El docente y las TIC´s. Nuevos desafíos educativos (página 2)

Uno de los tantos retos a las TICs, es precisamente mantener el nivel de interacción entre los componentes instructivos y educativos en el proceso docente educativo, de ahí que inicialmente se introduce el termino de clase semipresencial, para que no se pierda el carácter educativo de la formación del estudiante, no se puede perder de vista que ahora la familia debe prestar mayor educación hacia sus hijos o sea, se desplaza el carácter educativo más hacia el contexto filial, se desarrolla el carácter instructivo, al aumentar el cúmulo de conocimientos y la posibilidad fácil de obtener mayor información.

¿Qué cambios se introducen?

Pensamos que los cambios deben ser graduales en cada una de las instancias educativas de enseñanza, comenzando en el ciclo inicial, e ir gradualmente vinculando al estudiante con formas más complejas y dinámicas.

Los cambios que se deben operar en el profesor son entre otros:

• 1. Elevar su formación técnica y académica atemperándola a los nuevos tiempos y las nuevas tecnologías.

• 2. Romper la barrera psicológica que implica su no presencialidad física ante el alumnado.

• 3. Estar dispuesto a dedicarle más tiempo al estudiante, pues al existir dispersión en cuanto al horario de entrada al sistema, en el caso del Moodle, se hace necesario incrementar la atención diferenciada a los alumnos. Es importante que el profesor tome conciencia de esto, en la medida que haya mayor preocupación en esa dirección del proceso de enseñanza. Si un estudiante expone una duda, o necesita una aclaración al momento y no ve la asistencia inmediata del profesor, se desmotiva, además en el intercambio diario, el profesor conoce y comienza la diferenciación cualitativa de sus estudiantes tanto en el orden emocional cognitivo como instructivo.

• 4. Aumentar la forma tutorial de enseñanza.

• 5. Desarrollar el concepto de moderador de la enseñanza para viabilizar un intercambio fluido y constructivo por parte de todos los que están inmerso en el proceso de enseñanza aprendizaje.

• 6. Sociabilizar y democratizar la forma de enseñanza, pues en esta forma de enseñanza se trata de darle un mayor papel protagónico al estudiante, relegando a un segundo plano la forma anterior de enseñanza donde había un proceso unidireccional y una forma antidialógica de enseñar.

• 7. Trabajar más en el diseño evaluativo donde se conjuguen diversas formas de evaluación para poder tener una visión más integral del alumno.

• 8. Tener un mayor control de la actividad del estudiante a través de los mecanismos creados en la plataforma.

En el estudiante.

• 1. Adaptarse a la no presencia continua del profesor.

• 2. Crear una autodisciplina hacia el estudio individual o independiente.

• 3. Aprender a planificar el tiempo libre, esto posibilita que el alumno al escoger el tiempo libre de él, ya se haya preparado psicológicamente para ello y por consiguiente la carga docente no constituya un elemento negativo para él.

• 4. Aprender a buscar alternativas ante la ausencia temporal por parte del profesor cuando se orientan búsquedas en la red, que incluyan el intercambio estudiante – estudiante, estudiante –red mediante el trabajo cooperativo.

• 5. Aumentar el trabajo individual o independiente, responsables inmediatos de la profundización de sus conocimientos.

¿Qué ventajas se obtienen?

• 1. Se minimizan el uso de locales físicos, y se diversifican los entornos virtuales (aulas, laboratorios, salas de computación, puesto de trabajo.

• 2. Se minimiza la transportación, pues se puede navegar por la red y no hay que desplazarse necesariamente para un aula o biblioteca.

• 3. Se sociabiliza la información, no sólo a nivel local, sino nacional e internacional.

• 4. Se agiliza el proceso de la enseñanza al desplazarse más rápidamente la información por la red.

• 5. Se amplían las herramientas de aprendizaje. Desde los diversos entornos virtuales se pueden visitar bibliotecas nacionales o internacionales así como museos, galerías, exposiciones y otros entornos no contextuales físicamente.

• 6. Se desarrolla una nueva forma de pensamiento mucho más polifacética.

• 7. Se diversifican las modalidades de organización del compartimiento del conocimiento, ya no es la verticalidad de la información, sino la multidialógica forma de su obtención.

• 8. Se crea un estudiante con mayor nivel de información y rápida capacidad de análisis por ende más integral y competitivo.

Evaluación objetiva de programas de software en el Colegio Bilingüe New Horizons.

Aspectos a considerar:

• Sus características.

• Adecuación al contexto en el que se quiere utilizar.

• El profesor deberá con anterioridad leer y analizar el manual e interactuar con el propósito del mismo.

• Realizar una evaluación diagnóstica antes de emplearlo y una evaluación final después de analizar qué tanto este recurso educativo brindó conexiones cognitivas y habilidades con los contenidos generales del programa educativo.

Actividades para trabajar con los niños y niñas utilizando Word y Power Point.

• Crear un cuento utilizando imágenes, efectos de sonido y palabras, usando Power Point.

• En Word se puede trabajar la lecto-escritura, realizando dictados y los niños usar el teclado para escribirlas.

• Pueden escribir con el teclado la palabra correspondiente a cada imagen.

• Usando fotos de los niños podríamos hacer una presentación en Power Point para que lean e interpreten las acciones que representan las imágenes.

• Ver y pasar una presentación de diferentes figuras geométricas e ir diciendo el nombre pudiéndola asociarla también por el color.

• Llevar una historia o adivinanza y presentarla como un cuento, adivinanza, trabalenguas, retahíla.

• Presentar una figura; en cada página una parte e ir preguntando qué formará.

• Preparar rótulos para colocarlos en el aula y fuera de ella.

• Escribir su nombre ubicando la posición de la letra en el teclado.

• Escribir cosas de su interés.

• Ver y escoger un fondo.

• Escribir el libreto de una obra de teatro.

• Pedirles que tecleen letras y construir palabras.

• Presentarles un tema, por ejemplo "las partes del cuerpo y presentarles una figura humana y que vayan saliendo cuáles son sus partes a medida que las presentemos (los nombres de cada parte en grande).

• Lluvia de ideas cuando se va a iniciar un proyecto.

• Lista de asistencia.

• Práctica de lecto-escritura.

• Cartel de cumpleaños.

• Economía de fichas motivadoras.

Estas son algunas cuestiones que reflejan y representan el reto a que están sometidos los profesores del Colegio Bilingüe New Horizons, en cuanto a la aplicación de la tecnología en la rama educativa.

Conclusiones:

• Hoy en día, ante el inusitado desarrollo de la revolución tecnológica que abarca todas las ramas del saber, es imprescindible encontrar una relación entre la realidad y el contexto social con las nuevas formas de conocimiento e información que se presentan ante el hombre. Sería un gran descuido institucional aferrarse a los antiguos esquemas de educación y no dar paso al tránsito que se viene operando en la sociedad.

• Las TICs se han convertido en una vía de inestimable valor pedagógico, que puede servir para desarrollar el proceso docente educativo, pero en las manos del profesor sigue estando la responsabilidad de la enseñanza y educación creando las plataformas, los programas, diseños y la estructura de sus clases con fines a los objetivos que se persigue por los centros docentes. La sociedad del futuro se perfila muy tecnológica, dinámica e interactiva por consiguiente, si no se buscan modelos que se adecuen a esa realidad, languidecerá el proceso educativo.

• Es indudable que estamos asistiendo a un proceso de desaparición de la forma clásica de la enseñanza a nuevas formas educativas que reclaman una mayor competencia del docente.

• Lo importante en este sentido, sería poder proporcionar los recursos tecnológicos no como los protagonistas de las clases, sino como los aliados que ayuden a aumentar la conexión que realiza el estudiante entre lo concreto y lo abstracto.

En nuestras manos aún está el perfeccionamiento educativo de la humanidad, no lo dejemos escapar.

Bibliografía.

Bartolomé Pina, Antonio (2004). Blended Learning. Conceptos Básicos. Pixel- Bit Revista de Medios y Educación Nro 23, mayo 2004 pp 7- 20, SAV

————————– Nuevas tecnologías en el aula. Editorial Grao. Barcelona.

Cabero, J. (2000) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Madrid, España.

García Aretio, L (2001) La educación a distancia. De la teoría a la práctica. Barcelona, España: Ariel.

González Arencibia Mario (2006) Fundamentos de teleformación. Enfoques, principios y formas de organización. Editorial Mario González Arencibia. U.C.I. La Habana

Martínez, F (2003) Redes de comunicación en la enseñanza. Editorial Paidós. Barcelona, España.

Autor:

Román Alfredo Pevida Rosales

Eduardo Ernesto Ruiz Junquera

Rosalba Gautreaux Betancourt