Propuesta de actividades comunicativas en inglés: una opción para mantener activos y sanamente ocupados a los estudiantes de 9no grado

2. Metodología Empleada
3. Fundamentación Teórica
4. ¿Puede la asignatura Inglés contribuir a la formación integral de los estudiantes?
5. ¿Cuáles son los principios del enfoque comunicativo?
6. ¿Qué son los juegos didácticos?
7. Diagnóstico y determinación de necesidades
8. Análisis de los resultados del diagnóstico
9. Propuesta de actividades
10. Conclusiones
11. Recomendaciones
12. Referencia bibliográfica

Propuesta de actividades comunicativas en inglés: una opción para mantener activos

y sanamente ocupados a los estudiantes de 9no grado de la ESBU Antonio Guiteras de Cifuentes durante el horario de merienda escolar

Introducción

La escuela juega un papel crucial dentro del sistema de educación en Cuba ya que la misma se dirige a la satisfacción de la necesidad social de formar las nuevas generaciones. Es en la escuela donde los ciudadanos reciben educación mediante la instrucción y es ahí precisamente donde se desarrolla su personalidad. Este proceso de formación que ocurre en la escuela está dirigido a instruir, educar y desarrollar la personalidad de los estudiantes.

La Secundaria Básica juega un papel fundamental en la educación de los adolescentes. En esta etapa de la vida considerada como una de las más difíciles del ser humano, la personalidad del individuo comienza a formarse y es precisamente en esta etapa donde se desarrollan actitudes y valores que perdurarán durante toda la vida.

El Modelo de Secundaria Básica utilizado actualmente está en correspondencia con los actuales escenarios en que se despliega la educación cubana, matizada por los cambios socioeconómicos que se han ido desarrollando de forma vertiginosa en Cuba. Refleja el nivel de concreción de la política educacional cubana que traza el Partido y que necesita la sociedad cubana: formar las nuevas generaciones de cubanos consecuentes con los principios de la sociedad socialista que construimos.

El rápido desarrollo de nuestro Sistema Educacional, nos ha situado al frente de la mayoría de los países de América Latina y los países del Tercer Mundo. En los últimos años, nuestro país está llevando a cabo una Revolución educacional en todos los niveles de la enseñanza, por ello la Secundaria Básica ha sufrido transformaciones con el propósito de mejorar las condiciones del estudiantado, así como su aprendizaje.

Dentro de las transformaciones que se han llevado a cabo en este nivel educacional podemos mencionar:

• 1 La existencia de televisores y videos en las aulas.

• 2 Grupos de 15 estudiantes.

• 3 Existencia del Profesor General Integral.

• 4 El uso de la computación en las escuelas.

• 5 La Municipalización y Universalización de la enseñanza.

• 6 Los programas de Universidad para Todos y las video clases.

• 7 La merienda escolar.

Con relación a este último aspecto podemos decir que los estudiantes cuentan con un almuerzo en la propia escuela, lo que además de satisfacer sus carestías alimenticias, favorece que no tengan necesidad de ir hasta sus casas para almorzar y garantizar así su estancia puntual en los turnos de clases.

Se ha establecido ministerialmente que dentro de este horario de almuerzo los estudiantes realicen diferentes actividades guiados por algún docente, que los mantengan sanamente ocupados.

En el 7mo Seminario Nacional se precisa que este horario destinado a la merienda escolar reclama un diseño de actividades que permita garantizar necesidades individuales y grupales bajo la dirección pioneril y la supervisión de un grupo de profesores. Se sugiere en este propio seminario realizar actividades en el laboratorio de computación, en la biblioteca escolar, realizar juegos de mesa, observar el Noticiero Nacional de Televisión (NTV) en el horario del medio día, proyectar materiales fílmicos, realizar diálogos grupales espontáneos, el debate de un libro, entre otros (7mo Seminario Nacional, 2007:18).

Esto se queda abierto y le da la posibilidad a las estructuras de dirección de los centros conjuntamente con sus claustros de diseñar otras actividades que estén en correspondencia con las necesidades de sus estudiantes y así hacer de este horario un espacio donde el estudiantado realice actividades productivas que los mantengan activos durante los 60 minutos que abarca.