Actividades físicas dirigidas a niños de 4-5 años que participan en el “Programa Educa a Tu Hijo”

Uno de los objetivos fundamentales del Ministerio de Educación en nuestro país es la Educación Preescolar, ya sea en los círculos infantiles o en el Programa Educa a Tu Hijo, para la incorporación a la escuela de estos niños con un desarrollo integral adecuado haciendo énfasis en el trabajo motriz, aspecto este de gran importancia en el desarrollo de la personalidad, es por eso que surge la problemática de nuestro trabajo, por la poca variedad y variabilidad de actividades físicas dirigidas al desarrollo motriz que presentan los niños de 4 a 5 años de edad de la Circunscripción # 9 del Consejo Popular Rafael Ferro de San Andrés del municipio La Palma Pinar del Río antes de su incorporación a la escuela y nos hemos propuesto como objetivo fundamental "Actividades físicas dirigidas a niños de 4 a 5 años que participan en el "Programa Educa a tu hijo" . En la presente investigación se utilizó la siguiente metodología; se realizaron varias observaciones al Programa Educa a Tu Hijo que nos arrojaron la información necesaria en cuanto al desarrollo motriz de estos niños, que nos hizo posible nuestra investigación, nos basamos también en el método de encuesta, histórico lógico, análisis síntesis, análisis documental, entre otros. Esta investigación tiene como novedad que sirve de consulta a todos los educandos que trabajan con estas edades, además del personal que trabaja como técnico de recreación en los Combinados Deportivos a la hora de planificar actividades recreativas con los niños que participan en el "Programa Educa a Tu Hijo".

Problema

¿Cómo influyen las actividades físicas del "Programa Educa a Tu Hijo" en el desarrollo motriz de los niños de 4 a 5 años de la Circunscripción No 9 del Consejo Popular Rafael Ferro de San Andrés del municipio La Palma Pinar del Río?

Objetivo

Elaborar actividades físicas dirigidas a niños de 4 a 5 años que participan en el "Programa Educa a tu hijo" que faciliten su desarrollo motriz en la circunscripción No 9 del Consejo Popular Rafael Ferro de San Andrés La Palma Pinar del Río.

Desarrollo

El sistema de Educación cubano como todo sistema social, es un proceso sometido a constantes cambios y transformaciones encaminados a elevar su calidad y mejorar su funcionamiento.

La escuela como institución fundamental de este proceso juega un rol importante, ya que es lo que por encargo social debe velar por la correcta educación del hombre desde su incorporación a la misma hasta que profesionalmente se convierten en un especialista de cualquier forma del saber.

La incorporación de un niño a la escuela es un fenómeno que implica crisis en la vida familiar. Desde el momento mismo en que la familia empieza a abandonar este tema (aun sin la certeza de la matricula) se notan cambios importantes en todos los miembros del grupo. Los padres comienzan a crear las condiciones para que el futuro escolar se inicie en estos menesteres sin dificultad. Se ocupan entonces de la maleta que llevará el niño, del uniforme, de las libretas y ciertamente estos atributos cobran nueva significación para el menor y forman parte de su preparación para la escuela, pero ¿es solo eso lo que el o ella necesitan?

Para ello el niño, empezar en la escuela es una nueva condición, tanto en su familia como en un sentido social más amplio: ya no es el bebito, ahora va a ser el escolar, lo que significa un vuelco interesante en su vida. El necesita tener determinado nivel de conocimientos y habilidades. Las cualidades con que llega a la institución dependen de todo el sistema de influencias que sobre el se han ejercido, por eso en la etapa preescolar debemos ir preparando al niño para distinguir el estudio como actividad seria, diferente a las que el realiza, debe entrenarse en cumplir tareas que se le asignen, debemos orientarlo hacia una comunicación que lo obligue a expresarse de una forma coherente. Tenemos que ir creando en el interés por conocer, saber observar los elementos esenciales de objetos y fenómenos y aprender a controlar su conducta de manera que pueda permanecer sentado tranquilo, escuchando al maestro sin distraerse.

El sistema educacional cubano, único en América Latina, se caracteriza por el más hondo sentido humano encaminando todos los esfuerzos para llevar la Educación Física, El Deporte y la Recreación a los más recónditos lugares del país, eliminando así la concepción clásica y discriminatoria que había predominado en nuestra sociedad en los años anteriores a 1959, y haciendo realidad el propósito de la Revolución de que el Deporte, la Cultura Física y la Recreación fueran verdaderamente un derecho del pueblo.

A partir de 1962 se comienza la implementación de la vía no institucional con el fin de propiciar una cobertura mayor de atención a estos niños de la edad preescolar favoreciendo su desarrollo psicosocial, transfiriendo los conocimientos a sus familias y a la comunidad para que estos puedan enfrentar la educación de sus hijos con mayores posibilidades pues es precisamente en el seno familiar donde el niño inicia su actividad como ser social participando con los adultos en las diferentes situaciones del quehacer de la vida cotidiana.

El juego en estas edades constituye la actividad fundamental para la formación de hábitos y habilidades por lo que W. Wundt (1976) fue el que más cercano estuvo en la comprensión sobre el surgimiento de los juegos, Expreso que el juego. "es hijo del trabajo" y continuó diciendo "no existe ningún juego que no posea en su contenido el propósito de una forma de ocupación seria, en la que se aprenda gradualmente a valorar la acción de sus fuerzas como fuente de placer."

Retos y perspectivas

El desarrollo motor del niño de 4 a 5 años sigue siendo rápido y variado. Para ello hace falta que crezca en un ambiente que le ofrezca la medida adecuada de estimulo sobre movimiento y posibilidades de reacciona si como que educadores comprensivos sepan orientar como es conveniente el sano afán de movimientos y actividad del niño. En la medida que el niño aprende a andar derecho y a hablar su radio de acción se amplia considerablemente. Con ello aumenta la cantidad de estímulos que fluyen sobre el niño al moverse en el mundo material y humano circundante con el que se enfrenta "accionando". Su actividad de "exploración" se extiende ahora a todo el espacio disponible y a sus objetos

La rapidez de desarrollo motor depende al parecer del número de formas básicas de movimiento que se están adquiriendo. La rapidez del desarrollo en cada una de las formas básicas de movimiento depende también del ejercicio y las posibilidades que se le presentan al afán infantil de acción. De esta forma se aumenta más rápidamente las formas para las que hay mejores posibilidades de ejercicio.

El lenguaje y la capacidad de pensar que ello lleva consigo, van regulando progresivamente las acciones motrices del niño. Al principio los movimientos se orientan en especial por los estímulos de los llamados "sentido de proximidad", particularmente el tacto y el sentido del movimiento (sensación muscular). Con posterioridad asume la función dirigente los" sentidos a distancia"( vista y oído).

El niño ve los movimientos de otros niños, de los hermanos, de los adultos y sobre todo, de la madre. La visión llega a producir tanto efecto como los estímulos que parten del contacto directo con las cosas. Los movimientos percibidos sensorialmente incitan a la imitación, sobre todo si al principio van unidos a invitación, alientos y promesas, por ejemplo, para trepar; " Ven, sube, enséñame que puedes hacerlos solo! Ahí arriba esta tu pelota de colores, sube a buscarla"

A través de la experiencia adquirida en el trato con las cosas, el niño va liberándose poco a poco de la dependencia directa de la situación presente. Para sus movimientos ya ni necesita tocar realmente las cosas. Le basta cada vez mas la orientación óptica, porque sirviéndose de su experiencia, ve la situación, y como debe reaccionar cinéticamente ante ella basta con una mirada. Lo experimentado anteriormente por mediación del tacto y las sensaciones musculares (las particularidades de las cosa) lo ve ahora con la ayuda de la experiencias acumuladas (el peso, la rigidez de superficie, la manejabilidad, etc.) Este saber le comunica también lo que puede hacer con ella, a través de los objetos experimenta determinados estímulos de movimiento. Con un bastón intentará dar golpes o hacer rodar un aro.

Localización del problema

Es evidente que muchas de las actividades físicas que se realizan no responden al desarrollo motriz de los niños y son estos los que sufren las consecuencias de las malas planificaciones existentes, la realidad exige que exista una buena planificación partiendo de las posibilidades reales y del desarrollo óptimo de sus planes en las actividades físicas.

El contexto social objeto de investigación lo constituye la circunscripción # 9 del Consejo popular Rafael Ferro. Este se encuentra ubicado en la parte sur del municipio, con una población de 2998 habitantes, sus límites son: al este con el consejo popular Caiguanbo, al sur con Consolación del Sur, al oeste con el consejo popular San Andrés y al norte con el consejo popular de La cierra. En este consejo existen 3 bodegas, 3 carnicerías, 2 Placitas y varios organismos, dentro de los cuales podemos citar los siguientes:

• CPA. José Martí

• Empresa de café.

• Guarda bosque provincial

• Combinado Deportivo No 3.

• CCSF "Antonio Maceo".

Además, posee 4 consultorios médicos para atender la población. Los principales problemas de este consejo están relacionados con la vivienda, las carreteras y caminos, y la carencia de fuentes de empleo a pesar de ser una zona rural. Este consejo popular consta de 31 CDR, 17 bloques de la FMC, 12 núcleos zonales, además de poseer 5 circunscripciones, dentro de estas está la circunscripción ( 9, con una población de 453 habitantes, la cual es del tipo rural, el nivel de vida de esta población es media, tiene un total de 56 niños, sus principales obras sociales son: 1 Bodegas, 1 Placita, 1 Carnicería, 1 Consultorio con un médico, 1 enfermera y 1 técnico de Cultura Física, además 1 escuela (primaria) .

Como se realizó

Este trabajo fue basado en el método de encuesta y observación con el objetivo de obtener información sobre los fenómenos y procesos que ocurren en esta comunidad.

Técnicas empleadas

–Entrevista a los factores de la comunidad, encuestas a las ejecutaras del programa educa a tu hijo, madres de los niños y profesionales de la cultura física del Combinado Deportivo.

De la simple observación y de los resultados de estos métodos y técnicas se pudieron detectar un grupo de insuficiencias en el desarrollo motriz de los niños

Plan de mejoras

1-Realizar la caracterización y diagnóstico integral de los niños del consejo popular, lo que implicaría:

-Determinar prioridades en los problemas relacionados con el desarrollo del área motriz y las actividades físicas que se seleccionan.

-Determinar los distintos factores sociales y el grado de conocimiento y conciencia de los promotores y familias que participan.

-Identificar los líderes institucionales y personales para los programas.

-Crear o fortalecer el órgano o mecanismo de coordinación en la localidad.

-Implementar y desarrollar fuertes programas para todos los niveles y sectores de la sociedad, implicará desarrollo de actividades como:

-Talleres recreativos

-Concursos

-Jornada Científica

-Encuentros de conocimientos

-Encuentros deportivos

-Creación de murales

-Limpieza y embellecimiento de la localidad

-Divulgación en medios de comunicación, prensa escrita, radial y televisiva

-Charlas educativas

-Conversatorio con personalidades destacadas de la comunidad.

-Exposiciones

-Paneles

-Barrio debate

-Ambientación de los programas de los sistemas nacionales de educación

2-Evaluar cada uno de los programas y acciones que se realicen, implicaría:

–Evaluación de cada uno de los factores sociales

-Conocer y evaluar las respuestas.

-Perfeccionar el proceso de manejo

-Intercambio de experiencias y generalización de las mismas.

Conclusiones

• 1. Las investigaciones realizadas en las diferentes literaturas consultadas y el de otras fuentes de formación, nos permitió conocer los fundamentos teóricos y metodológicos de la aplicación del Programa Educa tu hijo, sobre todo en el desarrollo motriz de niños de 4 a 5 años de edad.

• 2. Se constato en el diagnóstico realizado a la Circunscripción que el trabajo dirigido al desarrollo motriz, a través de actividades físicas basado en juegos no se encuentra en el nivel esperado, por lo que estas actividades físicas vendrían a facilitar el trabajo con los niños de estas edades.

• 3. La flexibilidad y variabilidad de las actividades físicas propuesto, unida a las recomendaciones e indicaciones metodológicas y organizativas facilitaran una adecuada puesta en práctica de la propuesta en la citada Circunscripción, si se registra como una regularidad el objeto de estudio y el campo de acción.

• 4. La Comparación de la observación preliminar y la observación final orientadas a la factibilidad de las actividades físicas dirigidas al desarrollo motriz de los niños de 4-5 años atendidos en el programa "Educa a tu Hijo" en la circunscripción # 9 del Consejo Popular Rafael Ferro del municipio La Palma de Pinar del Río nos permitió constatar la influencia positiva de dichas actividades físicas en el área motriz de los niños, por lo que consideramos valida las mismas para los objetivos propuestos de nuestra investigación.

Bibliografía

• 1. Absialimov Gairnt. Colectivo de Autores. Fundamentos Generales de la Teoría y Metodología de la Educación Física. Capítulos I al V. La Habana, 1977

• 2. Arias G (2002) Diagnóstico y evaluación en el desarrollo, desde el enfoque histórico cultural. La Habana Editorial Pueblo y Educación. P.6

• 3. Bayer, C. La enseñanza de los Juegos deportivos colectivos. Editorial Hispano Europea. Barcelona, 1986.

• 4. Bequer Díaz Gladys y C. González. Complejo de ejercicios de Gimnasia con el niño. Imprenta del INDER. C. Habana. 1991

• 5. Blández, J. La investigación acción. Un reto para el profesorado. Barcelona: Ed. INDE, 1996.

• 6. Blázquez, D. Evaluar en Educación Física. Galicia: Ed. INDE, 1992.

Nota aclaratoria

El autor del trabajo les agradece que se envíe la constancia de publicación a nombre de Miguel Llerena Toledo ya que no disponemos de servicios de correo y necesitamos este documento para la salida de nuestra Maestría. Muchas gracias

Autor:

Lic Miguel Llerena Toledo.

Enviado por:

Rafael Alum Carderin

Provincia: Pinar del Río

País: Cuba