- Resumen
- Introducción
- Planteamiento del problema
- Marco referencial
- Bases legales
- Marco metodológico
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas
Resumen
La educación venezolana transcurre por procesos de cambio y transformación positiva en cuanto a la integración de nuevas tendencias curriculares, la incorporación de la familia y la sociedad al hecho educativo y como factor fundamental se han dado importantes adelantos en cuanto a la integración comunitaria al hecho educativo, buscando crear medios de participación en todos los procesos que intervienen en el contexto escolar. Por tanto, la presente investigación consiste en la elaboración de un proyecto educativo que consiste en llevar el liceo "Pedro Rolingson Herrera" a la escuela "Pedro Celestino Muñoz" del municipio Píritu. El trabajo realizado responde a necesidades educativas detectadas en un estudio diagnóstico previo, que arrojó deficiencias en un número alarmante de niños y niñas egresados del sexto grado. La novedad consiste en la creación de un plan que permite a profesores especialistas del liceo, visitar a sus futuros estudiantes para verificar la preparación de los mismos y hacer ajustes en su formación de ser necesario, así su significación práctica se concibe como un sistema, esencialmente integrado por las actividades de interacción sistemáticamente desarrolladas entre maestros de escuela y profesores de liceo, con el objetivo de optimizar el proceso educativo de los niños y niñas de la escuela "Pedro Celestino Muñoz" del municipio Píritu.
Actualmente en nuestro país, transcurre por cambios dramáticos en la educación, la salud y el bienestar social, gracias a la incorporación de la educación Bolivariana, es posible que la comunidad y el entorno participe activamente en los cambios educativos por los cuales debemos pasar, las autoridades competentes en el campo educativo, tienen miras a la formación de una mejor sociedad, buscan lograr el fortalecimiento de la práctica pedagógica.
El objetivo de este sistema, es lograr un cambio significativo en el modelo educativo utilizado hasta ahora, esta transformación, la misma incluye la integración de la familia y la comunidad al proceso educativo de los niños y niñas, con el fin de alcanzar la formación integral del individuo para que este pueda transformar la sociedad actual y llevarla a la sociedad soñada, con un rol protagónico y participativo, para ello es importante asumir la educación como un proceso social que se crea en colectivo y generada desde las raíces de cada pueblo, con la finalidad de fomentar el pensamiento crítico liberador, transformador, que le permita a los educando dar respuestas y soluciones a las problemáticas de su entorno.
De acuerdo a lo planteado se plantea un proyecto de integración liceo-escuela, cuyo propósito es crear una estrategia de acercamiento de los estudiantes de sexto grado del nivel primario al ambiente y a sus futuros profesores y profesoras del nivel secundario, esto con varios objetivos, minimizar el impacto psicológico del cambio del maestro único del aula a los distintos profesores de cada área especializada.
Motivar a los niños y niñas creando expectativas positivas para vivir nuevas experiencias educativas, vencer barreras de miedo y timidez mediante un acercamiento previo a sus profesores e incentivar a los padres a ser partícipes activos del proceso educativo que están por iniciar.
Desde tiempos remotos el cambio del ambiente escolar de la escuela al liceo en muchísimos casos ha sido traumático par la y el estudiante, esto debido al cambio de ambiente y condiciones especiales que poseen ambos niveles de la educación venezolana específicamente hablando.
Nuestro sistema educativo se compone de varios niveles y modalidades, entre ellos: Inicial, Primaria, Secundaria y el nivel Universitario, muchos maestros y representantes consideran que cuando el niño y niña pasa de un nivel a otro esto involucra un despego progresivo del amor entre estudiantes y maestros, de allí empieza a darse un proceso de alejamiento de del apego logrado en la educación inicial.
Este fenómeno lo analiza el profesor Orlando Rosquel en un discurso realizado en el mismo liceo "Pedro Rolingson Herrera" al preguntarse en su alocución ¿En qué parte del proceso educativo se pierde el amor? Pregunta que nace de la realidad del niño y su maestro en el jardín de infancia, y el estudiante y su profesor en el liceo.
Es posible que influya el proceso de maduración y crecimiento, pero también es cierto que mientras más se crece también crece con nosotros la capacidad de amar y querer, y la labor de educar en todos los niveles y modalidades sigue siendo un acto de amor y de búsqueda de igualdades y del logro de la justicia social.
Las instituciones educativas públicas y privadas deben verse como parte activa en la comunidad, en Venezuela a nivel nacional se plantea un modelo educativo enfocado entre otros aspectos, en mejorar la integración entre la escuela, la familia y la comunidad, para logrando un desarrollo integral de los niños y niñas, vinculándolos a la sociedad en una forma creativa y emancipadora, tomando en cuenta que la formación integral de los niños y niñas no es una tarea que depende sólo del maestro o de la escuela, también es responsabilidad de la familia y toda la sociedad activa.
En este sentido se plantea el proyecto escolar el liceo va a la escuela, como forma de lograr un acercamiento previo entre los profesores de primer año de bachillerato y los estudiantes de sexto grado próximos a salir de la escuela a cursar el primer año de bachillerato. Esto con el fin de ir venciendo miedo a la incertidumbre del futuro y de ir creando un ambiente más satisfactorio en el sentido que el estudiante de escuela valla conociendo de la mejor fuente los retos que le esperan en el futuro nivel educativo.
La escuela "Pedro Celestino Muñoz" es la institución que más matrícula le proporciona al liceo "Pedro Rolingson Herrera", por ello, son los profesores de este liceo quienes de seguro atenderán a los niños y las niñas en el primer año.
En cuanto a la integración de los objetivos planteados y los medios utilizados para su congruencia se plantea una propuesta que pretende guiar a los estudiantes de sexto grado y a los profesores a lograr un acercamiento previo para minimizar los traumas que proporciona el cambio brusco de un nivel y un ambiente escolar a otro.
De lo planteado, se generan las siguientes preguntas de investigación:
¿Cuál será el nivel de aceptación de los estudiantes al contacto previo con profesores especialistas del liceo Bolivariano?
¿Cómo evaluará el docente especialista del liceo la preparación previa del y la estudiante para su ingreso al primer año de bachillerato?
¿Cómo valorará el representante un acercamiento previo entre su representado y los docentes que atenderán en el futuro cercano a su hijo?
¿Cuál será el impacto que se logrará con la aplicación de este proyecto educativo entre los estudiantes de sexto grado de la escuela "Pedro Celestino Muñoz" y los profesores de primer año del liceo "Pedro Rolingson Herrera"?
Objetivo general
Lograr un acercamiento previo entre los estudiantes del sexto grado de la escuela "Pedro Celestino Muñoz" y los profesores de primer año del liceo "Pedro Rolingson Herrera".
Objetivos específicos
Diseñar estrategias pedagógicas para lograr el acercamiento entre los estudiantes de sexto grado de la escuela "Pedro Celestino Muñoz" y los profesores de primer año del liceo "Pedro Rolingson Herrera"
Desarrollar una serie de clases participativas con los principales profesores de primer año, entre ellos, lengua y literatura, matemática, biología y educación física.
Comparar los contenidos desarrollados por el docente de aula con los contenidos programáticos de primer año, específicamente en las áreas de lengua y matemática.
Evaluar la opinión del docente especialista del liceo con respecto a la preparación previa del y la estudiante para su ingreso al primer año de bachillerato
Consultar la opinión del representante con respecto al acercamiento previo entre su representado y los docentes que atenderán en el futuro cercano a su hijo o hija.
Visitar el liceo "Pedro Rolingson Herrera" con los estudiantes de sexto grado para hacer un recorrido por las instalaciones y para recibir una charla sobre las condiciones y las normas de convivencia del liceo.
Valorar el impacto que se logrará con la aplicación de este proyecto educativo entre los estudiantes de sexto grado de la escuela "Pedro Celestino Muñoz" y los profesores de primer año del liceo "Pedro Rolingson Herrera".
Justificación e importancia
El proceso de enseñanza aprendizaje requiere de un docente integral que sepa ejecutar con responsabilidad la difícil tarea de formar a los ciudadanos y ciudadanas, convirtiéndolos en individuos creativos con capacidad de análisis, críticos y reflexivos.
El sistema educativo Bolivariano promueve la propuesta en marcha del proyecto sustentado de la necesidad e intereses de los educandos, su escuela y su comunidad, a fin de propiciar una mejor educación.
En este sentido la presente proyecto educativo se lleva realiza para mejorar la adaptación de los niños y niñas al ambiente del liceo, para minimizar el impacto del cambio de tener a un maestro para todas las áreas a tener a un profesor para cada área específica, para crear nuevos vasos comunicativos entre la escuela y el liceo y para de alguna manera incorporar a la familia al proceso educativo de los niños y jóvenes.
La importancia y trascendencia de esta humilde investigación se encuentra en que se generarán propuestas que les servirán a docentes, estudiantes y representantes para articular el trabajo escolar con el futuro trabajo a desarrollarse en el liceo, tomando en cuenta el apoyo que pudiera brindar la familia en el hogar. Por el hecho de que se aplicarán técnicas e instrumentos de recolección de información la presente investigación tendrá un carácter científico basada en datos estadísticos reales y confiables.
Antecedentes
El proceso educativo actual es sin dudas un proceso complejo, tanto que amerita un esfuerzo integrado por todos los responsables y actores de la sociedad posibles, entre ellos los más importantes destacan la escuele, la familia, los entes gubernamentales y no gubernamentales, por ello la escuela debe mantener una articulación para el logro pleno e integral de este proceso que es determinante en la vida de cualquier individuo.
En este sentido el gobierno nacional y sus entes adscritos intervienen de manera positiva con programas educativos dirigidos a diferentes niveles de la educación venezolana, como lo es el caso del programa "El Policía va a la Escuela", en este programa se han formado cerca de 500 escolares en el liceo Bolivariano "4 de febrero".
"El Policía va a la escuela" es una propuesta del Ministerio del Poder Popular para la Educación, y cuenta con el apoyo de la Policía de Barinas, la ONA, prevención del Delito Municipal y Estadal, entre otros organismo. El objetivo central es promover valores pare el rescate de la cultura de prevención entre los escolares.
La presente investigación hace un enorme aporte al presente proyecto educativo en el sentido que logra llevar a liceos Bolivarianos talleres desarrollados por los propios policías, como medio de acortar distancias entre los grupos policiales y la sociedad en común, de esta manera se abre el intercambio de ideas en cuanto a como le gustaría a los jóvenes ser tratados y los policías expondrían los medios preventivos para los múltiples riesgos actuales tomando en cuenta que en muchas ocasiones son los jóvenes los principales blancos de estos flagelos.
La revisión del conjunto de leyes venezolanas ha permitido verificar que la presente investigación se fundamenta legalmente en:
Articulo 17. "La familia tiene el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación en principios, valores, creencias, actitudes y hábitos en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexión, participación, independencia y aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educación…" (P. 20).
Este artículo les otorga carácter en la corresponsabilidad de la educación a la familia y la comunidad, por considerar a la familia como la primera institución educadora y formadora de hábitos y principios. En este sentido, las instituciones educativas son parte de la comunidad, por lo tanto es pertinente tomarlas en cuenta de una escuela a otra para cercar estrategias que permitan una mejor formación de los y las estudiantes.
El Reglamento de la Ley Orgánica de Educación (1986), mediante el Artículo 73 plantea que "todos los órganos de la comunidad educativa" deben atender hacia la formación de hábitos de comportamiento de los alumnos para "propiciar un mejor ajuste con su ambiente familiar…".
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en sus Artículos 75 Y 76, establece el carácter protector del Estado hacia la familia, el deber compartido del padre y la madre de criar, educar y asistir a sus hijos; asimismo en el Articulo 103 plantea el desarrollo a una educación integral, obligatoria en todos los niveles.
La normativa legal venezolana permite, que la comunidad se incorpore activamente para colaborar de manera positiva en la educación de los niños y niñas tanto escolarizados como no escolarizados, en este caso vale resaltar que la educación integral de estudiante se logra mediante la articulación de todos los factores que lo componen tomando en cuenta el entorno la familia y la sociedad.
Tipo de investigación
Investigación Acción es una forma de investigación social, la cual se caracteriza; porque la acción surge como necesidad de un grupo o comunidad; y llevada a cabo por los involucrados en la situación a modificar, de modo que el investigador actúa como facilitador del proceso. Hurtado 2000. (P.352).
La Investigación Acción pretende resolver un problema real concreto… el objetivo consiste en mejorar la práctica educativa real en un lugar determinado… se origina a partir de la experiencia vivida como problemática por un sujeto o grupo. Bisquerra 2000 (p.279).
En tal sentido, se especificarán las actitudes que poseen los involucrados en la investigación, con respecto a la aplicación de un sistema de trabajo que permita optimizar el proceso de supervisión, así estudiar su eficacia y pertinencia en cuanto a la mejora funcional de los procesos pedagógicos, administrativos y comunitarios de la institución.
Diseño de Investigación
El diseño del estudio se encuentra relacionado con la estrategia definida por el investigador para recopilar la información necesaria; al respecto, se utilizará el diseño de campo, porque los datos se recolectarán en la E.B "Pedro Celestino Muñoz" del municipio Píritu.
Este proyecto es concebido dentro del diseño de Investigación de Campo que consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos investigados o de la realidad, donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar alguna variable, es decir el investigador obtiene la información pero no altera las condiciones existentes. De allí su carácter de investigación no experimental. Arias. 2006 (P.31).
Métodos y técnicas
Histórico-lógico: Ya que con él se puede establecer el estudio y los antecedentes de los fenómenos objeto de investigación en su devenir histórico, a la vez que se delimitan cuáles son las leyes generales del funcionamiento y desarrollo del fenómeno.
Inductivo-deductivo: Ya que posibilita establecer generalizaciones con el movimiento de lo general a lo particular.
Métodos empíricos
La observación, ya que permite detectar las generalidades del fenómeno a investigar en su estado natural y se puede aplicar en cualquier ciencia en particular.
La encuesta, por ser un método ampliamente utilizado en el campo educacional, psicológico y sociológico y la misma permite obtener resultados lo más reales posibles.
Población
Es el conjunto elementos con características comunes, para los cuales sean extensivas las conclusiones de la investigación. Esta queda delimitada por el problema y los objetivos del estudio. Arias. 2006 (p.81).
En este sentido la población a estudiar para el desarrollo del proyecto educativo el liceo va a la escuela en la E.B "Pedro Celestino Muñoz" del municipio Píritu, es de 23 maestros de aula y 6 docentes especialistas, 6 administrativos y 7 obreros, un total de 42 funcionarios que compones el personal que labora en la institución.
Muestra
Hernández (1998), plantea que: "La muestra es en esencia, un subgrupo de la población. Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenece a ese conjunto definido en sus características al que llamamos población". (p. 207).
Partiendo del siguiente planteamiento es importante decir que es una pequeña parte de la población, al cual se le aplica la investigación que servirá de punto de partida para que los demás miembros en un futuro obtengan la misma información.
Soto (1999) expresa que: "Es una parte tomada de ese conjunto o grupo, seleccionada de tal forma que pueda representar a esa población o universo y poder obtener así a través de ella conclusiones validas para todo el colectivo" (p. 17).
Con relación a la muestra se puede decir que se tomará para el proceso de investigación el universo total de la población, que está conformado por 4 docentes de sexto grado, 160 estudiantes de sexto grado de la escuela "Pedro Celestino Muñoz" y 5 profesores especialistas de las áreas de lengua, matemática, biología, historia y educación ciudadana del liceo "Pedro Rolingson Herrera ambas instituciones educativas del municipio Píritu, estado Anzoátegui.
Instrumentos:
Se aplicaran 3 instrumentos:
Se aplicará la Matriz tipo FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), para la crítica o evaluación de la aplicación de la propuesta. (Ver anexo 3).
Se aplicará una encuesta para medir la opinión del docente especialista del liceo con respecto a la preparación previa del y la estudiante para su ingreso al primer año de bachillerato.
Se aplicará una encuesta para consultar la opinión del representante con respecto al acercamiento previo entre su representado y los docentes que atenderán en el futuro cercano a su hijo o hija.
Se aplicará una encuesta para valorar el impacto de la experiencia vivida por los estudiantes de sexto grado.
Registro Descriptivo, que permitirá realizar el seguimiento, control y verificación de lo positivo, negativo y novedoso de la aplicación del sistema de trabajo.
Desarrollar planes, programas, proyectos educativos que generen transformaciones en el país, fundamentados en los instrumentos legales presentes en nuestro estado, con el fin de lograr transformación educativa y comunitaria.
Permitir el logro del acercamiento entre las instituciones que cumplen un fin en común como son las instituciones educativas.
Unificar criterios en cuanto a los contenidos programáticos que se desarrollan tanto en la escuela como en el liceo, para que no haya discordancia entre los mismos creando confusión y pérdida de tiempo en la educación de los niños y niñas.
Reencontrar al docente del liceo con ese amor que en muchas oportunidades se pierde más allá de la educación inicial y primaria.
Crear vasos comunicativos entre las direcciones de los centros de de educación inicial, las escuelas básicas y los liceos para organizar estrategias en común.
Incorporar a las fuerzas vivas de la comunidad para educar a los niños y niñas a partir de su propia realidad, tomando en cuenta sus necesidades, gustos y preferencias.
Arias, F. (2006) El Proyecto de Investigación Educativa. (5ta. Edición). Caracas. Editorial Epísteme.
Bisquerra, R. (2000). Métodos de Investigación Educativa. España: Grupo Editorial CEAC.
Centro de Investigaciones Culturales y Educativas. Fundación Polar (1996). Coloquio: La Dirección de la Escuela. Caracas: Fundación Polar.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Caracas.
Hurtado, J. (2000). Metodología de la Investigación Holística. Caracas: Fundación SYPAL.
Ley Orgánica de Educación. (1999). Caracas.
Autor:
Prof. Neubech José Fernández Madríd
Director encargado
Píritu, marzo de 2011
Institución: E.B "Pedro Celestino Muñoz"
Municipio Píritu
Estado: Anzoátegtui
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BOLIVARIANA "PEDRO CELESTINO MUÑOZ"
PÍRITU ESTADO ANZOÁTEGUI