Trabajo metodológico para los profesores en formación

Resumen

 El desarrollo profesional continuo y coherente de los graduados como profesores en formación de deporte es una de las más importantes metas del departamento de superación en el INDER, en este sentido el adiestramiento laboral, como etapa inicial del desarrollo profesional, se considera el eslabón intermedio entre su formación inicial y la permanente, que ha de garantizar la formación y el desarrollo de los profesores en formación de deporte. El trabajo parte de las insuficiencias que presenta la dirección del proceso de superación de los profesores durante el desarrollo de su desempeño laboral, que han egresado del curso emergente para profesores en formación de deporte, lo que ha repercutido desfavorablemente en su desempeño como profesional. Utilizar como fundamentos teóricos las concepciones de la Educación Avanzada, los fundamentos teóricos de la Administración de Recursos Humanos y su componente formación y desarrollo, la Teoría General de Sistemas y el enfoque Sistémico asociado a ella, la teoría de la dirección, las concepciones de la didáctica de la Educación Física contemporánea, así como las mejores experiencias investigativas y prácticas existentes en Cuba y el extranjero, se arribó al resultado esperado con la ayuda de métodos teóricos y empíricos de la investigación.

El aporte teórico de la investigación es el modelo de la dirección del proceso de superación del profesor en formación de deporte, durante el desarrollo de su trabajo , el que enriquece las concepciones teóricas y metodológicas de la Educación Avanzada y las referidas a la formación y desarrollo de los graduados de cursos emergentes, en su desempeño profesional. El principal aporte práctico lo constituye la elaboración del perfil de competencias del profesor de deporte en los combinados deportivos, y el diseño y aplicación parcial de una estrategia de preparación metodológica específica para estos profesionales. La aplicación parcial de la estrategia metodológica validó su rigor conceptual, el ajuste al Modelo teórico que lo sustenta y su pertinencia, así como tuvo un efecto favorable en el mejoramiento profesional y humano de los participantes.

Introducción

 Antes de enero de 1959, la actividad deportiva no contaba con un respaldo estatal que ofreciera oportunidades por igual a jóvenes de ambos sexos para desarrollar todo su potencial. En la actualidad más del 30% de la población cubana tiene un nivel óptimo de eficiencia física, debido a la extensión de esta práctica a todo el país y en ello suma mayoría la presencia femenina. La inclusión de la Educación Física como asignatura dentro del Sistema Nacional de Educación y la existencia de centros de Educación Especial, donde se aplican programas de Educación Física específicos, ha resultado vital para la consecución de estos logros.

Cuba ha formado más de 30 000 profesores y profesoras especializados en Educación Física, los cuales llevan adelante la estrategia de desarrollo de la cultura física y la salud en la comunidad con más de 270 Gimnasios y Áreas Terapéuticas, que atienden a estudiantes que por problemas de salud no se pueden incorporar a la enseñanza curricular y para los cuales existen unos 28 programas en los 169 municipios del país, sin distinción de sexo. Asimismo, también cubren los programas de promoción y prevención de salud, que incluyen a personas de la tercera edad, embarazadas, lactantes, grupos de Gimnasia Aerobia en la Comunidad y la Gimnasia Básica para la mujer, los cuales forman parte de la estrategia de desarrollo planteada.

En el año 2005 el país contaba con una matrícula de 31 300 estudiantes de la Licenciatura en Cultura Física. Con la aplicación de la Universalización de este tipo de enseñanza, se disponía ese año de 240 sedes universitarias en todo el país. La amplia cobertura de enseñanza deportiva puede respaldarse gracias al Sistema de Enseñanza creado por el Estado cubano, el cual cuenta con una Facultad de Cultura Física en cada provincia, un Instituto de Cultura Física a nivel nacional, ocho Escuelas de Profesores de Educación Física de nivel medio y una Escuela Internacional de Educación Física y Deportiva (EIEFD).

Hoy se trata de perfeccionar la obra realizada y partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos. Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y será un sistema educacional que se corresponda cada vez más con la igualdad, la justicia plena, la autoestima y las necesidades morales y sociales de los ciudadanos en el modelo de sociedad que el pueblo de Cuba se ha propuesto crear.