Propuesta de tareas para el perfeccionamiento de la comunicación oral en estudiantes

2. Síntesis
3. Desarrollo
4. Resultados del diagnóstico
5. Propuesta de tareas comunicativas
6. Utilización de la página web de la disciplina
7. Conclusiones
8. Recomendaciones
9. Bibliografía

Propuesta de tareas para el perfeccionamiento de la comunicación oral en los estudiantes de primer año de la carrera de licenciatura en cultura física de la isla de la juventud, a partir de la asignatura práctica del idioma español

INTRODUCCIÓN

El Sistema Nacional de Educación protagoniza una profunda revolución educacional que se despliega a través de numerosos programas dirigidos a asegurar a todos los ciudadanos aprendizajes de calidad a lo largo de toda la vida. La Educación Superior Cubana en los momentos actuales enfrenta el reto de formar profesionales con un perfil amplio, capaces de solucionar las demandas de la sociedad y para poder alcanzar este objetivo, es necesario conocer bien la lengua materna y sus vínculos con la sociedad. Uno de los tesoros más preciados que dejó la vida del hombre en sociedad fue el surgimiento del lenguaje. Por eso la educación y la escuela, a través de la historia de la humanidad, han favorecido la comunicación de manera cada vez más eficiente.

El lenguaje se convierte en un hecho social que se vale esencialmente de las palabras, portadoras de un significado, pues para que haya comunicación es preciso que el significado sea entendido por la persona que habla y por la que escucha, lo que implica conocer la lengua o idioma, que es el modo de hablar propio de un pueblo o nación. Valiéndose del lenguaje es que el hombre ha podido adquirir su cultura, expresar sus demandas, inquietudes y organizar en gran medida toda su actividad cognoscitiva.

El proceso educativo de la lengua materna se caracteriza por el enfoque dialógico de sus participantes. Las concepciones más modernas de la enseñanza centran su atención en la interacción entre profesor– estudiante, estudiante-estudiante, profesor-grupo, entre otras.

Desarrollar la capacidad comunicativa no se refiere únicamente al conocimiento y dominio de la competencia lingüística, es también saber alcanzar grados de madurez como ser social, e integrarse al contexto circundante con todos los recursos que han aprendido en la universidad.

Aprender a comunicarse es aprender a interpretar, de manera auténtica y humanista, el mundo circundante, por eso la convivencia y la comunicación son elementos que no pueden  polarizarse. De ahí que la relación estrecha entre lenguaje y pensamiento es uno de los postulados fundamentales de la lingüística materialista. Ellos se desarrollan en estrecha unidad dialéctica y aunque sus funciones no sean idénticas, son inseparables en el proceso comunicativo los postulados del enfoque histórico-cultural plantean principios que influyeron luego en el concepto actual de competencia comunicativa: conocimiento que nos permite utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación en un contexto social determinado.

El proceso comunicativo expresa un propósito de la comunicación que establece el hablante y para el cual requiere ser competente en un contexto dado. El proceso docente educativo también es un proceso comunicativo que se caracteriza no solo por el intercambio de información (verbal y no verbal) que constituye el contenido de enseñanza- educación, sino por las relaciones entre los sujetos.

Desarrollar la capacidad comunicativa es tarea de los docentes desde los primeros años escolares extendiéndose posteriormente, como tarea primordial, a la universidad encargada de la formación de los futuros profesionales de la sociedad y no se refiere únicamente al conocimiento, si no también a ir alcanzando: grados de madurez como ser social, dominio de la competencia lingüística, y lograr integrarlos al contexto circundante con todos los recursos que han aprendido en la universidad.

Formar un futuro profesional competitivo, capaz de tomar decisiones con un desempeño de calidad y con pertinencia social es el objetivo y la tendencia de desarrollo integrado y pleno para el estudiante de hoy.

El perfil del profesional que formamos en la rama de la Cultura Física, los objetivos generales de la formación, las exigencias sociales de la época, los conocimientos y habilidades que el estudiante trae, su interés por el estudio y el nivel de enseñanza son los aspectos básicos de análisis para el establecimiento de estrategias y métodos.

SÍNTESIS