Estrategias metodológicas basadas en la teoría de Vigotski (página 2)

Conozcamos por ello más de cerca el pensamiento humano y apreciemos su papel en la actividad personal y social del hombre.

ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO:

1. Imágenes: Es un acontecimiento psicológico que restituye la apariencia figurativa de los objetos o de los acontecimientos del mundo. Esto puede ocurrir cuando el objeto está fuera del campo perceptivo.

El papel que cumple el pensamiento:

Contribuye en el proceso de resolución de un problema, afirmando que antes de darle forma lógica o matemática a sus planteamientos, intuía las relaciones por medio de las imágenes del pensamiento. (Albert Einstein S. XX)

2. Conceptos: Es una representación mental que contiene características comunes y esenciales a todo un conjunto de la realidad.

3. Concepto y Definición: Los conceptos se elaboran por medio e la definición. La definición describe las características esenciales contenidas en el concepto, la explícita.

4. Concepto y Prototipo: El prototipo es el mejor ejemplo de cada categoría. Es el ejemplo típico o altamente representativo. Cuando más cercanos se encuentre un objeto del biotipo más rápidamente será reconocido como elemento incluido en el conjunto.

• Un aprendizaje basado en los procesos: El alumno aprende en cuanto procesa la información y le asigna una significación y un sentido e integra los nuevos conocimientos a sus estructuras mentales. Parte de las habilidades y destrezas, las contextualiza y planifica la experiencia de acuerdo a sus necesidades.
• Aprendizaje Significativo: Cuando una nueva información puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial – no al pie de la letra – con lo que el alumno ya sabe (Ausubel 1970).
• Percepción.- El objetivo de la percepción es adiestrar el pensamiento ocular del lector para incrementar su eficiencia lectora.

MODALIDADES DEL PENSAMIENTO

1. Por su Coherencia:

1.1 Pensamiento Lógico: se manifiesta cuando existe el razonamiento, una relación racional adecuada entre las premisas y la conclusión, o se expresan ideas o juicios que tiene coherencia gramatical, sentido de realidad.

1.2 Pensamiento No Lógico: Se manifiesta de modo no racional, tenemos creencias, supersticiones o el pensamiento mágico – religioso, los sueños.

1.2 Por su Dirección:

1.2.1 Pensamiento Convergente: Cuando nuestras operaciones del pensamiento marchan en una sola dirección.

1.2.2 Pensamiento Divergente: Es el pensamiento multi direccional, que se mueve hacia la solución del problema en muchas direcciones posibles.

1.2.3 Pensamiento y lenguaje.- la actividad conciente de planificación o anticipación que permite la solución de un problema, es una actividad intelectual del pensamiento que no puede llevarse a cabo en ausencia del lenguaje.

ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS

Son capacidades internamente organizadas de las cuales hace uso el estudiante para guiar su propia atención, aprendizaje, recordación y pensamiento. Las estrategias cognoscitivas constituyen formas con los que cuenta el estudiante y el maestro para controlar los procesos de aprendizaje, así como la retención y el pensamiento.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Consiste en el manejo de una serie de habilidades que permitan a la persona identificar una alternativa viable para zanjar una dificultad para la que no existan soluciones conocidas.

La habilidad para resolver problemas requiere del uso de todas las capacidades específicas vistas hasta aquí, e ir abordando niveles de pensamiento más elevados y con un grado de complejidad cada vez mayor.

Para existen seis habilidades principales que se deben llevar a cabo en la solución de problemas:

1. Reconocer un problema a partir de ciertos datos.

2. Formular hipótesis y estrategias de acción

3. Reconocer las implicaciones lógicas de las hipótesis.

4. Reunir los datos de acuerdo a las implicaciones lógicas

5. Analizar, interpretar y evaluar los datos y extraer conclusiones.

6. Evaluar la hipótesis para aceptarla o rechazarla.

CONCLUSIONES

La elaboración del presente trabajo no ha permitido conocer aspectos de suma importancia con respecto a las estrategias metodológicas basadas en la teoría de Vigotski para mejorar el desarrollo de habilidades del pensamiento creativo. Conocimos sus bases teóricas, entendiendo que el pensamiento y lenguaje están inicialmente separados, luego se unen ,el pensamiento se hará verbal y el lenguaje intelectual. Dicha unión se ha dado filogenéticamente y ontogenéticamente, dando lugar al pensamiento humano. (Vigotsky).

EL AUTOR

BIBLIOGRAFÍA

• DE SÁNCHEZ, Margarita A." Psicología una Perspectiva Científica." Academia ADUNI Lima 2001.
• GIL MALCA. Metodología de la Investigación
• HERNÁNDEZ, Gerardo y Otros. "Signos Educativos (Enseñar a Pensar. Teoría Genética de Piaget)". Ed. Bruño Año 77 º 69
• HERNÁNDEZ. S. Roberto y Otros. "Metodología de la Investigación". 2da. Edición. México 1991 – 1998.
• PIAGET, Jean y INHELDER, B. "Psicología del Niño S.C".
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. "Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular". Lima – Perú 2005.
• MENDOZA HERNÁNDEZ, Carlos. "Corrientes Psicopedagógicas Contemporáneas". Ed. Vallejiana. Trujillo – Perú 2001.
• VIGOTSKY, GUILFORD, y Otros."Psicología de una Perspectiva Científica "(Academia ADUNI). Lima 2001 Pág. 239 – 248.

Autor:

Ms. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula

Perú – Trujillo / 21 de Enero del 2008

Datos del Autor:

La Ms. Irma Rumela Aguirre Zaquinaula de nacionalidad peruana, realizó sus estudios universitarios en Educación en la Universidad Nacional de Trujillo del departamento de la libertad-Perú, sus estudios de segunda especialidad en Psicopedagogía en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo del Departamento de Lambayeque-Perú y su Maestría en Tecnologías de la Información e informática Educativa en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo del Departamento de Lambayeque-Perú, actualmente se encuentra estudiando el Doctorado en la en la Universidad Nacional de Trujillo del departamento de la libertad-Perú.