La formación de valores en niños del proyecto sociocultaral comunitario Cuba Circo Pioneril (página 2)
En cada clase, cobra especial atención la autovaloración, es decir el conocimiento del niño sobre sí mismo y su propia valoración de su actuación que ejerce una función reguladora muy importante en el desarrollo de la personalidad en la medida que lo impulsa a actuar de acuerdo con la percepción que tiene sobre su persona y la valoración de los adultos que le rodean sobre su actividad y su comportamiento incluyendo la valoración que hace su maestro de él.
Reconociendo el talento artístico del niño y los logros alcanzados, el director del circo insiste durante las prácticas y en conversaciones individuales y colectivas que ningún niño/a es privilegiado por su talento, pues todos lo poseen, solo hay que desarrollarlo, lo que uno hace, lo pueden hacer otros con mayor o menor esfuerzo, nadie es imprescindible, por lo que en la selección del elenco para las actividades y los festivales lo que más pesa es la disposición y el comportamiento acorde con los valores que promueve el circo, lo cual revela un adecuado tratamiento pedagógico para el desarrollo de valores como el altruismo y la modestia que contrarresten el surgimiento de actitudes egoístas, el egocéntricas, vanidosas o pretenciosas que
estimulen el surgimiento o reforzamiento de elementos de autosuficiencia, lo cual resulta también dañino para el desarrollo integral de la personalidad.
Hoy Karel, es un niño más equilibrado en sus actos aunque le falta independencia en el sentido que le cuesta trabajo realizar el número sin la presencia del profesor, aspecto este que es común en algunos niños de su edad, aun cuando se ha trabajado sistemáticamente la memoria lógica todavía en ocasiones se pierde en la secuencia de los elementos del número durante los ensayos, aspecto que requiere que se siga trabajando con mayor intensidad.
Este niño, no ha dejado de ser hiperquinético con déficit de atención pero ha logrado una mayor concentración en sus actividades de estudio, alcanzando un rendimiento escolar promedio y en su disposición para ir a la escuela, para cumplir con los deberes escolares y su comportamiento ha mejorado tanto en la escuela como en el circo y la casa. Los profesores cuentan con el reconocimiento y agradecimiento infinito de sus padres, la maestra y del propio niño que en un momento de la clase en que conversaba afablemente con su profesor le dice: "pero usted va a ser mi entrenador siempre aunque esté viejito y tenga bigotes"
CONCLUSIONES
Una vía para la introducción de resultados científicos sobre la Ética, la profesionalidad pedagógica y la formación de valores, de la Cátedra de Ética Aplicada a la Educación de la UCPEJV en el proyecto sociocultural comunitario: Cuba Circo Pioneril: "Ángeles del Futuro" del municipio de Marianao, se fundamenta en la integración de los procesos sustantivos de la Universidad: docencia, investigación y extensión, en la unidad escuela – familia – comunidad como principio que permite cohesionar los procesos socializadores de niños/as y adolescentes que lo integran y en la concreción de los nexos universidad – sociedad.
La introducción de acciones metodológicas para la preparación de los profesores de Cuba Circo Pioneril en la implementación del Programa Director Nacional de formación de valores favoreció esencialmente a los niños/as y adolescentes que integran el proyecto comunitario en tanto contribuye junto a la escuela y a la familia a su formación integral.
El estudio de caso presentado en el trabajo revela no solo el carácter social de Cuba Circo Pioneril: "Ángeles del Futuro" del municipio de Marianao, sino además que es posible contribuir a la transformación de estudiantes con necesidades educativas
especiales desde la práctica del arte circense donde la formación de valores y de la integralidad del estudiantes constituye una prioridad a partir de una marcada
intencionalidad pedagógica.
BIBLIOGRAFÍA
AA.VV. (1988): El circo. Un espectáculo del mundo. En Revista El Correo. Enero de
1988. París. UNESCO.
Albano Deanna (s/f): El Arte como estrategia de atención para los niños en situación de calle. www.muchachosdelacalle.org.ve
Arteaga Checa, M. y otros (1997). Desarrollo de la expresividad corporal. Tratamiento globalizador de los contenidos de representación. Barcelona. INDE Publicaciones.
Cabrera Elejalde Olga R: Estrategia de superación interdisciplinaria para la apropiación de la cultura económica por los docentes. Tesis doctoral. 2006
Cátedra de Ética Aplicada a la Educación de la UCPEJV: Resultados de investigación en: Multimedia: Ética y educación en valores I 2004. ISBN 978-959-18. Ética y educación en valores II 2007. ISBN 978-939-18-C311- S. Cultura Económica y educación en valores 2010. ISBN: 978-959-18-0538-6. Cultura Científica y educación bioética.
CC. PCC: Programa Director Nacional para la formación de valores. 2007.
Echevarría Gómez Manuel (2010): Aficionados al circo: la referencia está en Cabaiguan. Gayle A (2006): Un reto para la Educación Básica. Material en soporte digital.
Gómez Patricia Nora (20079): El circo en la escuela como proyecto. Una propuesta
significativa para el desarrollo de los contenidos de la Educación Física escolar Revista Digital – Buenos Aires – Año 12 – N° 115 – Diciembre de 2007. http://www.efdeportes.com/
Hernández Odelmis (2007): Dossier Cuba Circo Pioneril: "Ángeles del Futuro".
López Rodríguez Yanelín (2006): La expresión corporal un recurso psicopedagógico para el crecimiento personal de escolares con trastornos afectivos – conductuales. Tesis doctoral. La Habana. 2006
Perez Daza M (2007): El circo como herramienta de intervención comunitaria. Lima. http://marcelopsicocirco.blogspot.com/2007/08/el-circo-como-herramienta-de.html
Perez Daza M (2007): Psicología comunitaria y circo social.
Polanco Yinett : Escuela Nacional de Circo, una enseñanza sostenida por voluntad política. Bloqueo contra Cuba afecta el arte de las carpas.
NOTAS:
1 Cabrera Elejalde Olga R: Estrategia de superación interdisciplinaria para la apropiación de la cultura económica por los docentes. Tesis doctoral. 2006, pp. 64.
2 Vigotsky, L. S.: El problema de la edad. 1984, pág. 8.
3 Vigotsky, L. S.: El problema de la edad. 1984, pág. 9.
4 López Rodríguez Yanelín (2006): La expresión corporal un recurso psicopedagógico para el crecimiento personal de escolares con trastornos afectivos – conductuales. Tesis doctoral. La Habana. 2006, p 16.
Autor:
Dr.C. Olga Rosa Cabrera Elejalde.
Profesora Titular UCPEJV
Presidenta de la Cátedra de Ética Aplicada a la Educación
Promotor cultural. Odelmis Hernández Vázquez.
Director de Cubacirco Pioneril: "Ángeles del futuro"
Lic. Humberto Echenique Quintana.
Profesor de la Escuela Nacional de Circo.
Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente |