Uso del retroproyector y realización de las diapositivas (página 2)

Esta evolución no siempre se ha visto acompañada de una adecuada preparación por parte de los usuarios que se han guiado, mayormente, por su intuición. Pero, tanto en lo que respecta a la confección de materiales como a la propia tecnología del aparato, su sencillez es solo aparente y debe uno informarse adecuadamente.

El retroproyector cuenta con varios elementos, a saber:

– Un foco de luz, que generalmente consiste en una lámpara halógena de cuarzo de potencia variable.

– Un ventilador, que refrigera el conjunto y evita el deterioro de la lámpara y de los documentos por el calor.

– Un espejo de reflexión, que recoge los rayos luminosos de la lámpara evitando su pérdida y los refleja sobre la lente Fresnel.

– El condensador, que generalmente consiste en la lente de Fresnel, recoge los rayos de luz convirtiéndolos en un haz uniforme y concentrado, lo distribuye por igual en toda la superficie de la placa de trabajo y lo canaliza hacia el objetivo.

– La placa de trabajo (superficie de trabajo), constituida por un cristal resistente y colocada encima de la lente de Fresnel, cuyas dimensiones suelen ser de 25 X 25 cm. y de 28`5 X 28´5 cm.. Sobre esta placa se colocan los documentos de retroproyección (trasparencias).

– Un objetivo, cuya finalidad es lograr una imagen lo más perfecta posible sobre la pantalla.

– Un espejo de reflexión, cuya finalidad es desviar el haz luminoso que llega vertical a la cabeza de proyección, en horizontal.

Usos del Equipo Retroproyector

En cuanto para qué se usa el retroproyector, se puede indicar lo siguiente:

Como pizarra. Se utiliza principalmente un rollo de acetato que sujeto a ambos lados de retroproyector se puede deslizar en un sentido o en otro por medio de manivela o de mandos circulares. Se puede escribir en él con lápices grasos de colores y con rotuladores y se puede borrar con facilidad con un paño humedecido en agua o alcohol.

Como proyector de transparencias. La transparencia es una hoja de plástico de acetato transparente o una serie de ellas, en las que van impresas diversas imágenes o esquemas con posibilidad de superposición y cuyas dimensiones aún están adecuadas a las de la superficie de trabajo de los retroproyectores.

Como proyector de transparencias hechas por uno mismo. El mismo profesor debe saber preparar las transparencias, estas transparencias pueden realizarse de dos maneras:

– Manualmente

– Mecánicamente

Como proyector de elementos tridimensionales.

– Objetos tridimensionales

– Transparencias- Maquetas

– Proyección de fenómenos

Recomendaciones para su uso y entretenimiento:

• Antes de comenzar la clase debe comprobarse que el aparato funciona correctamente y colocarle en la situación adecuada para una perfecta visión.

• El retroproyector puede utilizarse con luz natural.

• El profesor debe señalar sobre el documento instalado sobre el retroproyector, así se aprovecha una de las principales ventajas del aparato que consiste en el contacto continuo con los alumnos, al permanecer siempre frente a ellos.

• El profesor debe tenerlo encendido siempre que su explicación exija la imagen, no mantenerlo encendido.

• No mover el aparato mientras no estén completamente frías las lámparas.

• Cuidado con los golpes fuertes o caídas del aparato.

• Limpiar frecuentemente el conjunto de los sistemas ópticos con la ayuda de una bayeta suave impregnada en alcohol, o en un líquido especial para lentes.

Ventajas e inconvenientes del retroproyector

• Las principales ventajas se pueden resumir en las siguientes:

– La gran luminosidad de la imagen proyectada. Permite la proyección en una sala clara o artificialmente iluminada.

– La proyección a plena luz lleva consigo la posibilidad permanente de tomar notas.

– El profesor tiene enfrente a sus alumnos. No pierde el contacto visual con ellos. Se constituye un constante feedback durante el desarrollo de la clase.

– El profesor puede hacer anotaciones cómodamente con lápices grasos y rotuladores de diversos colores. Hace igualmente el papel de pizarra, pero eliminando, entre otras cosas, el inconveniente del polvo de la tiza.

– Hay una interrelación constante entre lo que se ve y lo que se oye.

– Por la técnica de superposición de hojas transparentes es posible estudiar los distintos pasos para el logro de la adquisición de conceptos, así como la síntesis final.

– Bajo coste económico en cuanto al material empleado.

– Gran ahorro de tiempo en lo que al trabajo del docente se refiere.

– Fácil manejo incluso para los alumnos.

• Los principales inconvenientes son:

– Supone una gran dificultad para transportarlo debido a lo pesado que es.

– La fragilidad de algunas de sus partes al estar compuesto por lentes.

– En ocasiones quita posición al profesor.

– En grupos amplios existen dificultades para observar la imagen.

– Se puede averiar a mitad de la sesión y no poder continuar la exposición.

– Gran dificultad a la hora de rotular, debido a la irregularidad del tamaño, caligrafía dificultosa…

– No siempre se consigue una imagen clara.

Pero el retroproyector, como ya se ha mencionado, se usa en conjunto con una planificación por parte del orador o del docente y un conjunto de láminas o rollos de acetato, llamada Transparencias. Pero ¿Qué es una Transparencia?

2. LAS TRANSPARENCIAS

Las transparencias son gráficos, fotografías y esquemas impresos o fotocopiados sobre unas hojas transparentes de acetato, normalmente de tamaño DINA4 pero también en formato de rollos continuos, que se pueden proyectar sobre una pantalla mediante el retroproyector o proyector de transparencias.

Funciones de las transparencias.

Funciones básicas dentro del proceso enseñanza–aprendizaje.

* Documentar. La técnica de fotocopia y/o escaneo de imágenes, permite al docente buscar los documentos gráficos más recientes y reproducirlos en acetato.

* Traducción. Es el caso de llevar símbolos verbales a símbolos visuales. De esta manera se pueden comunicar conceptos, ideas, hechos, etc.

* Captar la atención. La luminosidad de la imagen proyectada centra al auditorio en un único tema: lo proyectado.

* Vehículo de descubrimiento. La posibilidad de permanencia de la imagen y de actuar en ella permite guiar el descubrimiento.

* Revivir o recordar. La posibilidad de hacer uso de reproducciones icónicas de alto grado de figuratividad permite afianzar la memoria eidética (memoria fotográfica de imágenes).

* Memoria artificial. Si se trabaja con imágenes simplificadas (esquemáticas), se da la base para el reconocimiento de elementos reales más complejos, es decir, sensoriales co presentes.

* Participar. Se trata de realizar transparencias para que los alumnos puedan actuar en ellas, bien sea descubriendo, completando, modificando, etc. Incluso (por su fácil construcción y manejo) realizarlas ellos mismos.

* Motivar. Los mensajes soportados en acetatos tienen la particularidad de actuar como una llamada de atención que gradualmente pasa a desencadenar los mecanismos más profundos de la atención, la percepción y la inteligencia.

Pasos que hay que seguir para la realización de transparencias

1. Seleccionar una unidad temática que admita este soporte.

2. Establecer las distinciones visuales que requiere.

3. Buscar el material icónico pertinente.

4. Seleccionarlo de acuerdo con las características de los receptores.

5. Plantear un guión de trabajo.

6. Secuencializar la unidad temática, haciendo una estimación del núm. de transparencias por clase o por tema.

7. Considerar los medios disponibles y realizar los bocetos o las fotocopias de base necesarios.

8. Ajustar los bocetos al área útil del retroproyector.

9. Confeccionar los originales en papel.

10. Acentuar los contrastes y perfeccionar los bordes.

11. Rotular.

12. Desarrollar un guión didáctico.

13. Diseñar la documentación para la participación activa de los receptores.

14. Llevar a cabo una de las técnicas de realización según los medios disponibles.

¿Cómo se hacen las transparencias?

La transparencia se pone sobre la plantilla fijándose ésta en los bordes superiores con chinchetas o clips. La plantilla permite dejar un margen de algo más de 3 cm. en torno al contenido de la transparencia, esto evita que se cometa el error de utilizar los bordes para incluir informaciones que luego podrían no ser legibles.

El color de la transparencia. Conviene emplear un sólo color oscuro (negro o azul, preferiblemente) al confeccionar la transparencia, salvo que por fines funcionales se requieran dos o más colores.

Si es preciso hacer con posterioridad fotocopias de las transparencias habrá que tener en cuenta que los colores que mejor se reproducen son el negro, el azul oscuro, el marrón y el rojo intenso. Cuando haya que dar color a grandes superficies, se evitará colorear con rotulador, empleándose en este caso plásticos de color transparentes y autoadhesivos.

Protección en la transparencia. Las transparencias deben montarse sobre un marco de cartón, ya que de esta forma resultan más fáciles de mostrar y se evita su deterioro sobre todo en los bordes. El calor es uno de los factores que pueden afectar a la transparencia. La grasa y el sudor de los dedos también pueden borrar o deteriorar la información contenida. El marco de cartón, además de disminuir estos riesgos, permite incluir en sus bordes otros datos que pueden servir como informaciones supletorias para el profesor durante la exposición.

Tipos de presentación. Aparte de la presentación normal existen otros modelos, como son:

* Móviles. Se utiliza una transparencia de base y sobre esta se puede ir desplazando un recorte de acetato con la imagen que se mueve. Si esta tiene un campo de movimiento fijo, se pueden utilizar guías en los extremos del acetato que sirve de base.

* Ventanas. Las ventanas son zonas reservadas en las que se fracciona la información y se las va descubriendo progresivamente. Para confeccionar las ventanas se distribuirá la información en partes o momentos.

Se enmarcará la transparencia y una vez enmarcada se confeccionarán las ventanas con el mismo material que el marco (papel, cartulina,…), utilizando cinta adhesiva como bisagras.

* Superpuestas. La superposición de transparencias es una técnica que permitirá presentar la información por partes. En cada superpuesta se agregará un aspecto del todo hasta completarlo.

Es conveniente utilizar un original de la totalidad de la información como plantilla, y sobre el ir calcando las diferentes transparencias que se utilicen, para que al final coincidan. No es conveniente utilizar más de cinco acetatos (la base más sus cuatro lados).

Una clase práctica con retroproyector

Los pasos lógicos que se van a considerar son necesarios y esenciales para lograr el éxito en la presentación de cualquier materia con medios audiovisuales, son las siguientes:

1. Preparación

– Preparación del profesor.

– Preparación de los alumnos.

– Preparación del aula.

2. Realización. Desarrollo del tema.

3. Evaluación.

Preparación del profesor

Toda clase debe ser preparada por el profesor. Ello lleva consigo:

1. Fijar los objetivos, o los conceptos que van a ser asimilados.

2. Elección del material a utilizar por el profesor.

3. Elección del material a utilizar por el alumno.

4. Consideración a los conocimientos previos al alumno.

5. Realización de esquemas o dibujos en láminas de rollo de acetato.

6. Formular los ejercicios y actividades adecuadas:

– Colectivos

– Individuales

– Grupales

Preparación del aula

En esta preparación se ha de tener en cuenta:

1. Colocación del material a mano. Para ello se puede disponer de una mesita o taburete adicional. Pensar y comprobar la colocación de los mapas murales.

2. Comprobar el retroproyector: corriente de la red y del aparato, colocación, longitud del cable, proyección, etc. Tener a mano una lámpara de repuesto por si la del aparato se fundiese durante la clase.

3. Colocación correcta del acetato.

4. Entrenamiento previo del uso del retroproyector, si no se tiene mucha práctica.

5. Comprobar la secuencia de las transparencias preparadas.

6. Comprobar en cada una de las superposiciones o dibujos, los conceptos que se van a desarrollar y su correspondencia con los objetivos propuestos y las actividades formuladas.

Preparación de los alumnos

Lleva consigo la motivación justificada del tema y su enfoque didáctico.

1. Explicación de las causas que han llevado a la elección del retroproyector como medio audiovisual en este tema.

2. Explicación de lo que se espera que obtengan los alumnos de esta utilización.

3. Enumerar los conceptos o imágenes que van a interpretarse.

Desarrollo del tema

Una vez hechas las preparaciones comienza la clase propiamente dicha, pudiendo distinguir en ella dos momentos:

1. Recuerdo de los conocimientos de base

2. Nuevas adquisiciones.

Para cada una de estas presentaciones el proceso lógico será:

a) Llamada de la atención y del interés por medio de la proyección de las imágenes.

b) Idea general de la imagen presentada, se dejará a los alumnos que lleguen a describirla, mediante el diálogo.

c) Detalles específicos.

d) Actividades del alumno.

e) Proyección de algunos trabajos hechos por los alumnos. Se pretende con ello:

– Observación de errores y aciertos.

– Aclarar conceptos.

– Autoevaluación.

f) Nueva proyección de las imágenes insistiendo en los detalles que han sido objeto de confusión en los trabajos de los alumnos.

Evaluación

Al llegar a este punto el profesor debe contrastar sus planteamientos previos con la realización que ha desarrollado. No se trata tanto de evaluar los resultados de la lección sobre los alumnos como de la propia autoevaluación del profesor y del desarrollo de su clase.

Fuentes de Investigación Documental

AVILA, Marisela (2004). Procesos y Técnicas de Aprendizaje. Trabajo de Investigación para la materia Recursos del Aprendizaje. Especialidad Educación Integral. UNA.- Centro Local Maturín, Estado Monagas

CASTRO Claudia (1999). Elaboración Y Utilización De Transparencias. Artículo publicado en: Programa de Formación de Formadores en Ciencias de la Salud. Módulo 4. Volumen II. Asociación Amigos de la Facultad de Medicina UCV

DÍAZ, Dionisio (2007). Transparencias con Retroproyector. Material consultado (05/04/08. 11.48 AM) en la página Web:

MARTÍNEZ Enrique (2006). Recursos Expositivos. Material consultado en la página (05/04/08. 11.49 AM) Web: http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0063recursosexpositivos.htm

NORBIS, Gaudenzio. (1971). Didáctica y estructura de los medios audiovisuales. Editorial: Kapelusz

VYGOTSKI, L. S., El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Grijalbo, Barcelona, 1988.

Autor:

Gisifredo José Guzmán García

Estudiante del IV Semestre en el Instituto Universitario de Tecnología Industrial Rodolfo Loero Arismendi, extensión Maturín, en la especialidad Educación Integral. Dictado cursos básicos de evaluación, educación bolivariana, planificación, estrategias metodológicas, estrategias didácticas, uso de la música como elemento favorecedor del aprendizaje.

Maturín, Estado Monagas, República Bolivariana de Venezuela.