- Resumen
- Introducción
- Justificación
- Planteamiento del problema
- Pregunta de investigación
- Objetivos
- Metodología
- Conclusiones
- Bibliografía
El presente trabajo nos muestra una visión más del complejo quehacer educativo; se sustenta en el deseo de compartir la idea de construir conocimientos para la vida en sociedad; partiendo del pensamiento de Antonio Gramsci: " Educar a través de las capacidades científicas", lo cual implica un desafío donde los docentes desarrollemos destrezas que nos permitan identificar las habilidades que los alumnos adquieren en su vivir diario, creando así una amalgama entre el conocimiento áulico y el deber hacer del propio alumno; solo así podría pensarse en una formación capaz de responder a las necesidades de la globalización.
Palabras clave: Educación, ciencia, capacidades, humanismo, sociedad.
En México el tema de las competencias es relativamente reciente y aún no ha alcanzado el plano pedagógico en su totalidad. El interés por las competencias en el ámbito educativo surge a partir de los procesos productivos en las empresas, especialmente en el campo tecnológico, denominándose así como competencias laborales, definidas como la capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada.
Las tendencias de la nación y las de un mundo global y competitivo, generadoras de exigencias en los procesos productivos y sociales, impulsan a las escuelas en la búsqueda permanente de una mayor proyección de sus programas educativos y la formación de profesionalitas con el máximo de competencias para enfrentar su entorno.
La Educación basada en Competencias se fundamenta en una conjugación de principios, teorías, como la psicología, la pedagogía, sociología y en particular del constructivismo como paradigma reciente, tratando de lograr aprendizajes significativos, que impliquen el cambio de conducta, aplicación, asociación y utilidad.
La Educación por Competencias en el marco de la formación pretende ser un enfoque integral que busca vincular el sector educativo con el productivo y elevar el potencial de los individuos, de cara a las transformaciones que sufre el mundo actual y la sociedad contemporánea.
Gramsci, en su modelo pedagógico nos resalta la necesidad de identificar las habilidades que el alumno desarrolla en su contexto social, trabajar en ellas es básico para formar alumnos intelectuales especializados. Por lo anterior es de suma importancia que los docentes desarrollemos las destrezas pertinentes para identificar y exaltar en el aula dichas habilidades. Para Gramsci era necesario lograr un cambio cultural profundo; entendiendo la cultura como una conciencia superior por lo cual se llega a comprender el propio valor de la existencia. Por ello, los docentes deberíamos de asumir una postura de valor y ética al guiar el proceso enseñanza – aprendizaje de nuestros alumnos.
El interés por realizar este trabajo surge del deseo de conocer el pensamiento pedagógico de Antonio Gramsci, y con ello identificar áreas de oportunidad en las actividades cotidianas del propio proceso de enseñanza – aprendizaje. Desde la perspectiva de las competencias laborales se reconoce que las cualidades de las personas para desempeñarse productivamente en una situación de trabajo, no sólo dependen de las situaciones de aprendizaje escolar formal, sino también del aprendizaje derivado de la experiencia en situaciones concretas del trabajo. Las normas de competencia se conciben como una expectativa de desempeño en su contexto social, referente con el cual es posible comparar un comportamiento esperado.
Estas nuevas exigencias de alta complejidad intelectual, social y organizativa, necesaria para un entorno laboral que requiere adaptaciones y cambios constantes entran en contradicción con las formaciones altamente especializadas, estrechas y de ciclo largo, por lo que aumenta la importancia de dotar al individuo de la posibilidad de aprender de forma autónoma. Lo anterior se torna como un verdadero reto para nosotros los docentes, quienes debemos procurar una integración entre trabajo e instrucción; instrucción y educación, interrelacionando la teoría con la práctica.
En el proceso de enseñanza –aprendizaje actual existe una marcada desvinculación entre lo aprendido en la escuela con lo requerido en su vivir diario, ante esta realidad los docentes no hemos reconocido la importancia del desarrollo de destrezas que nos permitan identificar aquellas habilidades adquiridas por el alumno gracias al entorno social en el que se desenvuelven. Estas habilidades debiera trasladarse al ambiente áulico para reforzar su aprendizaje y formar con ellos alumnos competentes tanto en su saber, saber ser y de manera significativa en su saber hacer.
¿Con qué destrezas cuenta el docente para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje?.
Conocer las destrezas con las que cuenta el docente para llevar a cabo el proceso de tipificación de las habilidades que poseen los alumnos para la resolución de problemas que se les presenta en su vivir cotidiano.
Identificar los instrumentos con los que cuenta el docente al momento de indagar sobre el contexto social que rige el proceso educativo de manera individual en sus alumnos.
Verificar que el docente promueva el uso de las habilidades adquiridas de su contexto social en su ambiente áulico.
El presente estudio se adoptó una metodología tanto cuantitativa como cualitativa.
1. Se desarrolla una investigación descriptiva con el propósito de exponer situaciones u hechos que constituyen el antecedente del trabajo así como las definiciones y conceptos claros, para partir de una base sólida.
2. Se emplearán instrumentos de cuantificación de datos, por medio de la aplicación de entrevistas a la población y muestras elegidas.
3. Se llevará a cabo un análisis estadístico de los aspectos de la población estudiar, para explicar, relacionar, comprender e interpretar los resultados obtenidos que nos permitan apoyar la hipótesis.
En la actualidad, uno de los retos más importantes que enfrenta el docente es brindar una educación de calidad para preparar a sus alumnos a enfrentar los desafíos que imperan en la nueva sociedad del conocimiento, la comprensión de la información, por lo anterior el docente debe manejar de manera eficaz las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a los alumnos Aprender a Aprender. Conforme a mi pregunta de investigación, los docentes cuentan con algunas destrezas para desarrollar sus capacidades, habilidades y conocimientos; logrando ser creativo, proactivo e investigador. Una estrategia que la mayoría de docentes desarrolla es promover el trabajo en equipo y colaborativo entre sus estudiantes de forma presencial y con las herramientas de las TIC enriqueciendo y haciendo eficiente el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Gramsci, A. 1981, La Alternativa Pedagógica. Editorial: Fontamara.
Leivas Marcela. (Diciembre, 2013). Introducción al pensamiento pedagógico de Antonio Gramsci Estado educador, escuela, y lucha contrapedagógica.. Tandil, I, 117.
Thwaites Rey, M. 2007, El Estado "ampliado" en el pensamiento gramsciano En: Thwaites Rey, M. (Compiladora). Estado y marxismo. Un siglo y medio de debates. Prometeo, Buenos Aires.
UNIVERSDIDAD CUAUTITLÁN IZCALLI COORDINACIÓN POSGRADO.
Fecha: 8 de Agosto del 2016.
Nombre del curso: Seminario de Investigación Práctica.
Nombre del profesor: Dr. José Luis Montero Badillo.
Autor:
Munguía Corona Monserrat.
Matrícula: 1520185