Softwares educativos

1. Resumen
3. Desarrollo
4. Orientaciones para el diseño de las softareas integradoras
5. Conclusiones
6. Referencias bibliográficas. Bibliografía

Vía para el perfeccionamiento del uso de los softwares educativos en la formación inicial del Profesor de Secundaria Básica mediante el tratamiento de softareas integradoras

Resumen

En el presente artículo se abordan determinados elementos relacionados con el tratamiento de softareas integradoras en la formación inicial del Profesor de Secundaria Básica, atendiendo al uso progresivo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y los software educativos en los nuevos modelos educativos que se están desarrollando en la Educación cubana.

Se propone además una concepción sobre los aspectos esenciales a tener en cuenta en el diseño de este tipo de tarea con software educativo contribuyendo al mejor desempeño de este futuro profesional de la educación y alcanzar aprendizajes desarrolladores sobre la base de la búsqueda, selección, procesamiento y conservación de la información a través de recursos informáticos.

Palabras claves: software educativos, softareas integradoras, Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

Abstract

In the present article they are undertaken you determined elements related to the processing of softareas integrative in the initial formation of the Professor of Secondary Basic, attending al progressive use of the information technologies and the Communications and the educational software in the new educational models that are developing in the Cuban Education. A conception on the essential aspects is proposed besides to keep in mind in the design of this type of task with educational software contributing al better performance of this professional future of the education and to reach learnings desarrolladores on the base of the search, selection, prosecution and conservation of the information through data processing resources.

Keywords: educational software, softareas integrative, Information technologies and the Communications.

Introducción

En la actualidad el mundo se encuentra inmerso en importantes cambios, vinculados con la vida social, económica, política y cultural, mediatizada por el crecimiento acelerado de la información científica generadora de avances en el campo de las Tecnologías de la información y las Comunicaciones, de manera que la humanidad demanda la formación de un hombre nuevo, capaz de autoperfeccionarse, y de integrar los conocimientos en aras de satisfacer sus crecientes necesidades.

De ahí que la educación como sistema de influencias sociales tenga la responsabilidad de llevar a cabo la formación integral de las nuevas generaciones, sustentada en sólidos conocimientos científicos que preparen al hombre para la vida. Se requiere, por lo tanto, buscar nuevas formas organizativas para conducir de manera más eficiente el desarrollo de alternativas teórico metodológicas que contribuyan a la transformación de la educación.

En correspondencia con lo anteriormente expuesto, la escuela cubana transcurre por un complejo de transformaciones, originando una series de cambios en la concepción y práctica del desempeño profesional de maestros y profesores, adquiriendo connotación especial lo relativo al uso de las Tecnologías de la información y las Comunicaciones así como la introducción progresiva de los softwares educativos como medios de enseñanza en todos los niveles de educación.

De manera que en este artículo proponemos una concepción para el uso de los software educativos en la formación inicial del Profesor General Integral de Secundaria Básica que permite potenciar el aprendizaje e integración de los contenidos de varias asignaturas a partir del tratamiento de softareas integradoras.

Desarrollo

Al adentrarnos en las puertas del siglo XXI, la sociedad demanda un mayor nivel en la formación y desarrollo del capital humano, donde el conocimiento y la información constituyen aspectos esenciales para fomentar una cultura general integral que se corresponda con las condiciones históricas actuales.

Para el logro de lo antes expuesto, en nuestro país se está llevando a cabo una tercera Revolución Educacional, caracterizada por la introducción masiva de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y la puesta en marcha del Programa de Informática Educativa en todos los niveles de enseñanza.

Este programa contempló desde sus inicios que los estudiantes se familiarizaran con las técnicas de computación, desarrollaran hábitos, habilidades y asimilaran un conjunto de conceptos y procedimientos informáticos básicos que les permitiera resolver problemas utilizando esta importante herramienta.

De igual forma el cumplimiento de este propósito se ha puesto de manifiesto a través de las profundas transformaciones llevadas a cabo en nuestro Sistema Educativo en el cual se está poniendo en marcha una nueva concepción en la formación de los futuros profesionales de la educación y dentro de esta nueva concepción surge el Profesor General Integral de Secundaria Básica, el cual debe estar preparado para impartir todas las asignaturas excepto Inglés y Educación Física así como realizar un uso eficiente de las Tecnologías Educativas, los softwares educativos para el logro de una verdadera cultura general integral, pensamiento humanista, científico, creador que en los estudiantes adaptándose a los cambios con una actitud crítica, responsable a tono con las necesidades de la humanidad.

Si se tiene en cuenta que la utilización de estas tecnologías y los softwares educativos dentro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje:

• Contribuye al logro de una mayor independencia cognoscitiva respecto al acceso a la información, desarrollo de hábitos, habilidades, normas de conducta, valores estableciéndose mecanismos de retroalimentación en el diálogo estudiante – máquina – estudiante .

– Estimulan la búsqueda activa del conocimiento, realización de experimentos, suposiciones, hipótesis, elaboración de preguntas, planteamiento y resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana.

Por consiguiente, uno de los aspectos fundamentales que caracteriza el desempeño de este profesional de la educación es el uso de los softwares educativos en las clases, incidiendo en el trabajo con ellos como medio de enseñanza.

Dentro de esta modalidad surge la clase con softwares educativos, "que no es más que aquella cuyo objetivo se corresponde con la asignatura que se imparte y el uso de este medio de enseñanza es fundamental pues contribuye a la asimilación de los contenidos y se concreta en tener tareas docentes dirigidas a la búsqueda, selección, procesamiento interactivo, conservación de la información utilizando medios informáticos" (1).

De manera que las tareas con softwares educativos para este tipo de clase pueden ser diseñadas para la clase o para las actividades extradocentes, además de estar en correspondencia con los diferentes niveles de asimilación.

De lo antes expuesto surge un concepto, las softareas integradoras, las cuales dentro del proceso de enseñanza aprendizaje se definen como un sistema de actividades de aprendizaje, cuya esencia consiste en la interrelación de los softwares educativos, con el objetivo de integrar contenidos de varias asignaturas a través de la búsqueda, selección y procesamiento interactivo de la información lo cual le confiere un carácter interdisciplinario.