO 18

Aumento en alumnos, escuelas y asistencia.

Escuelas públicas

El edificio de la escuela número uno fue inaugurado el 5 de octubre de 1884, siendo padrino de la ceremonia Nicolás Achaval, entonces ministro de gobierno provincial. José María Casullo era presidente del Consejo Escolar y Juan Manuel Ortiz de Rosas director de escuelas de la provincia.

En conclusión, la educación hizo progresos a partir de la creación del Consejo Escolar. Esto fue alentado por la fase de expansión económica vivida por el país en la década del ochenta. Respondía también a la ideología liberal de la época.

9. Censo nacional de 1895.

Sus informaciones sobre Morón son escasas. Los datos sobre Morón son los siguientes:

CUADRO 19

Niños 6-14 años

CUADRO 20

Escolares y alfabetizados

CUADRO 21

Síntesis

10. Censo escolar de 1895

Corresponde a mayo de 1895, y sirve de complemento al censo nacional.

CUADRO 22

Escuelas

CUADRO 23

Docentes

Había un promedio de dos maestros por escuelas.

CUADRO 24

Alumnos inscriptos

CUADRO 25

Relación entre inscriptos y asistentes

CUADRO 26

Movimiento de fondos de los consejos escolares

Esto puede comprenderse en parte por las dificultades económicas de la década del noventa.

CUADRO 27

Instrucción. Población 15 años en adelante

CUADRO 28

Argentinos y extranjeros mayores de 6 años

11. Evolución educativa.

La visión en perspectiva de la educación en el período permite advertir el progreso de todos los factores: escuelas, docentes, alumnos, alfabetización, escolaridad. El balance es positivo. Se presentan a continuación los aspectos principales.

1. CUADRO 29

   Años	1856	1858	1860	1867	1881	1882	1883	1895
   Públicas	1	1	1	1	4	5	7	10
   Particulares			1	2	8	–	10	7
   Total	1	1	2	3	12	5	17	17

   GRÁFICO

   

   Sin datos para escuelas particulares en 1882.

   Puede observarse el rápido crecimiento de las escuelas en la década del ochenta. Desde la crisis del 90, sólo aumentan las escuelas públicas.

2. Escuelas

   CUADRO 30

   Años	1856	1858	1860	1867	1881	1895
   Públicos	2	2	2	4	4	22
   Particulares	0	0	1	2	8	16
   Total	2	2	3	6	12	38

   GRÁFICO

   Para ver el gráfico seleccione la opción "Descargar" del menú superior

3. Maestros

   CUADRO 31

   Años	1856	1858	1860	1867	1881	1883	1895
   Alumnos	65	73	162	202	476	814	1205

   1883 y 1895: alumnos inscriptos

   

4. Alumnos

   CUADRO 32

   Niños 6-14 años

   Año	Alfabetismo %	Analfabet. %
   1881	59,1	40,8
   1895	69,7	30,2

5. Alfabetismo
6. Escolaridad

CUADRO 33

1856: sobre población infantil total.

1881-1895: sobre alumnos inscriptos y niños 6-14 años

Para ver el gráfico seleccione la opción "Descargar" del menú superior

A mediados de siglo dominaba el analfabetismo. El logro de casi un 70 % de analfabetos y de un 65 % de escolaridad en 1895 es indicador del progreso escolar. Con todo, subsistía un 30 % de analfabetos, y la educación se limitaba al nivel primario.

El uso de diferentes categorías en los censos dificulta la confección de cuadros para todo el período. Por eso, hay que recurrir a la relación entre la población total y el alumnado para reconocer una tendencia.

CUADRO 34

Alumnos sobre población total

CUADRO 35

Crecimiento escolar, 1856-1895

Para ver el gráfico seleccione la opción "Descargar" del menú superior

Conclusiones

A modo de conclusión, se presentan las etapas y características principales de la educación en Morón.

1. En la década de 1856 a 1867 surgió la primera escuela, con los primeros alumnos. Es probable que sus instalaciones fuesen precarias. Durante esos años una mínima parte de los niños concurría a la escuela, y también una minoría de los habitantes sabían leer y escribir.
2. La ley de educación común y la creación del Consejo escolar impulsaron el crecimiento educativo, desde 1876 a 1880.
3. La década del ochenta es de rápido progreso escolar. Existe ya una estructura administrativa, un complejo edilicio y presupuestos oficiales. La mayoría de los niños son alfabetizados, lo mismo que el conjunto de los habitantes.
4. En la década del 90 se mantuvo el número de escuelas, pero se multiplicó el alumnado y los docentes. Esto se explica por la crisis económica de esos años, y también por el crecimiento demográfico de Morón.
5. La tasa de crecimiento de alumnos supera ampliamente a la del crecimiento demográfico
6. La educación se reducía al nivel primario, y dentro de él, se concentraba en los primeros grados.
7. El Estado hizo un esfuerzo conciente y sistemático para lograr el progreso educativo. El municipio también cooperó con las escuelas locales.

Fuentes y bibliografía:

1. Registro Oficial de la Provincia de Buenos Aires (1860-1899)

2. Diarios: La Prensa, La Nación, El Diario, El Nacional (1860-1916)

3. Censos nacionales de 1869 y 1895.

4. Censo provincial de 1881.

Carlos Gustavo Maldonado

Profesor de historia, graduado en UNBA, Facultad de Filosofía y Letras

Bibliotecario, graduado en la Escuela de bibliotecarios de la Biblioteca Nacional LAUS DEO

Copyright © 2004

Se permite la reproducción del trabajo, citando la fuente y el autor