Como evaluar la comprensión de textos

COMO EVALUAR LA ENSEÑANZA LA COMPRENSION DE TEXTOS A LOS ALUMNOS DE EDUCACION PRIMARIA.

Como ya sabemos la evaluación tiene varios conceptos, en primera reconozcamos que debemos comprender y transformar la enseñanza, pues no es lo mismo evaluar los aprendizajes o rendimientos en los alumnos, el comportamiento, la calidad de los materiales que se utilizaron, esto refiriéndonos a que evaluar no es solo estimar, calcular o atribuir un valor a algo , evaluar en si, es hacer referencia a cualquier proceso por medio del cual uno o varios alumnos de un grupo de estudiantes, reciben la atención del que evalúa, se analiza y se valoran sus características para emitir un juicio que sea relevante para la educación.

Para evaluar el aprendizaje de los alumnos de primer grado en la escuela primaria, se alabaron algunos puntos que son importantes en el proceso evaluativo.

Que se va a evaluar:

1.- características individuales de los alumnos.

2.- la forma de expresarse ante el grupo.

3.- la vocalización de palabras en base a lo que leen.

4.- lo que comprendieron de la lectura

5.- soltura al expresar con sus propias palabras lo que entendieron

6.- caracterización de personajes

7.- evaluación escrita.

Estos son algunos aspectos que caracterizan a la evaluación dentro de un salón de clases, estructurar que tomar como guía para desarrollo personal y social es de mucha importancia para cualquier docente frente a grupo y tener una buena evaluación.

Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social.

Las competencias que componen este campo formativo se favorecen en los pequeños a partir del conjunto de experiencias que viven y a través de las relaciones afectivas que tienen lugar en el aula y que deben crear un clima favorable para su desarrollo integral.

El desarrollo de competencias en los niños y las niñas en este campo formativo depende fundamentalmente de dos factores interrelacionados: el papel que juega la educadora como modelo, y el clima que favorece el desarrollo de experiencias de convivencia y aprendizaje entre ella y los niños, entre los niños, y entre las educadoras del plantel, los padres de familia y los niños.

Exploración y conocimiento del mundo.- Este campo formativo está dedicado fundamentalmente a favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al ensarmiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.

La definición del campo se basa en el reconocimiento de que los niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en él, han desarrollado capacidades de razonamiento que les permiten entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor.

El trabajo en este campo formativo es propicio para que los niños pongan en juego sus capacidades de observación, se planteen preguntas resuelvan problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), y elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.

El conocimiento y la comprensión que los niños logran sobre el mundo natural los sensibiliza, fomenta en ellos una actitud reflexiva sobre la importancia del aprovechamiento adecuado de los recursos naturales, y orienta su participación en el cuidado y la preservación del ambiente.

Por lo que respecta al conocimiento y la comprensión del mundo social, este campo formativo se orienta a los aprendizajes que los niños y las niñas pueden lograr en relación con su cultura familiar y la de su comunidad. La comprensión de la diversidad cultural, lingüística y social (costumbres, tradiciones, formas de hablar y de relacionarse), así como de los factores que hacen posible la vida en sociedad (normas de convivencia, derechos y responsabilidades, los servicios, el trabajo), son algunas nociones que se propician mediante el trabajo pedagógico en este campo formativo.

Además del conocimiento de las formas de vida en el mundo inmediato, el acercamiento de los niños y las niñas –por distintos medios– a contextos culturales desconocidos para ellos, contribuye a la conformación de la identidad cultural.

En conjunto, los aprendizajes que se busca favorecer contribuyen a la formación y al ejercicio de valores para la convivencia. El respeto a las culturas y el trabajo en colaboración son, entre otras, actitudes que se fomentan en los pequeños, a través de las cuales manifiestan las competencias sociales que van logrando.

Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados fundamentalmente con el desarrollo de actitudes y capacidades necesarias para conocer y explicarse el mundo: El