La educación de la sexualidad en niños con retraso mental

PENSAMIENTO

"Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer de cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive; es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo por lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida".[1]

Síntesis

La presente investigación aborda una de las principales problemáticas que, en el orden formativo, enfrenta hoy la educación de la sexualidad en la educación especial, las manifestaciones actuales de los comportamientos, las opiniones y las actitudes de los estudiantes, propone como vía una alternativa metodológica con el objetivo de contribuir a la preparación del personal docente de la escuela especial "Augusto César Sandino".

Durante el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos de carácter empíricos que posibilitaron la obtención de numerosos datos, que fueron procesados mediante los métodos estadísticos y se complementaron con el apoyo de métodos teóricos, que permitieron una elaboración superior del conocimiento de los hechos fundamentales que caracterizan a la educación de la sexualidad.

Se diagnosticó la situación inicial de los estudiantes del grupo tomado como muestra, evidenciándose la existencia de un bajo nivel de desarrollo de la educación de la sexualidad. Posteriormente se realizó la intervención pedagógica para revertir esa situación y finalmente, por medio del pre-experimento, se valoró la efectividad y factibilidad de la propuesta, la que contribuyó a perfeccionar la educación de la sexualidad de los estudiantes, además, y el fortalecimiento de valores. Se constató igualmente que los docentes plantean que la vía empleada para desarrollar la educación de la sexualidad, los motivó a involucrarse conscientemente en las diferentes actividades.

Introducción

La educación de la sexualidad constituye un complejo fenómeno social que posibilita la asimilación de los patrones históricos y culturales que circundan al individuo y que deben integrarse armónicamente al desarrollo de su personalidad; es por ello que no se puede ver desligada del contexto social, familiar y escolar, pues es precisamente en estos espacios donde se conforma, educa y evalúa la sexualidad dados los niveles de desempeño, interacción y comunicación que en ellos se establecen.

En Cuba, los profundos cambios sociales, culturales y económicos comenzados a partir de 1959 crearon las condiciones para el desarrollo de nuevas concepciones referentes a la educación de la sexualidad, es por ello que en la Tesis sobre la formación de la niñez y la juventud aprobada en el Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba efectuado en el año 1975 se afirma que: "En las relaciones sociales entre el hombre y la mujer repercutirá favorablemente una adecuada educación sexual, que comience en el hogar y que se refuerce científicamente en la escuela, incluyendo en los planes de estudios contenidos sobre educación sexual".1

La necesidad de emprender acciones en cuanto a la educación de la sexualidad de niñas, niños, estudiantes, jóvenes y población en general, se ha convertido en una preocupación de varias instituciones y organismos (nacionales e internacionales) encargados de su estudio, tal es el caso de los Institutos Superiores Pedagógicos, el Centro Nacional de Educación Sexual, el Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, los Ministerios de Educación y de Salud Pública, la Unión de Jóvenes Comunistas, la UNICEF, Fondo de Población de las Naciones Unidas, entre otros, convencidos de lo necesario del enfrentamiento de esta problemática; este accionar propició el surgimiento, en 1996, del proyecto cubano "Hacia una sexualidad responsable y feliz", auspiciado por el MINED y el Fondo de Población de las Naciones Unidas (FNUAP) como parte del Programa Nacional de Educación Sexual y que incluye acciones para la educación primaria, la secundaria básica, el preuniversitario y la familia. (MINED, 1997)

En el campo de la educación especial cubana el tema de la sexualidad y su educación ha tenido un mayor nivel de tratamiento a partir de la década del 90, donde se destacan, entre otros, los trabajos desarrollados con limitados físico motores (Castillo. J. J., Mena, P., Castro, P. L.(1994)), y con escolares que presentan retraso mental (Castro P. L. (1996); López , R.(1989); Suárez; A.(2001); Martínez, M.; Icart, M.; Ruiz, X.; Conill, J. A.(1998).

La integración de los aspectos relacionados con la sexualidad se convierten en un factor fundamental en el logro de tales finalidades, asociada a aspectos tan importantes como son: el conocimiento de un oficio, tener un funcionamiento independiente en las acciones de la vida cotidiana, en la casa, en la comunidad, en fin, en todos los espacios que rodean su vida.

En todo el trabajo que se realizó con estos estudiantes, hay que anteponer la educación; propiciarles las vías que le permitan una integración social adecuada, en lo que el personal docente tiene un papel preponderante en el cumplimiento de tan importante objetivo.