Estudio sobre el impacto en la atención de la reserva deportiva en el Combinado Deportivos Nº 4 “Irene Hernández” (página 2)

 Cobra singular importancia el trabajo con los niños y jóvenes, pilar que sustenta el avance y posibilita incrementos cualitativos de un período a otro. 

El trabajo con los niños alcanza cada día una connotación mayor. Exige profundizar en la determinación exacta de sus características, de sus posibilidades, para en consecuencia aplicar las tareas que pueden ser asimiladas sin trastornos. 

Los niños son la simiente, en ellos están, incipientes, embrionarias, las particularidades de su desarrollo. Lo que se pierde en la infancia jamás se recupera en los años posteriores de su evolución. En ellos se sustenta la base de las medallas y la formación de hábitos deportivos, bifurcados en estas dos direcciones: el competidor de alto rendimiento y el hombre sistematizado en la actividad, con una incidencia mayor para lograr una vida socialmente útil durante gran parte de su existencia. 

La educación física ocupa un lugar esencial en el sistema del desarrollo integral armónico del niño de edad preescolar, precisamente en esta edad se sientan las bases para una buena salud, para el desarrollo físico correcto, para una alta eficacia para el organismo, en este pequeño período se verifica el proceso de la  educación de las cualidades físicas

En esta edad continúa la maduración intensiva del organismo del niño. Junto con el crecimiento general tiene lugar la formación anatómica  y el desarrollo funcional de los tejidos y órganos. Reviste gran importancia la osificación del esqueleto, el aumento de la masa de los músculos, el desarrollo de los órganos de la respiración y la circulación sanguínea. Se intensifica el papel regulador de la corteza de los grandes hemisferios, su control de los centros corticales. Se incrementa la rapidez de formación de los reflejos condicionados, se desarrolla el segundo sistema de señales.

En la edad preescolar los niños son muy ágiles e inquietos, pero sus movimientos aún son imperfectos. En el esqueleto del preescolar hay mucho tejido cartilaginoso y por eso es muy flexible, sus músculos son débiles, por lo que en este período a los niños le son accesibles ejercicios que requieren rapidez y habilidad, pero con pequeños esfuerzos musculares. Cuanto más ágil es el preescolar tanto más rápidamente se desarrolla su musculatura y más perfecta se hace la coordinación de los movimientos.

Esta era, la era moderna, impregna al deporte de más y mayores exigencias, por lo que se impone comenzar la práctica deportiva desde edades tempranas, si se quieren obtener buenos resultados, avalados por el conocimiento exacto de las características de estas edades. 

La preocupación constante de todos aquellos que tienen que ver con el deporte, se centra fundamentalmente en la necesidad de alcanzar  cada vez resultados cualitativamente superiores; lo que obliga a buscar formas, métodos y mecanismos capaces de elevar la capacidad del deportista, llegando en los casos más extremos, degradantes y despiadados, al suministro de sustancias anabolizantes.

 La Educación Física pretende educar utilizando como medio la motricidad; todos los aprendizajes planteados tienden  a satisfacer la necesidad  de movimiento de las personas, así como las exigencias necesarias para el crecimiento y desarrollo equilibrados.

Consecuentemente es necesario, ya desde la edad escolar, adquirir  los conocimientos básicos que han de permitir a los futuros adultos enfrentarse con  éxito a los retos que plantea la vida y conocer los beneficios de la actividad física equilibrada, mejorando la  calidad de vida y como fuente de salud.

 Las tareas esenciales de la Educación Física van dirigidas fundamentalmente hacia el perfeccionamiento de la capacidad del rendimiento físico de nuestros jóvenes, y el fomento de la salud, así como a influir en la formación de las cualidades de la personalidad socialista.

La Educación Física pretende educar utilizando como medio la motricidad; todos los aprendizajes planteados tienden  a satisfacer la necesidad  de movimiento de las personas, así como las exigencias necesarias para el crecimiento y desarrollo equilibrados.

La educación física en Cuba es una parte importante de la educación integral de nuestro pueblo, ya que contribuye a la formación de una sociedad físicamente apta para el estudio, la defensa y la producción en aras del desarrollo de la comunidad socialista.

La Educación Física tiene como finalidad contribuir al perfeccionamiento de nuestros niños, adolescentes  y jóvenes mediante las actividades físicas, y deportivas recreativas y coadyuvar de esta manera a la instrucción y la educación de un joven capaz de conducirse activa y conscientemente al servicio de la Sociedad Socialista.

En las Tesis y Resolución del Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba (68, 371), se plantea que "La educación física responde a la necesidad de formar, en su propio beneficio y en el de la sociedad individuos sanos, fuertes, resistentes física y espiritualmente. Esto nos permitió plantear la siguiente situación problémica:

Situación Problémica

A través de los años la atención a la reserva deportiva de los combinados deportivos del territorio se ha visto agravada por el aumento de la cantidad de actividades planificadas en los centros escolares, lo cual ha disminuido el tiempo disponible de los alumnos para asistir sistemáticamente a los entrenamientos, lo que ha incidido significativamente en la calidad y cantidad de la matricula que ingresa a los centros de alto rendimiento del territorio. Actualmente en nuestro territorio se presentan serias deficiencias con la selección y posterior atención de los atletas perspectivos y masivos, lo cual afecta considerablemente la atención a las reservas deportivas del Combinado Deportivo Nº 4.

Problema Científico:

¿Cómo mejorar la atención a las reservas deportivas del Combinado Deportivo Irene Hernández?

Objetivo General:

Elaborar un conjunto de acciones que permita atender de forma efectiva y sistemática la reserva deportiva del Combinado deportivo Nº 4 "Irene Hernández"

Objetivos Específicos.

• 1. Sistematizar los referentes teóricos que fundamentan las deficiencias en la atención a las reservas deportivas, a través de una revisión bibliográfica efectiva, valorando la viabilidad de la propuesta a partir de criterios de los especialistas.

• 2. Determinar las principales deficiencias en la atención a las reservas deportivas del Combinado Deportivo Nº 4 "Irene Hernández"

• 3. Proponer un conjunto de acciones que estimule la atención sistemática de la reserva deportiva por parte de los entrenadores del Combinado Deportivo Nº 4.

• 4. Evaluar el impacto de la aplicación del conjunto de acciones.

Población y Muestra

El Combinado deportivo Nº 4 "Irene Hernández está enmarcado en el reparto Sierra Caballos, atiende a 5 Consejos Populares con una población de 31914 habitantes (ver anexo 10). En este se encuentran 6 S/I donde se encuentra la mayoría de la reserva deportiva que deben atender los entrenadores del Combinado Deportivo, en estos centros existe una matricula de 1154 alumnos en los grados de 3ro a 5to, que son los que atiende la plantilla del centro (Ver anexo 9).

El Combinado cuenta con una plantilla de 42 entrenadores que atienden 14 deportes (ver anexo 12) los cuales atienden una matricula de 605 atletas, repartidos en 22 grupos masivos con una matricula de 323 atletas y 21 grupos perspectivos donde se entrena a 282 atletas (ver anexo 11) esta es en sentido general la matricula que no puede ser atendida de forma sistemática, como se quisiera, lo cual incide negativamente en la obtención de resultados satisfactorios en las evaluaciones de los objetivos pedagógicos que evalúan nacionalmente en las competiciones anuales de la Copa Pionero Nacional y Municipal.

Para la realización de esta investigación se encuestó para determinar algunas de las causas que afectan la no atención de esta reserva deportiva a 37 personas vinculadas de forma directa e indirecta con estos atletas, de ellos 15 son entrenadores deportivos del Combinado los que representan el 40,5% de la muestra encuestada, 11 profesores de Educación Física que son el 29,7%,9 directivos de los centros educacionales que representan el 24,3%, y 2 directivos del Combinado deportivo que representan el 4% de la muestra encuestada, (ver anexo 12)

Encuesta aplicada a los entrenadores del Combinado deportivo:

Objetivo: Obtener información acerca del dominio que tienen los entrenadores sobre la Resolución Conjunta que norma la atención a la reserva deportiva, así como la confección de las aulas afines y los horarios para determinar el tiempo que se le va a dedicar a la atención de la reserva.

A través de este instrumento estos sujetos podrán expresar sus ideas y sugerencias de cómo mejorar la atención de los atletas que atienden sin que se afecte el cumplimiento de las actividades docentes de los alumnos-atletas y que se cumpla con el horario de entrenamiento.

Encuesta aplicada a los profesores de Educación Física de los centros que tributan al Combinado deportivo:

Objetivos: Obtener información del dominio que tienen los profesores sobre la Resolución que norma el trabajo con las reservas deportivas, evaluar las causas que impiden que la reserva deportiva no pueda ser atendida por los entrenadores del Combinado deportivo, así como el funcionamiento de las aulas afines dentro de su centro.

A través de este instrumento podrán hacer valoraciones y aportar argumentos con vista al mejorar la atención de los atletas perspectivos y masivos que se encuentran en su centro.

Encuesta aplicada a los directivos de los centros educacionales

Objetivo: Obtener información sobre el conocimiento y aplicación de la Resolución que norma el trabajo con los atletas perspectivos y masivos de los deportes insertados en su centro, así como la importancia que se le da al cumplimiento de esta resolución por parte de la Dirección Municipal de Educación y la Dirección Municipal del INDER.

A través de este instrumento los directivos de los centros educaciones podrán verter sus criterios y opiniones sobre la implementación de las aulas afines para la atención efectiva de la reserva deportiva que se encuentra en sus centros educacionales que tributan al Combinado deportivo, a través de la atención de los grupos masivos y perspectivos por parte de los profesores deportivos..

Encuesta aplicada a los directivos del Combinado deportivo

Objetivo: Obtener información sobre el cumplimiento de la Resolución Conjunta INDER-MINED que norma la atención a las reservas deportivas, así como la implementación de las aulas afines, su viabilidad y cumplimiento en aras de mejorar la atención de los atletas masivos y perspectivos que conforman la reserva deportiva del Combinado.

A través de este instrumento los sujetos encuestados podrán hacer valoraciones y sugerencias con el fin de mejorar la atención a las reservas deportivas en la base.

Metodología

Para el análisis, interpretación y recopilación de los datos, se utilizarán métodos del nivel teórico y empírico, los cuales explicamos a continuación.

 MÉTODOS TEÓRICOS:

• Análisis – Síntesis: Mediante ellos fue posible penetrar en la esencia de los objetos y fenómenos investigados a partir de la descomposición e integración posterior de las características medidas. Estos métodos se emplearan  durante la elaboración de la fundamentación teórica, en el análisis de los resultados y elaboración de las conclusiones.

• Inducción – Deducción: Para poder generalizar los resultados a partir de los datos obtenidos se procederá a pasar de los casos generales a los particulares y de estos a los generales.

• Método Histórico-Lógico: Se empleó para conocer las diferentes vertientes referidas a la aplicación de las aulas afines y el deporte participativo así en la atención a las reservas deportivas, su utilidad y la situación actual que presenta esta problemática. Permitió enmarcas las características que sobre la atención a las reservas deportivas tiene la resolución conjunta INDER-MINED , la importancia del conocimiento de la misma, y su impacto en la atención las reservas deportivas en el Combinado Deportivo Nº 4, y además revelar los criterios más importantes relacionados con el tema en cuestión.

MÉTODOS EMPÍRICOS:

• Observación Científica: Se realizó la observación con el objetivo de valorar los resultados de la medición, es decir verificar la ejecución de las técnicas de  medición.

• Encuesta: Se aplicó a los profesores de Educación Física, entrenadores y Directivos de Los Combinados Deportivos a los Directores, Sub-directores y Jefes de Ciclos de los S/I que tributan al Combinados Deportivo N 4 "Irene Hernández", así como a los Metodólogos de Educación Física y los de los Deportes que componen la muestra escogida para la investigación.

• Matemáticos Estadísticos: Tablas de distribución de frecuencia empírica. Constitución de los resultados expresados en por ciento para el análisis de los indicadores que se corresponden con el objeto de la investigación.

Análisis de los resultados

Resultados de las Encuestas

Encuesta aplicada a los entrenadores del Combinado Deportivo

1.- Solo 9 de los 15 entrenadores encuestados conocían que había una Resolución Conjunta entre el INDER y el MINED que norma la atención sistemática de la reserva deportiva, lo que constituye el 60% de la muestra. Dentro de estos que respondieron afirmativamente solo 5 de ellos saben que resolución era, los otros 4 no conocían a que resolución nos referíamos, lo que denota la poca divulgación que se ha hecho de esta resolución.

2.- Solo el 13,3% de la muestra encuestada refiere que puede atender de 4 a 6 veces a la semana la matricula deportiva que posee, el resto no puede cumplir con esta frecuencia, alegando como causas probables que no entregan los alumnos en tiempo (6), que no se han aprobado las aulas afines (8), Existen directores que no quieren liberar los alumnos hasta las 4:20 pm que es cuando concluyen las clases (15), 12 de los entrenadores plantean la gran cantidad de actividades que deben desarrollar los estudiantes al culminar el horario de clases que les impide asistir regularmente a los entrenamientos, y como última causa la poca disponibilidad de las áreas deportivas con que cuenta el Combinado Deportivo.

3.- Cuando nos referíamos a la pregunta 3 de la encuesta vemos como entre las respuestas recogidas más importantes destacan las casas de estudio (100% de la muestra), falta de locales específicos del deporte, negativa de padres a que los alumnos pasen a las aulas afines porque les darán clases otros maestros, mucha cantidad de actividades extraescolares a los atletas, negativa de las direcciones de los centros para formar las aulas afines, dentro de las más importantes.

4.- El 100% de la muestra encuestada estima que es de vital importancia para que se pueda dar una atención sistemática a la reserva deportiva que funcionen las aulas afines en los centros educacionales, para que de esta forma el deporte pueda tener su espacio, ya que están creadas las condiciones objetivas para la atención a estos alumnos, facilita esta opción l atención sistemática de los atletas cumpliendo con las frecuencias orientadas a nivel nacional, de esta forma se puede trabajar con los grupos masivos y perspectivos, cosa que no se puede hacer en estos momentos ya que hay que entrenar a ambos grupos a la vez pues liberan a los atletas a la misma hora. Todo esto ayudaría a mejorar los resultados deportivos del Combinado deportivo en particular y al territorio en general.

5.- Dentro de las sugerencias que nos hacen los entrenadores deportivos del Combinado resaltan como aspecto fundamental la implementación definitiva de las aulas afines, realizar charlas en la comunidad para demostrar la importancia de la atención de la reserva deportiva si se quiere seguir obteniendo lauros para nuestro territorio, así como en algunos casos se plantea la utilización de turnos de Educación Física par poder cumplir con la atención tanto de los alumnos masivos como de los perspectivos.

Encuesta aplicada a los profesores de Educación Física:

1.- Solo 3 de los 11 profesores encuestados respondieron afirmativamente la respuesta lo que denota falta de conocimiento de la misma, pues solamente el 27,2 % de la muestra conocía de la existencia de esta resolución.

2.- 6 de los 11 profesores encuestados plantean que una de las causas que afectan la atención sistemática de los atletas es la falta de sistematicidad e inestabilidad de los entrenadores deportivos a la hora de recoger los atletas en el centro,

3.- Como causa probable que impiden una mejor atención a las reservas deportivas por parte de los entrenadores del Combinado deportivo se plantea por parte de los profesores de Educación Física lo cargados que se encuentran los horarios y no existir aulas afines en los centros educacionales, deficiencias en las relaciones entre los directivos del Combinado deportivo y los centros educacionales producto a roces a la hora de establecer los horarios de clases en los convenios que realizan.

4.- Cuando preguntamos cuantas aulas afines había en los centros de los profesores encuestados se puede observar que en ninguna de las escuelas donde impartían clases los profesores de educación física se habían conformados aulas afines, lo que demuestra el porque de la no atención de forma sistemática de las reservas deportivas del Combinado Deportivo. Dentro de las causas se elude a la baja matricula de algunos centros en los grados 5to y 6to, que no se corresponde la matricula con la cantidad de alumnos que exige la resolución Conjunta que es de entre el 10 y el 15% de la matricula total del grado, que coincide el horario de entrenamiento con el de deporte participativo en los centros, y como última causa el no contar con la cantidad de aulas suficientes para formar las aulas afines, aspectos estos que cuando los analizamos vimos que no eran cierto ya que para formar un aula afín lo que se necesita es mover alumnos de un aula a otra, concentrando los atletas perspectivos en estas aulas, con relación a la coincidencia del horario de entrenamiento con el turno del deporte participativo observamos en las orientaciones metodológicas emitidas por el Departamento de Educación Física a nivel nacional que a estos turnos van los alumnos que no s encuentran en las aulas afines, por lo que consideramos que estas justificaciones son infundadas.

5.- Cuando le preguntábamos que si nos podían dar alguna sugerencia para solucionar el problema objeto de nuestra investigación, el 50% planteaba que entrenáramos a los atletas al concluir las clases, aspecto este que ya fue analizado anteriormente y veíamos como esto no era posible si se tiene en cuenta que los entrenadores deben entrenar por separado a los atletas masivos de los perspectivos; otra sugerencia era que se escoja una escuela donde vayan todos los alumnos perspectivos y masivos que practiquen deportes, aspecto este que como todos conocen es imposible ya que esto se llevó a cabo allá por la década de los 80 del siglo pasado cuando existieron las pre EIDE, las cuales fueron sustituidas por los Combinados Deportivos.

Encuesta aplicada a los directivos de los centros educacionales.

1.- Como se puede observar no todos los directivos de los centros educacionales conocían la Resolución Conjunta INDER-MINED, lo que demuestra la poca importancia que estos le muestran a dicha resolución, ya que si la comparamos con otras resoluciones, a esta no se presta casi atención a tal punto que en el curso recién concluido no existían aulas afines en los centros educacionales que tributan al Combinado Deportivo.

2.- La importancia que le dan los directivos al cumplimiento de la Resolución Conjunta INDER-MINED está enmarcad porque solamente 2 de los directivos encuestados que representan apenas el 22,2 % respondían afirmativamente que cuando su centro es inspeccionado, el cumplimiento de la Resolución tiene un peso importante en el resultado de la evaluación, para el resto esta pasa desapercibida.

3.- Es por todos hartamente conocido que está orientado la formación de las aulas afines por la DME, lo cual demuestra la falta de disposición de estos directivos para la implementación de estas aulas, ya que en la afirmación de esta pregunta se conoce por sus reapuestas que tienen dominio y conocimiento de la resolución, no así la disposición para implementarla.

4.- A través de esta pregunta se denota que en un momento determinado hubo disposición por parte de estos directivos, uniendo los turnos del deporte participativo con turnos de Educación Física, y aunque no fue en todos los centros, en los que se aplicó amainó un poco la atención sistemática de los atletas, aunque luego de pasar por el territorio el metodólogo nacional de Educación Física dejó la orientación de la no implementación de esta medida, lo que deja como única salida la implementación de las aulas afines para la atención sistemática de la matricula deportiva de los Combinados Deportivos, otra opción era otorgarle al Combinado deportivo dos veces a la semana la atención de los atletas, lo que da al traste con la atención sistemática, ya que el entrenamiento deportivo como se conoce debe ser sistemático y más en estas edades, donde es importante la repetición para que fijen los elementos técnicos.

5.- En esta pregunta vuelven los directivos a insistir en que exista una escuela específica para estos alumnos, aspecto este imposible por lo planteado y aclarado en preguntas anteriores, plantean también que se atienda a los atletas en horario extradocente, sabiendo ellos perfectamente que eso es lo que se ha estado haciendo hasta la fecha sin que tenga resultados positivos,; las otras posibilidades que ofertan ya fueron desechadas por la visita nacional de Educación Física, y la última plantean la inserción de los entrenadores en su centro para que puedan realizar entrenamientos en horarios específicos, esto es también casi imposible, ya que la mayoría de los entrenadores no tienen su matricula en un solo centro, lo que dificulta la atención de la totalidad de sus atletas. Esto refuerza la teoría de la falta de disposición de los directivos de los centros educacionales para dar facilidades a los entrenadores del Combinado Deportivo con relación a la atención sistemática de la reserva deportiva.

Encuesta aplicada a los directivos de los Combinados Deportivos.

1.- Las dos directivas encuestadas conocen a la perfección todos los aspectos de la Resolución Conjunta INDER-MINED.

2.- En esta pregunta las encuestadas plantearon lo difícil que era establecer convenios de horarios con los centros educacionales ya que estos alegan la cantidad de actividades que deben realizar los alumnos lo que imposibilita darle tiempo a los entrenamientos, dando como única opción atender a los atletas después que terminan las clases, siempre y cuando los alumnos no tengan otras actividades extradocentes que realizar como por ejemplo casas de estudio o computación, por solo poner dos ejemplos.

3.- las respuestas son elocuentes, en ninguno de los centros educacionales que tributan al Combinado Deportivo existen aulas afines, lo que afecta considerablemente la atención a las reservas deportivas del Combinado de una manera sistemática, lo que posibilita el incumplimiento de las frecuencias que debe tener un atleta en estas categorías.

4.- Los directivos al igual que nosotros plantean la factibilidad de que la matricula para las aulas afines sea de entre el 10 y el 20% ya que no es funcional, por la cantidad de atletas que deben estar adscritos al Combinado Deportivo para que puedan cumplir cada uno de los entrenadores con la relación alumno-profesor a través del cumplimiento de los dos grupos clases, el grupo masivo y el perspectivo.

5.- Los directivos del Combinado deportivo también coinciden en que la única solución posible para atender de forma objetiva y sistemática a la reserva deportiva es que se aprueben nuevamente las pre EIDE.

Al concluir con el análisis de los resultados de las encuestas nos dimos a la tarea de conformar un conjunto de acciones que posibilitaran la atención sistemática de las reservas deportivas las cuales pusimos a la consideración de especialistas de la Dirección Municipal de Educación y la Dirección Municipal del INDER la cual se conformaron de la siguiente forma:

Conjunto de acciones para la atención, control y selección de la reserva deportiva del combinado deportivo "Irene Hernández"

Conclusiones

• 1. Los fundamentos teóricos revisados respondieron al tema de investigación dando un basamento lógico y científico del trabajo.

• 2. Logramos a través de la implementación del conjunto de acciones, la atención sistemática de las reservas deportivas del Combinado deportivo Irene Hernández.

• 3. El conjunto de acciones ha permitido incidir favorablemente en la atención a la reserva deportiva, incidiendo positivamente en el cumplimiento de la cantidad de frecuencias y aulas afines que se necesitan para la atención a de los atletas lo cual permitiría afianzar los conocimientos en cuanto a habilidades y capacidades a desarrollar

Recomendaciones

• 1. Hacer extensivo este trabajo como base metodológica orientadora siendo responsable de la implementación el equipo metodológico de la Subdirección de Cultura Física y Deporte Participativo de la Dirección Municipal de Deportes

• 2. Seminariar a los directivos de los centros educacionales sobre la aplicación de la resolución Conjunta INDER-MINED, a partir del cumplimiento de la evaluación de las acciones de forma sistemática en los Consejos de Dirección y reuniones conjuntas, responsabilizando al Dpto. de Educación física con el cumplimiento de esta recomendación.

• 3. Realizar los convenios con los centros que tributan al Combinado Deportivo en base a las condiciones objetivas de cada uno de ellos, para el cumplimiento tanto de las aulas afines como para el horario de entrenamiento necesario para la atención a las reservas deportivas, a través de los Subdirectores Deportivo y de Deporte Participativo del Combinado deportivo.

• 4. Proponer a la Dirección Municipal de Educación que la cifra estimada de atletas para cada aula no sea de entre el 10 y el 20% de la matricula del grado, sino en base a las necesidades de matricula que tenga el Combinado Deportivo..

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Autor:

Juan Ramírez Landeau

Licenciado y profesor Instructor, Jefe de la Sección Técnico Metodológica de la Isla de la Juventud.

Félix Enríquez Ramírez Pantoja

Licenciado, profesor de Educación Física de la Educación Especial.

Enviado por:

Ricardo Carmona Socarras