Psicomotricidad y desarrollo cognitivo de los niños y niñas de 12 a 18 meses
Entre los 0 y 2 años, los niños presentan un notorio crecimiento físico y desarrollo de las habilidades motoras tanto gruesas como finas, que van de la mano con los cambios que se dan en las áreas cognitiva, afectivas y simbólicas.
Al cumplir el año, los bebés empiezan a convertirse en niños. La gran conquista de este semestre es aprender a andar. A los 18 meses, el niño es capaz de correr, subir escaleras e incluso caminar de espaldas. Además, pasará de decir unas pocas palabras a expresarse con más de 50, llegará la etapa del "no", sus primeras rabietas… ¡Es un explorador dispuesto a comerse el mundo entero!
Después de cumplir el año, la mayoría de niños son muy activos. Cada vez tienen más control sobre su cuerpo. Este semestre es clave en el desarrollo de la motricidad gruesa y el lenguaje: estimularle para que se lance a caminar y hablarle mucho, sin utilizar "lenguaje de bebés".
En este periodo los niños comienzan a experimentar un deseo de independencia, incentivado por su nueva habilidad de caminar. Por eso, desde esta edad se les debe enseñar los límites de un comportamiento apropiado, darles mucho cariño y amor haciendo que aprendan de sus actos para ir formándoles una conducta adecuada, introducir valores que les servirán en el futuro, para que sean hombres y mujeres de bien, tanto en lo personal como profesional.
MATRIZ
DESARROLLO DEL NIÑO POR EDAD 12 a 18 MESES
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIOMOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||
12 MESES | – Muestra una combinación de estar de pie, caminar y pasear. – Se para flexionando las rodillas cuando está acurrucado. – Trepa y baja escaleras gateando. – Probablemente insiste en alimentarse sólo. | -Utiliza y alcanza objetos con su mano preferida. – Construye una torre de dos a tres bloques, después que ha observado una demostración. – Tiende a llevar uno o dos objetos a la boca o debajo del brazo para agarrar un tercero. – Disfruta jugar con el agua en el lavamanos o en el baño. | – Encuentra un juguete que ha sido escondido dentro de una caja, debajo de una almohada. – Puede agrupar algunos objetos por su forma y color. – Identifica animales en libros de cuentos o revistas. – Balbucea en frases cortas. | – Expresa muchas emociones y las reconoce en los otros. – Manifiesta cariño hacia las personas y hacia sus objetos favoritos: juguetes y frazadas. – Todavía le asustan los lugares y las personas extrañas. – Cuida su muñeco y oso de peluche, lo alimenta, arrulla y lo baña. | – Escaleras – Juguetes de encajes – Bloques – Cajas, almohadas – Figuras geométricas – Libros, revistas, cuentos – Muñecos, peluches | |||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIOMOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
13 MESES | -Se sostiene de pie cada vez con más facilidad. – Puede caminar sólo o prendido. – Jala y arrastra un juguete que está amarrado a una cuerda. – Trata de caminar sobre superficies desiguales: por el pasto, la arena, etc. | – Amasa plastilina con toda la mano y con los dedos. -Pone cubitos en un recipiente y los saca de él. -Dirige la cuchara a su boca, el cepillo a su pelo y el teléfono al oído. – Intenta garabatear trazos finos y cortos en una hoja con crayolas. | – Explora las cosas y sus alrededores, es la etapa de "aprende a aprender", utilizando la imitación. – Tiene atracción visual por objetos a dos metros de distancia. – Pronuncia sus primeras palabras, algunas de ellas inventadas por él mismo y les da significado. – Obedece órdenes sencillas como: muéstrame tu cara, dame el osito, etc. | – Se integra al grupo familiar mediante su intensa actividad. – El juego constituye un elemento fundamental, ya que por medio de él explora, madura, aprende y se relaciona con el mundo. – Quiere hacer todo por sí mismo, pero a la vez requiere apoyo, ayuda y afecto. – Puede permanecer más tiempo sólo. | – Objetos variados – Pasto, arena – Plastilina – Cubos – Cuchara, cepillo, teléfono – Crayolas, hojas – Osito | |||||||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIOMOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
14 MESES | – Sube escaleras tomado de la mano. – Toma sólo la taza y agarra la cuchara para llevársela a la boca. – Tapa y destapa distintos tipos de frascos. – Es capaz de tirar la pelota por encima de la cabeza y patearla si va caminando. | – Tiene un amplio vocabulario gestual que utiliza para hacerse entender y conseguir lo que quiere. – La palabra "NO" sigue siendo su palabra favorita. – Reconoce sonidos de diferentes instrumentos musicales. – Manipula una caja de fósforos vacía abriéndola y cerrándola, trabando ambas manos y cada una hace una cosa distinta. | – Señala lo que desea. Entiende cuando se le pregunta por un objeto que tiene cerca. – Si se lo piden, señala partes de su cuerpo. – Cumple órdenes sencillas: vamos a comer, llama a papá, etc. – Arma rompecabezas, legos, carritos, etc. | – Es tímido frente a extraños, en su presencia se aferra a su madre. -Aprende a ejercer poder sobre las personas, a veces utiliza pataletas. -Necesita la presencia y compañía de otros niños, así como de miembros de la familia. – Acepta separaciones por lapsos breves. | – Escaleras – Taza, cuchara – Frascos de diferentes tamaños – Pelotas – Juguetes para armar y desarmar – Instrumentos musicales – Cajas de fósforos vacías | |||||||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIOMOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
15 MESES | – Sube sólo uno o dos escalones y baja tomado de la mano. – Puede agacharse y ponerse de pie sin ayuda. – Mueve su cuerpo al escuchar la música. – Lanza constantemente objetos al suelo. | – Intenta abotonar y desabotonar; así como quitar y ponerse zapatos. – Se lleva la cuchara con algo de alimento a la boca. – Pasa las hojas de un libro o cuento grande. – Empuja y hace rodar con un solo dedo varias bolitas sobre la mesa. | – Es capaz de realizar imitación diferida (no debe estar presente el modelo al cual imita). – Identifica en sí mismo y en otras personas tres o cuatro partes de su cuerpo. – Reconoce los desplazamientos de los objetos; sabe dónde caerá un avión de papel. – Puede diferenciar los objetos entre sí; así como encontrar similitudes. | – Su sentido de autonomía e independencia se acentúa. – Sus expresiones de cariño son más frecuentes y asertivas. – Es muy colaborador, puedes pedirle que te acerque un objeto y lo hará con gusto. – Ayuda a vestirse con mayor precisión que los meses anteriores. | – Escalera – Música – Objetos variados – Ropa con botones – Zapatos -Cuchara – Libros o cuentos grandes – Bolitas -Avión de papel – Ropa de niño o niña | |||||||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIOMOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
16 MESES | – Su caminar es seguro, corre, trepa, baja, se agacha y retrocede con apoyo. – Se baja sólo de la cama y de la silla. -Sube tres o cuatro escalones con ayuda. – Continúa quitándose los zapatos y zafándose los cordones. | – Puede rasgar diferentes tipos de papel. – Manipula las crayolas o lápices para garabatear en el papel como el quiere. – Maneja movimientos finos y de precisión. – Entierra y desentierra palitos y tapas de refrescos en la plastilina o barro. | – Comprende y obedece órdenes cada vez más complejas. – El conocimiento de las partes de su cuerpo es casi total. – Reconoce más de cuatro láminas e identifica los objetos similares. – Encaja bien las formas redondas. | – Repite constantemente los actos que le causan gracia. – Ya sabe lo que quiere y cuando lo quiere. Su sentido de la paciencia aún no está desarrollado, por eso hace pataletas. – Acepta separaciones por tiempos cortos. – Trata de socializar con otros niños: tocando su pelo, brazos, etc. | – Cama, silla – Escaleras – Zapatos – Papel diversos – Crayolas, lápices – Colador, embudo – Plastilina o barro – Palitos y tapas – Láminas – Juguetes de encajes | |||||||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIOMOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
17 MESES | – Sube y baja escaleras prendido de la baranda. -Se trepa obsesivamente en todo lo que se encuentra. – Cuando va caminando para y recoge objetos. – Puede caminar por una pasarela sin caerse. | – Mete objetos pequeños dentro de botellas u orificios pequeños. – Ya maneja bien la taza, pero no del todo la cuchara. – Puede hacer torres de tres cubos. – Puede botonar y desabotonar con mayor facilidad. | – Tiene un claro repertorio de palabras. – Señala diciendo "mío", lo que le pertenece. – Pueden figurar entre sus palabras expresiones como: "gracias" y "ven". – Comienza a unir palabras. | – Es resistente a los cambios de rutina. – Trata de poner en orden sus juguetes. – Usa normas de cortesía y saludos varios cuando se le pide. – Ayuda afectivamente en las tareas de la casa. | – Escaleras – Objetos – Botellas, bolitas pequeñas – Taza – Cuchara – Cubos – Prendas con botones | |||||||||
EDAD MESES | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIOMOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | MATERIALES | |||||||||
18 MESES | – Camina alrededor de una habitación con obstáculos; como una silla para que pase por debajo o unos bultos para que pase por encima. – Lleva juguetes u objetos pequeños de un lugar a otro. – Camina hacia los lados y hacia atrás. – Comienza a saltar sobre dos pies. | – Le quita la envoltura a un dulce. – Puede abrir cremalleras. -Utiliza los diferentes tipos de presión de acuerdo con tamaño, uso y forma de los objetos. – Construye una torre de cuatro o cinco cubos. | – Tiene un claro repertorio de palabras. – Muestra los dibujos de animales en láminas, cuando se le pregunta por uno de ellos. – Cumple dos órdenes una tras otra: "Toma la pelota" y "Dásela a papá". – Comienza a diferenciar: arriba, abajo y adentro, afuera. | – Realiza juegos que le encanta compartir con sus padres. – Reconoce diferencias o parecidos con otros niños. – Su comportamiento continúa siendo posesivo. – Trata de socializar con otros niños: tocando su pelo, brazos, etc. | – Sillas – Bultos, cajas – Juguetes – Dulces – Pantalones con cremalleras – Objetos diversos – Cubos – Láminas con dibujo | |||||||||
Bibliografía
Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana. GAT. 2010 Guía para el desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6 años (10/02/2015).
María Teresa Arango de Narváez, Eloísa Infante de Ospina, María Elena López de Bernal. Estimulación Temprana. Primer Año, tomo 1. Ediciones Gamma. Enero 2000. (11-02-2015).
Mariana E. Narvarte, Mariangeles Espiño. Estimulación y Aprendizaje-Estimulación Temprana: Revención, Rehabilitación. Tomo 1. MMIII by Landeira Ediciones S.A. (11/02/2015).
LINKONGRAFÍA
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/desarrollodelainteligenciasegunjpiaget/index.php#0000009ae70a84806 (10/02/2015).
http://www.toscana.edu.co/cms/images_cms/2c0afe_Pb3jq1Oz.pdf (10/02/2015).
www.toscana.edu.co/cms/images_cms/2c0afe_Pb3jq1Oz.pdf El Enfoque Genético de Piaget. (11/02/2015).
www.todobebe.com/el-desarrollo-del-ninoa-de-12-a-18-meses-1333/
(12-02/2015).
www.marylandpublicschools.org/NR/…449C…/IPSC_span_12191.pdf (12/02/2015).
Autor:
Fabiola Ycela Saavedra Pozada
Docente: Mg. Juan Carlos Granados Barreto
Curso : Psicomotricidad y Desarrollo Cognitivo.
UNIVERSIDAD NACIONAL "PEDRO RUIZ GALLO"
LAMBAYEQUE
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO
SOCIALES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN ETIMULACIÓN TEMPRANA Y GESTIÓN DEL TALENTO
Chiclayo, 15 de Febrero del 2015