Ejercicios docentes para la búsqueda de relaciones

PENSAMIENTO

En las ciencias no hay lugar para progresos si se quiere marchar con pies ajenos. No es posible graduar hasta que punto llegarán los alumnos, cuando a cada paso estén tocando que sus progresos son la obra de sus manos; desaparecen los estorbos como por encanto, cuando el dedo de la experiencia les enseña a cada instante las conquistas que alcanza por si mismo.

José de la Luz y Caballero.

Síntesis

El presente trabajo dirigido a elevar la calidad de las clases de Matemática de quinto grado, proporciona un sistema de ejercicios que favorece la búsqueda de relaciones en la solución de problemas matemáticos de adición y sustracción con números naturales, en los escolares de 5to grado de la Escuela Primaria: "Manuel Fajardo Rivero", favoreciendo el perfeccionamiento de las transformaciones educacionales en función de los problemas de la formación integral del modelo de revolucionario que necesita la sociedad cubana actual. El autor se propuso el siguiente problema científico: ¿Cómo favorecer la búsqueda de relaciones, en la solución de los problemas matemáticos en los escolares de la escuela y grado antes referidos?, en la investigación se aplicaron métodos teóricos como: Histórico-lógico, Analítico-sintético, Inductivo-deductivo y Sistémico- estructural funcional; así como los empíricos: Observación pedagógica, Encuesta, Entrevista y Prueba pedagógica, ocupan un papel fundamental en este material docente el método estadístico matemático. Con la puesta en práctica del sistema de ejercicios el autor obtuvo como resultado general de la investigación la transformación del objeto, el cumplimiento del objetivo y la solución del problema detectado.

Introducción

En los momentos actuales Cuba se encuentra inmersa en la más trascendental Batalla de Ideas de todos los tiempos en aras de la elevación de la educación y a cultura integral de todo nuestro pueblo, de la que no queda exento el sistema educacional en los diferentes subsistemas, a la que se le ha llamado por los más reconocidos pedagogos, Tercera Revolución Educacional.

La enseñanza primaria es un subsistema que experimenta como parte de esta revolución educacional, profundas transformaciones encaminadas a lograr un proceso más armónico y desarrollador. Se asigna un maestro por cada veinte alumnos para garantizar una atención personalizada del maestro al alumno, se introducen las tele clases como nueva forma de conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la utilización de la computación educacional dotada con software educativos de las diferentes materias complementando estos los programas de las diferentes asignaturas, lo que lógicamente contribuirá en consecuencia con el objetivo general de la enseñanza a la formación integral del egresado del subsistema en su forma de pensar y de actuar.

En el Perfeccionamiento Continuo del Sistema Nacional de Educación, se le presta interés al vínculo de la escuela con la vida, lo cual significa para la escuela cubana garantizar que todas las actividades que se realizan en esta, incluyendo como elemento fundamental al contenido de la enseñanza, esté relacionado con la realidad social que rodea al alumno.

Hoy en día constituye una necesidad insoslayable para el proceso docente-educativo estructurar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera que permita al abordar el contenido y aplicar los métodos de la enseñanza, que se incida en el enfoque, en los puntos de vista, en los criterios, en las opiniones e ideas de los educandos de modo que estos vayan conformando sentimientos, cualidades y convicciones personales, bajo la influencia que ejerce la acción educativa del maestro, en correspondencia con los objetivos propuestos, es decir, el proceso docente-educativo debe contener la vida, para que de esta manera pueda motivar, interesar, instruir y educar y en esencia lograr los objetivos y el fin de la educación.

La enseñanza de la Matemática en la escuela cubana tiene la tarea de contribuir a la preparación de los educandos para la vida laboral, económica y social, de manera que dispongan de sólidos conocimientos, que les permitan interpretar los avances de la ciencia y la técnica; que sean capaces de operar con ellos con rapidez, rigor y exactitud, de modo consciente; y de que puedan aplicarlos de manera creadora a la solución de los problemas en las diferentes esferas de la vida, además del aprovechamiento de todas las potencialidades que esta asignatura ofrece para contribuir al desarrollo de las capacidades intelectuales y la educación político-ideológica.

Una vía importante en la disciplina Matemática, en los diferentes niveles de enseñanza, tanto para la adquisición de conocimientos, hábitos, habilidades y el desarrollo intelectual como para establecer el vínculo del contenido de la enseñanza con la solución de problemas prácticos concretos de las esferas económica, política, social y del entorno natural donde se encuentra la escuela, lo constituye la solución de problemas con texto relacionados con la práctica.