La universalización de la universidad pedagógica. Una experiencia cubana

2. Condicionantes actuales que favorecen el Proceso de Universalización de la Universidad
3. Experiencias de Modelos de la Universalización de la Educación Superior Pedagógica en otras regiones del mundo
4. Breve esbozo de la evolución histórica del Proceso de Universalización de la Universidad cubana como antecedente del actual modelo cubano
5. Modelo cubano actual de Universalización de la Universidad Pedagógica
6. La Ciencia Pedagógica para la integración de las interrelaciones de dirección en el Proceso de Universalización de la Universidad Pedagógica
7. El Sistema de trabajo como alternativa para optimizar las interrelaciones de dirección
8. Conclusiones
9. Citas y Referencias

Introducción

Una de las características más relevantes de la sociedad actual es el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones tecnológicas, lo cual incide y modifica, no solo la organización del sistema productivo, sino también impacta en la calidad de la vida laboral y social. Esto exige a los sistemas de educación que se tomen en cuenta los cambios culturales que operan en el individuo y su contexto.

Desde la última década del siglo XX se ha tomado una mayor conciencia acerca del papel que corresponde desempeñar a la educación como factor generador del desarrollo, en tales circunstancias ha crecido la motivación y preocupación por elevar la calidad de los sistemas educativos, lo que ha llevado a profundizar en el papel de la educación, así como en la implicación de los docentes y directivos educacionales. De igual modo, en la formación del personal docente existe consenso acerca de la necesidad de transformar de manera sustancial las concepciones y prácticas educativas de las Universidades.

La formación del profesional de la educación es una preocupación en el mundo contemporáneo. El futuro de la naturaleza, la cultura, las naciones y de la propia especie humana, radica especialmente en la educación de las nuevas generaciones, en parámetros de vida compatibles con el desarrollo del hombre en equilibrio armónico con su medio; de la forma en que se preparen los profesionales de la educación dependerá en gran medida el triunfo de un proyecto de vida humanista y solidario que contribuya a la preservación del planeta Tierra.

Dichos cambios muchas veces traen aparejados intentos o reformas radicales en las políticas educativas que se trazan en los diferentes países, y toda esta situación, unida al desarrollo que han tenido en últimos tiempos las ciencias como la pedagogía, la psicología, la sociología, la medicina, la cibernética y la filosofía, se direccionan cada vez por que los problemas del ser humano y las vías para su formación y desarrollo plenos, ocupen un plano más relevante.

Cuba en particular, en medio de numerosas dificultades y contradicciones, que afectan a todas las esferas de la vida social, se empeña en un intenso proceso de búsqueda de cambios a los problemas que plantean la necesidad del afianzamiento de las conquistas del socialismo y su perfeccionamiento, y necesita por ello, hoy más que nunca, una concepción científica propia, acerca del modo de educar las nuevas generaciones, que esté acorde con lo más avanzado de la ciencia en el mundo, con las mejores tradiciones de la historia y de nuestra cultura, sobre todo, con las posibilidades y exigencias de nuestra sociedad y sus proyecciones.

El Modelo de Escuela Socialista Cubana, se fundamenta en el marxismo-leninismo e incorpora el ideario martiano y el pensamiento educativo de Fidel, que son el basamento de la política educacional actual y se constituyen en el fundamento de un nuevo modelo de escuela cubana que conserva como constante, el interés por formar a un hombre cubano, patriota, revolucionario y comprometido por la lucha, por la independencia nacional y por la asunción de los valores morales que se corresponden con nuestras necesidades históricas. De tal forma, la escuela se convierte en el proyecto anticipado de la sociedad y ha de caracterizarse por tener maestros creativos capaces de enseñar a aprender.

Las Universidades Pedagógicas, han estado en el centro de todas las transformaciones educacionales, por el valor ya referido que tiene la formación de maestros para nuestra sociedad y para la humanidad. Tanto es así, que casi desde su fundación sintieron la necesidad de utilizar la Educación a Distancia, en su modalidad semi-presencial de cursos por encuentros para trabajadores.

Se requiere de profesores capaces de dar respuesta a nuestras exigencias educativas y preparados para el desempeño en un nuevo contexto, es por ello que se retoman experiencias de otras etapas por las que se ha transitado a lo largo de estos años en la formación de maestros y profesores. Se trata de aplicar nuevas formas organizativas donde el componente "académico" sea más flexible, se propicia mayor independencia, mayor trabajo interdisciplinario y colectivo, donde el docente facilite un mayor protagonismo de los estudiantes en el aprendizaje y los enseñe a descubrir el conocimiento por sí mismos, que estimule la búsqueda continua de nuevos conocimientos y el desarrollo de una cultura investigativa.