Tutor virtual

En mi calidad de estudiante del curso Formación en Tutoría Virtual, 46ava edición, desarrollado en el Portal educativo de las Américas y la Organización de Estados Americanos –OEA– se presenta a ustedes un documento que expresa de manera sintética la excelente formación que se recibe y el compromiso que le atañe a todos aquellos que han hecho parte del mismo.

A lo largo de doce semanas, ininterrumpidas, caracterizadas por el compromiso y la seriedad; por el seguimiento a un plan de trabajo trazado y revisado con mucha anterioridad, se presenta el logro de todo ese tiempo en seis componentes fundamentales:

1.- Visión sintética de los contenidos del Curso: Se muestro allí la opinión respecto a los contenidos, el procesamiento pedagógico, la tutoría virtual y el dispositivo tecnológico.

2.- Carta de Presentación: En este breve documento el participante hace una referencia personal, mostrando quién es, cuáles son sus aspiraciones y le ofrece a los nuevos estudiantes una cordial y afectuosa bienvenida.

3.- Informe referido a los contenidos del Curso de Estrategias para la Enseñanza de las Matemáticas: En sólo tres ideas se recoge los grandes aportes que este curso brinda y la visión de favorecimiento que se aspira a integrar como tutor.

4.- Plan de trabajo para el Curso de Estrategias para la Enseñanza de las Matemáticas: Su elaboración recoge aportes de planeación y organización desde la perspectiva de un estudiante que vivió dentro de un proceso similar. Es la puesta a punto de 12 semanas en las cuales como tutor se desea desarrollar la administración del curso con la descripción de todas las actividades y recursos necesarios para alcanzar la meta.

5.- Informe de autoevaluación. Desde se propone una autoreflexión a los procesos en los cuales se ha participado y proceder a evaluar los aportes, participación, interés, motivación y otros elementos en aras de realizar un proceso formativo necesario.

6.- Informe de evaluación general de la tutoría y el curso: Se valora la manera como el Tutor dirigió y aportó elementos al curso de formación en tutoría virtual, además se hace referencia al desarrollo mismo del curso.

De seguro, al terminar de leer este documento quedará una excelente percepción del compromiso serio del Portal Educativo de las Américas y la calidad de estudiante que egresa.

Justificación

El presente documento se realiza como Proyecto final requerido dentro del curso de Formación en tutoría Virtual para obtener la certificación que el Portal Educativo de las Américas entrega a todos aquellos participantes que cumplieron con todos los requisitos y que están formados para desenvolverse como tutores virtuales.

Cada elemento que contiene da evidencia de la calidad en la formación impartida y recibida por los participantes. Con ello se sientan bases para iniciar una profunda reflexión que permita afectar positivamente nuestros entornos o comunidades en aras de ejercer liderazgo para la formación en entornos virtuales.

Es apenas lógico entregar el presente documento que recoge todos los pensamientos e ideales que un participante se ha formado dentro de doce semanas, en las cuales aprendió a trabajar colaborativamente y a reconocer sus fortalezas al frente de procesos como este.

Visión sintética de los contenidos del curso de formación en tutoría virtual

Trabajar en El aula virtual es una experiencia gratificante, comparada con el primer semestre de universidad. Se torna más significativa cuando sabes que la meta es Formarnos como potenciales tutores con la finalidad de desarrollar habilidades y competencias para orientar y facilitar aquellas actividades previstas en los cursos virtuales de modo que logremos guiar, apoyar y evaluar en sus avances académicos a los participantes.

Definamos el aula como un espacio formal de interacción en la cual convergen tutor y participantes, cada uno con su cultura, idiosincrasia; fortalezas y temores. Constituye el dispositivo de mediación para propiciar un aprendizaje social donde el trabajo colaborativo acerca las personas y respeta el rol de los participantes.

Gráfico 1: Vista de conexión entre los elementos de un curso de formación virtual.

1.- Los contenidos en el curso Formación en Tutoría Virtual:

Son relevantes y actualizados, además su vigencia es plena debido, quizás, al liderazgo y ejemplo que imprime el Portal Educativo de las Américas, el cual los enfoca con gran precisión y propicia el interés de cada uno de los participantes. Es claro que transportan hacia la reflexión constante respecto al rol que se va a desempeñar; llevan implícitos la búsqueda de la creatividad y la aportación de cada miembro.

Diferentes documentos digitales publicados por expertos que han venido analizando de manera crítica el proceso de e-learning enriquecen, respaldan el aprendizaje, y propician en los participantes la búsqueda de referentes en la Web para compartirlos con sus grupos y hacer más ameno el aprendizaje colaborativo. Todo lo anterior permite que los participantes converjan en los Foros, los cuales son elaborados con una estructura bien definida, consignas claras y la práctica de las Netiquetas. Esto es vital ya que construye la inteligencia colectiva, el sentir y hacer de personas que están tras la misma meta.

2.- El procesamiento pedagógico de los contenidos:

La manera como se han programado los contenidos demuestra que obedece al seguimiento, evaluación, retroalimentación, mejoras y modificación con base en las evaluaciones que los participantes de instancias anteriores han indo formulando. Por ello es que la planeación sistémica permite que cada estudiante vaya sumergiéndose en el material, aprovechando los recursos, desarrollando habilidad con los elementos, conociendo el grupo, fortaleciendo su ética y la de los demás.

Aunque se propicia el autoaprendizaje, este no es excluyente, por el contrario es participativo y le permite adherir experiencias de otros, reflexionar sobre las suyas y conocer la realidad en otros contextos. Por eso se considera un acierto la aplicación del enfoque constructivista y aprender colaborativamente es un reto para un grupo de personas que interactúan en un espacio virtual, pero que en el físico llevan una vida llena de paradigmas y esquemas tradicionales. La metodología facilitó cerrar la brecha e interesar a todos hasta el punto de participar en Wikis y sentir que aprender es un placer necesario para imbuirnos como ciudadanos digitales que forman a inmigrantes digitales.

Dentro del procesamiento pedagógico de los contenidos también se propicia, de forma paralela el aprendizaje individual, la construcción colaborativa del conocimiento que constituye una gran estrategia de socialización, culturización, democratización y humanización de los aprendizajes. Al respecto se puede expresar que entrar a reconocer a través de la vivencia la diferencia plena entre trabajo cooperativo y colaborativo fue esencial para identificar la manera como el Portal propone la metodología de desarrollo del curso. Aunque se establece como pre-requisito el conocimiento de herramientas virtuales, es necesario destacar que trabajar colaborativamente implicó ir afianzando la participación, la responsabilidad, aportar con base en los "post" del compañero, sintetizar o resumir el trabajo de una semana; reconocer la identidad de cada miembro, el valor del documento y el propósito que cumple en el objetivo trazado y evidenciado a lo largo.

Recordemos que partimos del hecho de conocer por qué existimos como portal, qué dio origen, cómo nos hemos beneficiado directamente sin ser plenamente conscientes; sin embargo, hoy nos detenemos a ver lo que en América se ha ello para impulsar el uso de la internet y su infinito banco de recursos. Todo ello inmerso en un crecer de cada semana en las cuales nos vamos adentrando en el concepto del tutor virtual que una plataforma como esta debe tener.

3.- Dispositivos tecnológicos:

Aprender en un aula virtual no es fácil cuando no se está acostumbrado a las herramientas que se utilizan y además se subutilizadas los dispositivos tecnológicos. Hoy día no es posible concebir participar de espacios como este y moverse sólo en un concepto de comunicación, por ejemplo los foros.

En el curso Formación en Tutoría Virtual se utilizan múltiples herramientas de comunicación todas ellas inmersas en el modelo Moodle, destaco las siguientes:

Foros: como espacios asíncrono para compartir información, discutir e intercambiar ideas funcionan a la perfección. Agreguémosle ahora, el formato que se instala, con su protocolo de comunicación, la facilidad de caracterizar la participación, subir documentos, recursos multimedia y demás. Se convierten en el eje para comunicar los saberes y las dudas.

Mensajería: es la herramienta de comunicación personal y privada que se tiene para intercambiar información o sólo enviarla a cualquiera de los participantes, incluso el tutor.

Chat: Permite poner en práctica el liderazgo del futuro tutor y conocer de manera cruda la manera como todos los participantes ha llegado a concebirlo y la forma correcta de interactuar en aras de desarrollar hilos conceptuales.

4.- La tutoría virtual:

Tutor Virtual se define como la persona experimentada y especializada en el tema es capaz de generar situaciones de aprendizajes que permitan la apropiación del conocimiento por parte del participante bajo un clima de cordialidad, respeto, responsabilidad; búsqueda de la excelencia y sobre todo llegar a la meta.

Ser Tutor Implica estar presente en la virtualidad, evitar la deserción o mejor aún no provocarla. Para ello necesita haber desarrollado competencias en el manejo del portal, la metodología, los contenidos y los recursos. Así puede brindarle al participante la seguridad necesaria para sentirse apoyado. Dispone de registros estadísticos de la participación de cada miembro con el propósito de ir llevando a los rezagados e ir impulsando a los que tienen el ritmo.

Generar carisma desde los espacios que comparte es la clave para estar cerca del proceso. Conocer a sus estudiantes es fundamental para ir asignando los roles. Transmitir interés es clave para exigir responsabilidad. Ser claro al hablar es básico para poder orientar las consignas y esperar la devolución correcta.

La experiencia apenas comienza, la integración de estos elementos deben converger en el próximo escenario, nuestro Portal Educativo de las Américas, del cual todos deseamos ser tutores virtuales permitiendo a cada participante desarrollar sus competencias y sentirse identificado con los intereses del mismo. Sólo así llevaremos a todos los pueblos de nuestra América a avanzar hacia el desarrollo.

Carta de presentación

Estimadas y Estimados participantes

Sean bienvenidos a una experiencia de aprendizaje virtual en el Portal educativo de las Américas, compartiremos experiencias, conocimientos, muchos momentos agradables y sobre todo interactuaremos con personas de diferentes lugares del mundo que enriquecerán nuestra realidad.

Les saluda Marlon Enrique Galvis Villa, Colombiano, nacido en Barranquilla una ciudad industrial y portuaria caracterizada por lo acogedor de su gente. Tengo 20 años de experiencia como docente en informática, lenguajes de programación, ingeniería de sistemas, matemáticas y emprendimiento empresarial. Actualmente me desempeño como Director de emprendimiento de una Fundación y Coordinador Académico de un colegio. Siempre me agrada por ir en busca de nuevas formas de hacer las cosas. Me considero un motivador para el emprendimiento y un sicólogo en potencia. Soy Ingeniero de sistemas y licenciado en educación básica con énfasis en matemáticas. Además, con formación en programación neurolingüística. Conformo una hermosa familia con mi bella esposa Jacqueline y mi hijo Manuel, un adolescente de tiempo completo.

Me alegra mucho tener la oportunidad de compartir con ustedes todos los materiales, conocimiento, aportes y experiencias que resultan de vivir un curso como el nuestro. Igualmente, los invito a comunicarse con plena confianza conmigo para tratar cualquier duda o consultar lo que necesiten. A sus órdenes.

Realmente es fácil y cómodo nuestro portal, facilitando el aprendizaje y permitiéndoles aplicar todas sus habilidades, relacionarse desde el valor a la persona y el respeto a las diferencias. Al ingresar y al final exclamarán, con toda seguridad: "El Portal Educativo de las Américas es único y la experiencia no se compara con ningún otra".

Considérense ganadores porque ya han superado la primera prueba, la elección como participante de nuestro portal.

"Cómo no sabían que era imposible lo hicieron"

¡Adelante!

Los saludo con un afectuoso abrazo.

Marlon Enrique Galvis Villa

Informe referido a los contenidos del curso que se desarrolló en el ACE

Matemática Integral

Cabe resaltar la gran propuesta para reflexionar respecto a la enseñanza de las matemáticas y sobre todo al aprendizaje de la misma. Fue necesario considerar la mente humana, su capacidad para apropiarse de nuevos conceptos y la posibilidad de facilitarle las herramientas para conectarlos con la vida diaria. Si bien es cierto que la matemática, durante muchos años, ha estado cubierta por un halo de dificultad para abstraer sus conceptos más simples, también es cierto que se ha dejado de lado identificar qué les gusta a los niños o cómo aprenden ellos.

Muchos países han diseñado modelos para trabajar en clases, específicos para su cultura. La universalidad no se ha dado, considerando que las diferencias se basan en el contexto, y descuidando el verdadero punto: Las estrategias de motivación.

La motivación, clave del aprendizaje de la matemática

Es curioso la realidad que se da: "Los profesores fueron enseñados con modelos que ellos mismos rechazaron cuando eran estudiantes. Sin embargo, continúan repitiendo indefinidamente y obteniendo los mismos resultados". Aunque reconocemos que las distintas instituciones educativas hacen grandes esfuerzos por potenciar el aprendizaje de las matemáticas, los resultados no son tan significativos.

La clave siempre ha residido, en matemáticas y todas las demás disciplinas, en lo que se haga dentro el período de motivación. Con base en esto es obvia la necesidad: Administrar de manera óptima ese período y llevarlo a niveles muy altos en cuanto a duración"

¿Qué motiva al niño? El hacer, manipular, jugar, compartir, competir, descubrir, imaginar, crear. Todos los módulos sentaron su base en este punto, cómo desarrollar contenidos necesarios permitiendo que los estudiantes sientan placer y sean competentes.

El Docente requiere recursos, actividades, estrategias.

Esta es la mayor fortaleza que posee el tutor dentro de un programa de estudios como el actual. ¿Qué puede necesitar una clase para que las figuras docente – estudiante interaccionen y naveguen a través de los contenidos, muy a pesar del carisma que el primero ofrezca y la voluntad que el segundo se proponga?

La respuesta es estrategias, actividades, recursos; todos ellos presentes en este curso. Retomando elementos cómo el ábaco, materiales concretos, software edumático y un sin número de materiales de fácil consecución.

Con estos recursos los niños aprenden a: sumar, restar, dividir, multiplicar, fracciones, conceptos estadísticos, como histogramas, media, mediana, y nociones de álgebra como ecuaciones de 1º y 2º grado. La tarea que tiene el docente es planificar todas ellas, organizarlas atendiendo a su realidad y durante su ejecución evaluar lo asertiva que son para un momento específico. No olvidemos que la meta es mejorar la comprensión y aplicación de la matemática en la América Latina.

Plan de trabajo para el curso desarrollado en el ACE

Marco general

Este curso está diseñado con el propósito de permitirle al docente considerar una gran cantidad de actividades dentro de un modelo de estrategias para la enseñanza de las matemáticas que luego deberá enriquecer, llevar al aula, retroalimentarlas, evaluarlas; todo en favoreciendo la motivación por el aprendizaje de la misma.

Cada semana se leerá un módulo y se realizarán ejercicios para analizar, criticar constructivamente, revisar el período de motivación necesario en la clase, la relación actividad – contenido – tiempo – realidad. Todo ello apoyado en una plataforma que ofrece la posibilidad de emplear recursos tales como Foros, chat, Wikis, mensajería, consultas y demás.

El aprendizaje se realizará a través de trabajos colaborativos los cuales requieren de la participación de todos los miembros, el liderazgo concertado y la responsabilidad para cumplir semana tras semana con todas las actividades permitiendo que haya co evaluación, hetereo evaluación y auto evaluación.

Previsión y planteamiento de los foros que se abrirán cada semanaPrevisión del uso de herramientas