Revisión y análisis de la pedagogía de Roldán

La pedagogía de Roldán centra su línea de acción en el interés de los alumnos, a partir de la coyuntura de estrategias docentes para lograr un aprendizaje significativo.

En su investigación, Roldan parte del entendido que los docentes poseen un ramillete de estrategias para motivar a los alumnos en las clases, es decir, no falta la maestra que observa que sus alumnos comienzan a perder la atención, entonces, sucede lo inesperado, la maestra pega el brinco y comienza a cantar, bailar y saltar con sus alumnos para volver a captar su atención, en otros casos, los profesores azotan su regla enérgicamente para despertarlos.

Luego, entonces ¿A qué se debe que los alumnos se distraigan durante las clases y no pongan atención? Precisamente ahí es donde se centra esta investigación.

La respuesta es bastante compleja desde una posición neutra, sin embargo, el autor durante el desarrollo de este análisis plantea lo siguiente: "culpar a los alumnos por su bajo rendimiento académico debido a su falta de interés, es la respuesta menos argumentada que se me hubiese ocurrido, hablemos con verdades: ¿Porqué los alumnos no se interesan en la clase del maestro? La respuesta es sencilla, el docente no cuenta con los elementos suficientes para que los alumnos se interesen en ella".

De esta forma la pedagogía de Roldán se concretiza y define su centro de investigación centrando la problemática en el docente.

Toma como punto de partida esta serie de cuestionamientos y argumenta que los maestros debemos ser espontáneos, baúles llenos de elementos que le permitan captar la atención de sus alumnos en todos los contextos.

En este sentido, explica que los maestros ya cuentan con este recurso pero que hace falta adecuarlo, orientarlo hacia el ámbito pedagógico, "los maestros cuentan con una serie de estrategias que aplican en el ejercicio de su práctica docente, cuando observamos a la maestra que comienza a cantar y a bailar con sus alumnos, seguramente está implementando una estrategia para retornar la atención y el interés hacia la clase, desafortunados los que no bailamos"

Las habilidades de los alumnos: prescindible punto de partida

Al iniciar el primer día de clases es curioso ver la forma en que se reciben a los alumnos: "Buenos días, soy su nuevo profesor, tomen asiento y quiero ver tan sólo su lápiz encima de sus sillas, es hora de hacer un diagnóstico"

¿Porqué ese interés de encontrar los problemas que tienen nuestros alumnos?

Cierto, para comenzar con el tratamiento, dos de 7 por 8 cada seis horas, 50 ejercicios antes del desayuno, 8 capitales después de la comida y 3 lecciones antes de dormir, ¡no se preocupe, con eso va a sanar, de todas maneras llévese este libro del año pasado para estar más seguros!

Por el contrario, la pedagogía de Roldán parte del diagnóstico grupal y, a partir de las habilidades que cada alumno ha desarrollado las aprovecha para enfocarlos hacia el campo pedagógico.

Para ello estudia las actitudes, comportamientos, habilidades e intereses de los alumnos dentro del aula, donde estratégicamente coloca diversos recursos didácticos, tales como, juegos de mesa, ajedrez, telescopio, microscopio, esqueletos, computadora, laptop, celular, yoyo, trompo, torres de Hanoi, rompecabezas, crucigramas, instrumentos musicales, acuarelas, etc. y a partir de la observación de los intereses mostrados por cada uno de los alumnos, determinada sus capacidades y habilidades, no obstante, considera necesario el interactuar con ellos a través de diversas actividades físicas, tales como, juegos de futbol, carreritas, atrapadas, etc.

Luego, argumenta que con el análisis de las actitudes observadas por parte de cada uno de los niños se logra un gran avance, de hecho, menciona que con estas actividades se logra apreciar quienes son los alumnos más inquietos, curiosos, apáticos, aislados, lideres, participativos, preguntones, guerristos y, además, se logra apreciar los conocimientos y habilidades que ellos tienen en otras áreas que forman parte de su desarrollo personal.

Estrategias docentes para lograr un aprendizaje significativo

Como ya se mencionó, cada maestro cuenta con sus propias estrategias que practica de acuerdo a las circunstancias lo ameriten, sin embargo, el autor plantea una serie de estrategias para lograr que los alumnos se motiven a estudiar, a partir de diversas actividades didácticas, tal es el caso de "Juguemos a poner atención", que forma parte de su metodología para que los alumnos logren adquirir un aprendizaje significativo.

Esta estrategia consiste de un tablero donde los alumnos juegan con dos dados, cada casilla contiene las iniciales de cada una de las asignaturas que se estudian en la educación primaria, al llegar los alumnos a alguna de ellas deben levantar la tarjeta correspondiente y responder la pregunta que al reverso se aprecia, estas preguntas están relacionadas con los temas estudiados en el transcurso de la semana, en caso de que el alumno conteste correctamente se hace acreedor a un estimulo significativo, como el aplauso y reconocimiento de sus compañeros, caso contrario se hace acreedor de una actividad pedagógica, que consiste en una tarea de reforzamiento que se le asigna para la siguiente clase, tarea que está relacionada con el ámbito de estudio de acuerdo a los contenidos programados a estudiar.

Esta estrategia, motiva el interés de los alumnos hacia los temas vistos en clase, al mismo tiempo, mientras juegan, hacen un retroalimentación de los temas estudiados en el transcurso de la semana, además, el hecho de que los alumnos se interesen en la clase, provoca que estos, se mantengan mayor tiempo estudiando, y así, evitan estar molestándose unos a otros o comportándose de una manera incorrecta dentro del aula.

Entonces se puede decir que la pedagogía de Roldán se centra en una serie de estrategias docentes que permite a los niños adquirir un aprendizaje significativo a través del juego y diversas actividades didácticas. Dichas actividades han sido llevadas a la práctica en diversos contextos, esto gracias a que la tónica de la estrategia gira en torno a la formulación de diversas preguntas que los niños el fin de semana deben contestar de acuerdo a los temas estudiados en la misma, preguntas que se pueden modificar dependiendo del grado o ciclo donde se quiera aplicar.

Las estrategias docentes que se plantean en la pedagogía de Roldán son diversas y variadas, algunas de ellas como "La gran pesca", estimula a los niños a estudiar con más ímpetu.

Algunas de las actividades presentadas en la pedagogía de Roldán son: experimentos, incorporación de material didáctico, estudio dentro y fuera del aula, excursiones, intercambio cultural, visita y orientación de profesionales, la convivencia, la creación e incorporación de nuevos materiales, la correspondencia y publicación de carteles, periódico mural, etc.

Todo ello para que el alumno adquiera su conocimiento a través de la interacción con el medio que lo rodea, haciendo uso de todos los materiales a su alcance, restructurando y recuperando continuamente lo aprendido, tomando en cuenta la participación comunitaria y retomando los aportes e ideas de los demás alumnos.

No obstante, para la aplicación de cada una de las estrategias diseñadas, es necesario contar con el apoyo de padres de familia, director de la escuela y personas interesadas, se toma en cuenta la participación continua de ambos para coadyuvar en la resolución del conflicto.

Para realizar lo expuesto anteriormente, es necesario realizar una correcta planificación que precise los contenidos a estudiar, los objetivos así como los propósitos, aprendizajes esperados, la evaluación y seguimiento de todos y cada uno de los proyectos a realizar.

En algunas estrategias como "La gran revancha", los elementos planteados se argumentan desde una perspectiva constructivista, sin embargo, también se aprecian algunos elementos del condicionamiento operante, así como, el estimulo-respuesta, ya que en esta estrategia esta presente el elemento motivador que son premios e incentivos que los alumnos ganan al responder correctamente las preguntas y en caso contrario son acreedores a una sanción, termino que Roldán prefiere modificar y lo sustituye por "actividades pedagógicas".

En el desarrollo de las estrategias, el docente se involucra en la dinámica de los niños, deja por un momento su rol y se convierte en uno de ellos, de hecho, el docente o es un elemento indispensable en el desarrollo de la actividad, más bien, es quien organiza los tiempos y los momentos, esto se debe a que los alumnos en este punto son capaces de determinar si sus compañeros participantes acertaron con sus respuestas, incluso ellos mismos logran un nivel avanzado de autonomía y determinación al tomar decisiones colectivamente, aprobando o desaprobando las respuestas.

Es así como se desarrollan estas estrategias propuestas por Roldán para coadyuvar a la resolución de problemas de aprendizaje, que como se acaba de plantear, se plantean desde un enfoque constructivista retomando diversos elementos didácticos para lograr una interacción dinámica con los alumnos.

Autor:

Profr. Jorge Fuentes B.