Didactogenia (Patologías generadas por la mala enseñanza)

1. Objetivo del trabajo
2. Resumen
3. Introducción general
4. Didactogenia inducida por la personalidad del educador narcisista. Concepto y generalidades
5. El psiquismo del educador narcisista
6. La acción didactogénica. Sus manifestaciones
7. De la didactogenia a la violencia social

Objetivo del trabajo.

Este ensayo busca encarar la concientización de las enfermedades que QUE pueden generarse por la mala enseñanza.Poner éste conocimiento al servicio de la comunidad educativa incluída en su medio ambiente de hoy y para los que vendrán, mejorando su calidad de vida.

No sería aventurado decir que nuestras instituciones educativas no forman a nuestros educandos para abordar con eficacia problemas comunitarios.Se estimula una enseñanza aprendizaje escindida que divorcia el discurso de la realidad.

La educación es el lugar de la prevención y la mediatizadora de la salud.

Es el instrumento de trabajo por la salud. No de lucro respecto de la enfermedad generada de manera involuntaria.

Las instituciones educativas muchas veces no tienen en cuenta a sus educandos. Ni a los educadores.

¿Quiénes son nuestros educandos?

Estamos ante un sujeto en desarrollo, que debe conciliar las exigencias de la realidad, sus ideales y su vida pulsional. Necesitado de modelos con los cuales identificarse.En este lugar estamos los educadores.

No se trata de personas aisladas, sino que insertas en un contexto familiar, social, sufren del embate informativo, político y económico las más de las veces contradictorio. Se les pide por lo general aquello que desde los modelos se les niega. Deben ingresar en un mundo de cambios cada vez más acelerados. Se les pide prepararse para un tiempo futuro. El más incierto de los tiempos.

Resumen.

En estas reflexiones acerca de la didactopatogenia el autor presenta el tema. Luego destaca que gran número de personas tienen un rasgo de estos, pero que no todos los educandos sufren iguales consecuencias. Describe las características del educador narcisista, sus defensas predominantes y los riesgos que el educando puede sufrir cuando aquel es avalado por ciertas instituciones. Describe las interacciones didactopatogénicas generadas por el desconocimiento que el educador tiene del educando; transformación pasivo-activo, tabú del pensar, saber enciclopédico, recuerdos póstumos, trastornos de conducta, distracción, agresividad marcada, etc.

Summary.

In this reflexions of the didactogenicity the autour describes the introduction, he sais that, although many educators possess these traits, not all learners suffer the same consequences. He describes the characteristics of narcissistic educators, the main defenses and the risks for the learner when certain institutions endorse these educators. Depicts different types of thought. Although knowledge is active, there is nearly universal disavowal of this truth. Describes didactogenic interactions prod

uced by the educator's ignorance of the learner: transformation of passive into active; the taboo of thought, encyclopedic knowledge, posthumous memories, behavior disorders, lack of attention, hyper-aggressiveness, etc. He develop the concept of the educator's double.

Introducción general.

En el ejercicio de la asistencia psicoterapéutica de niños en edad escolar, he he podido observar una

serie de síntomas que tenían un origen en común.El agente desencadenante se encontraba en relación a determinados

tipos de institución escolar y de educadores. Estos por la singularidad de sus características se constituyen en patogenizantes

y así destacar una pléyade de síntomas que desarrollaré en el curso de de ésta monografía ,y que pueden agruparse en tres áreas; trastornos psicosomáticos,de conducta y de aprendizaje por causa de la enseñanaza inadecuada.

Podemos nombrar como ejemplo las hiperkinesias,descargas catárticas,espasmos bronquiales,dolores cólicos, gastritis, diarreas, insomnio, entre otros.

A esta patología desencadenada por la mala enseñanza, propuse denominarla Didactogenia,como como extensión del término médico iatrogenia. Consultada la Academia Argentina de Letras acerca de la validez del término, ésta respondió por carta del día 18 de Marzo de 1987 diciendo que "[…] A la patología inducida por la enseñanza puede denominársela "didactogenia" por extensión del significado comúnmente atribuído a la palabra iatrogenia. "Iatrogenia", del griego iatrós (médico), significa lo originado en el médico. El uso popular restringe el sentido al de la enfermedad producida por el médico […] en la voz consultada pueden reconocerse los formantes de procedencia griega, 'didacto' y 'genia'.

El primero, apócope de 'didáctica', expresa la noción de 'proceso natural de formación' (de lo que se designa el formante inicial), como puede verse en las voces 'patogenia'o 'embriogenia'que aluden a la formación de la dolencia o del embrión respectivamente […].

Desde el punto de vista morfoetimológico, y sin considerar posibles situaciones de empleo 'didactogenia' aparece pues como un neologismo de cuño científico que, con la ambigüedad señalada, podría expresar la noción de lo originado por la enseñanza". Como el término "Didactogenia" es abarcativo e incluye a todo lo que es originado en la enseñanza, prefiero la palabra "Didactopatogenia", para nominar a las influencias negativas producidas por la enseñanza inadecuada.

Pondré el énfasis en las modificaciones negativas que sufren las estructuras psicológicas de los educandos por la acción de los padres, educadores en general, líderes, la cultura y las instituciones, entre otras múltiples influencias. Todas tienen efectos, y esto es preciso destacarlo, la mayor o menor intensidad depende del terreno diposicional previo y la tramitación que cada individuo le da. No obstante la influencia masiva o crónica de los factores ubicados en los desencadenantes actuales, pueden

adquirir carácter traumático y de tal manera, desbordar las mejores disposiciones previas. La enseñanza defectuosa es fuente, no sólo de trastornos caracterológicos,sino también de enfermedades somáticas. La mala pedagogía puede constituírse en un

auténtico caldo de cultivo para las neurosis más diversas y debe fundarse sobre la comprensión y la eficacia y no sobre dogmas, S. Ferenczi, (1908).

Cuando hablo de educadores, lo hago en sentido amplio. No me refiero al docente en particular, sino a todos aquellos que cumplimos con alguna función educadora.

Los padres en primer lugar, la familia, los amigos, los maestros, el periodismo, los políticos entre muchos otros. Todos somos ubicados por los educandos en una posición en la cual, querramos o no, nos es asignado un saber y autoridad moral.

La buena enseñanza es sustancial para la prevención primaria, como que las condiciones culturales repercuten sobre las condiciones de salud.

En nuestra acelerada era tecnológica, la falta de la instalación de un vínculo en la relación entre el enseñante y el educando, que es organizador y estabilizante,reduce la transmisión del conocimiento a un acto eficientista y en escala industrial. Transformamos a los seres humanos en números y estadísticas disociados de los deseos y posibilidades de cada quién.