Educación y aprendizaje

2. El problema
3. Objetivos de la Investigación
4. Justificación de la Investigación
5. Alcances y Limitaciones de la Investigación
6. Marco teórico
7. Marco metodológico
8. Diagnóstico que sustenta la propuesta
9. Conclusiones y Recomendaciones
10. La propuesta
11. Bibliografía
12. Glosario de términos
13. Anexo

INTRODUCCIÓN

La sociedad debe ser reflejo de la escuela. La educación y el aprendizaje se dan en forma permanente en la vida de una persona. La educación es una experiencia de vida y es el primer trabajo que deben desarrollar las nuevas generaciones, el trabajo del propio cultivo, de la propia capacitación, realizada en un ambiente social. Ella no consiste en la mera transmisión y adquisición de conocimientos sino, en la manera en que se desarrolla la personalidad de los seres humanos.

La enseñanza de la historia constituye uno de los pilares fundamentales para propiciar y fomentar la consolidación de valores, convivencia y ubicación temporal, por lo que contribuye a una formación integral. Pero la enseñanza de la historia actualmente se caracteriza por una enseñanza rutinaria, carente de contenidos significativos, por lo que es necesario crear nuevos métodos para impartir la historia.

En este sentido, el presente trabajo se fundamentó en la elaboración de un Material Educativo Computarizado para facilitar el aprendizaje del proceso histórico de la Villa de Todos los Santos de Calabozo, y además surge como una nueva estrategia didáctica de enseñanza que sirva de apoyo al docente; la cual se estructura en capítulos, cuyos contenidos se especifica a continuación:

El Capítulo I, se refiere al Planteamiento del Problema. En el mismo se presenta los Objetivos de la Investigación, su Justificación, Alcances y Limitaciones. El Capítulo II, se integra por el Marco Teórico, compuesto por los Antecedentes de la Investigación, las Bases Teóricas, Legales, Psicológicas y el Cuadro de Operacionalización de Variables. El Capítulo III, es el Marco Metodológico, que representa al Marco Epistemológico, el Tipo, Nivel y Diseño de la Investigación, la Población y la Muestra, las Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos, la Validez y Confiabilidad de los mismos, las técnicas para el análisis de datos y los procedimientos empleados para desarrollar la investigación.

Por su parte el Capítulo IV, se trata del Diagnóstico que sustenta la propuesta. Este se refiere al Análisis e Interpretación de los Resultados obtenidos del diagnóstico realizado; en base al cual se elaboraron las Conclusiones y Recomendaciones, en donde se dan a conocer las sugerencias de los autores. En el Capítulo V, se conforma por la Propuesta, donde se presenta la misma, se Justifica, se establece sus Objetivos, Características, se establecen los Requerimientos mínimos del Hardware y Software, así como la Factibilidad Económica, Social y Educativa y la Metodología utilizada para el diseño. Finalmente se tiene la Bibliografía, Glosario de Términos, y los Anexos que soportan la presente Investigación.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

Mucho se hablado de la importancia de la educación para el desarrollo individual de las personas. En la medida que los procesos de enseñanza-aprendizaje impulsan procesos de maduración interior y tempranas adquisiciones, el individuo fundamenta su desarrollo como ser humano y forma las bases primordiales a través del estudio y la experiencia. De tal manera que, hay que superar las expectativas propuestas, tomando en cuenta el querer ser para lograr el bienestar de si mismo, de la comunidad donde participan como entes de la sociedad para el desarrollo de un país de calidad.

Por tal motivo, la educación como concepto no puede ser expresado por una terminología global. Los sistemas de enseñanza parten de varios métodos originados en diversas corrientes ideológicas que pretenden formalizar una metodología adecuada y precisa de los conocimientos a partir de un razonamiento que ayude al educando a comprender un fenómeno y de igual forma, le permita proponer alternativas o propuestas conducidas a resolver un problema en concreto. No obstante; existen otras corrientes que definen a la educación como un proceso de construcción y transformación del ambiente en el que se desarrolla el educando.

Por consiguiente, el programa de estudio de las Ciencias Sociales constituye uno de los pilares fundamentales para propiciar y fomentar la formación y consolidación de un venezolano capaz de construir socialmente su escala de valores y a partir de ella, desarrollar criterios para el análisis de la realidad, que permita su intervención y transformación, sin desvincularse de los cambios que se están operando en los albores del tercer milenio, tomando en cuenta los vínculos con América Latina y el Mundo. El área de Ciencias Sociales para el nivel de Educación Básica, comprende contenidos de Geografía, Historia y Educación Familiar y Ciudadana.

Desde esta perspectiva, el área tiene como propósito desarrollar en los alumnos la capacidad de interpretar las relaciones sociedad-naturaleza en una dimensión histórica, que los ayude a conocer y situarse en la Comunidad, Estado, País, América Latina y el Mundo. Asimismo, proporciona las competencias en los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir juntos, para que el educando se sitúe en el presente, comprenda el pasado, perciba las tendencias de los cambios futuros, y se prepare para asumir una función social en la colectividad, consciente de sus posibilidades de protagonismo y de su capacidad de participación futura. Esta área contribuye a la compresión y análisis del proceso histórico como elemento constitutivo de la realidad social venezolana, a la formación de un pensamiento crítico que trata de dar respuesta a las interrogantes y propicia la conformación y desarrollo de valores necesarios, para el fortalecimiento de la identidad local, regional y nacional.

En este sentido; el área se sustenta en la normativa legal venezolana explicitada en el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación y su Reforma (1999), en que se especifican las finalidades del sistema educativo al expresar:

La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo, capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimientos de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. (Pág. 3).

Por lo tanto, se aspira contribuir a la formación de un niño crítico y reflexivo en una realidad histórica-cultural, social, económica y espacial, detectando situaciones que le permitan confrontar lo que es y lo que debería ser, en la búsqueda de la construcción de un porvenir. En conclusión se orienta al niño, con un sentido humanista, al conocimiento de la sociedad en la cual se desenvuelve y pueda así contribuir en un futuro próximo a mejorarla.